網絡視域下中學英語核心素養教學的研究與探索

摘?要：網絡信息技術的不斷發展給中國的教育事業起到有效的助推作用。在英語教育領域中，網絡技術大大地促進了英語教學手段的進步，進一步完善和彌補了傳統英語課堂教學中的不足之處。通過網上教學的方式和手段，可以讓英語課堂教學變得更加地形象化、便捷化、直觀化，給學生提供海量的教育資源和學習資源。在網絡發展的環境下，應該加強對中學英語核心素養教學的研究，創新教學的途徑和手段，從而促進學生的全面發展。文章首先簡單地闡述了英語核心素養的內涵，然后分析了網絡視域下中學英語核心素養教育的重要性，指出了核心素養下傳統中學英語教學的不足之處，最后論述了網絡視域下中學英語核心素養教學的創新策略，希望能給中學英語核心素養教學帶來一定的幫助。

關鍵詞：網絡;中學英語;核心素養教學

在中學英語教育階段，其中一個很重要的內容是培養學生的英語核心素養，讓學生能夠更好地應用所學的外語知識，和世界進行接觸，去感知以及認識世界，從而更好地提高自己各方面的素質和能力。中國正處于一個信息網絡技術高速發展的階段，網絡中具備了海量的信息資源，擁有完備的知識內容。將核心素養作為中學生英語網絡教育的重心，有效地創新傳統課堂教學的模式和理念，受到廣泛的歡迎和好評。網絡中具有較為直觀以及具體的物像，能給學生帶來更加生動、形象的課堂教學和講解，給課堂營造更多的情趣，推動跨文化之間的交流和學習，提高學生在語言應用以及文化思維方面的能力，提高學生對文化的觀察能力，以及各方面的素養，進一步培養獨立思考的能力。但是，從當前中國傳統課堂教學情況來分析，依然還存在一些問題，比如學生學習積極性不強、課堂乏味枯燥等，老師“硬塞式”的教學手段等，都不利于提高教學的質量和水平。因此，必須要加強對課程教育教學的改革和創新，把核心素養和中國的教育有機統一起來，充分利用先進的網絡教育手段，提高學生的語言運用能力。

一、 英語核心素養的內涵

核心素養是一個較為寬泛的概念，其具有比較強的發展的性質、社會的性質和人文的性質。在學習生活范疇中，一個人的核心素養能夠有效地判斷其是否具備良好的學習習慣，其文化底蘊和內涵是否深厚，以及判斷一個人對學習和生活是否積極主動。在中學的英語教育中，其核心素養主要體現在學生的語言表達能力方面、思維方式層面，以及文化水平層次中。如果學生具備了良好的語言表達能力，那么可以有效促進其英語學習的進步，反之，如果其語言表達能力較為薄弱，那么將可能給他之后的學習帶來一定的難度。思維方式主要體現在，學生對于知識的了解、理解以及概括的能力。通過學習，可以促進學生思維方式的養成。文化水平素質同樣也很重要。因為英語是一門外國語言，所以在很大程度上會對學生的文化水平素質方面帶來比較大的影響，因此要加強學生文化品格素質的培養，提高學生對文化鑒別的能力。

二、 網絡視域下中學英語核心素養教育的重要性

通過網絡信息技術進行中學英語教學，能夠有效地突破時間和空間的局限，從而實現遠距離的教學，給中學英語課堂教學質量和水平的提高帶來推動作用，進一步完善傳統中學英語課堂教學的不足之處，促進新網絡教學水平的發展。在網絡視域下進行英語教學，不但可以使得教學內容變得豐富、教學資料變得全面，同時教學環境也會變得更加的靈活。學生可以根據自己的興趣和意愿自主選擇，大大地改變傳統課堂教學的乏味性和枯燥性，給學生學習帶來新的動力。通過網絡遠程教學，能夠有效促進教和學的開放，充分實現遠程教育的優勢，在很大程度上促進教育體制的創新和改革，有利于讓學生能夠及時地獲取最新的相關知識，全方面地提高學生的能力和素質，給學生的終身學習打下牢固的基礎。

三、 核心素養下傳統中學英語教學的不足之處

（一）中學英語教學模式和手段落后

在傳統的中學英語教學課堂中，通常情況下，老師都是根據課本內容，以及相應的課程要求，將教學內容和知識傳授給學生，而學生因此也缺乏在課堂上提問和發言的機會，對于老師所提出的觀點和內容更是無法進行反駁，表明自己的觀點，在很大程度上限制了學生的想象能力和創造能力。這樣容易造成學生心情不悅，精神狀態不佳，從而對學習失去興趣和熱情，很難真正地去理解老師所講的內容和知識點。另外，老師也沒有給學生留出足夠的時間進行獨立的思考，對于學生的疑惑之處，只是進行簡單的講解，導致學生學習的氛圍變得非常沉悶。傳統的中學英語教學模式和手段落后，老師缺乏耐心和責任心，不利于學生有效發展自己的才能，更是消磨了學生的創新能力。學生在文化交流和溝通方面的能力和水平得不到提升，無法有效傳承文化，同時，也很難準確理解和把握不同國家之間的文化差異，中學英語教育中的人文素養得不到體現，不利于中學英語教學的水平提高。

（二）對核心素養下中學英語教學本質的認識不夠清晰

在傳統的觀念中，對中學英語教學的認識過于注重老師在知識層面的深度以及廣度，普遍認為只有老師個人的知識儲備量比較豐富，才可以提高學生對知識的認知以及豐富他們的知識面，從而提高學生的學習成績，但是卻嚴重忽視了學生其自身的個性發展和成長。雖然老師自身所具有的知識儲備非常重要，但是教會學生掌握更多自主學習的技能和方法更為重要，這樣才能使得他們得到更多的提升。在當今網絡時代快速發展的環境下，人們可以通過多種不同的形式和途徑去獲取自己所需的知識和內容，網絡和多媒體給人們的生活和學習帶來了很多便利。在中學英語教學中，老師不但要傳授知識給學生，解答他們的疑惑，更關鍵的是要教會學生學習的策略和方法。只有當學生自己掌握了學習的策略和方法，才能培養他們在學習中的獨立性，有利于他們在今后的學習過程中，學習不同的知識和內容時可以有效地運用所掌握的知識。而目前，部分學校和老師對核心素養下中學英語教學的本質的認識還不夠清晰，還需要進一步提高對英語核心素養教學的重視力度。

四、 網絡視域下中學英語核心素養教學的創新策略

（一）創新核心素養英語教學模式，促進師生之間的互動

在網絡技術快速發展的環境下，為了更好地促進中學英語核心素養教學水平的提高，應該創建完備的網絡英語教學系統，創新教學的模式和手段，開展具有核心素養特色的網絡英語教學，促進老師和學生之間的互動。在網絡教學環境下，老師和學生之間的密切的聯系和融洽的關系，能夠有效地促進素質教育的發展，為培養核心素養打下堅實的基礎。在中學英語教學中，教師發揮主導的作用，學生是學習的主體，因此，在網絡視域下的中學英語核心素養教學中，應該有效結合老師和學生的時間安排網絡教學的時間，根據具體的要求確定教學的模式和手段。在網絡中開展課程教學的形式和手段是多樣化的，可以同時采用圖片、動畫和影像等多種手段，將課堂內容和知識生動形象地展示在學生的面前，提高課程的直觀性，有利于大大促進學生學習的積極性和主動性，提高教學的效果。

（二）加強網絡情境教學模式的展開

伴隨網絡信息技術的快速發展，在網絡教學的過程中，通過網絡情境教學的方式，能夠有效改進傳統課堂教學的枯燥和乏味，讓課堂充滿樂趣，從而激發學生學習的熱情和興趣。通過錯綜復雜的網絡系統，能夠根據實際的教學特點和方式，營造出滿足現代化要求的教學環境，在很大程度上，多媒體網絡教學給傳統的教學帶來了發展的新思路和新手段，受到了社會廣泛的歡迎和好評。另外，通過網絡情境教學模式的開展，能夠更好地激發學生對學習的興趣，通過網絡還可以進一步滿足學生對知識內容的需要。依據具體的教學內容和要求，合理地調整教學的模式。在具體的學習過程中，因為每一位學生學習能力存在一定的差異，所以老師應該根據不同的情況來選擇相應的教學資源，幫助學生促進其個性化的全面發展。另外，學生也可以根據自身學習的不足之處，選擇適合自己情況的學習資源，這樣能夠更好地接受英文知識，提高英語能力和素質。

（三）在網絡教學中加強對跨文化意識的重視

在網絡發達的環境下，能夠通過網絡教學，讓學生更好地了解和認識外界，了解和認識不同國家的風土人情，掌握各地的新聞素材，認識不同國家之間的風俗文化差異，從而有效促進自身英語核心素養的提升。采用這種仿真式的網絡教學模式，能夠讓學生近距離地感受跨國的文化知識的魅力，對于中學英語教學更是具有一種無形的推動力。通過網絡科技，在進行網絡教學的過程中，加強對學生跨文化意識培養的重視，有利于讓學生更好地了解和掌握各國文化內涵，以及其在不同的語言環境中的交流傳統，讓學生能夠更好地自主進行英語學習，從而促進其英語知識能力的提高和發展，有效發揮英語的人文性的作用。加強學生不同的思維方式的培養，通過思維的碰撞，有利于讓學生能夠更好地運用所學的外語知識，去接觸外國世界，培養學生的跨文化意識，可以進一步提高學生思維品質以及文化素養，進一步促進核心素養的養成。

五、 結語

綜上所述，在中學英語教學的過程中，老師要加強對學生核心素養的培養，應該充分地了解和掌握每一位學生學習的特點，結合網絡和學生的具體情況，利用先進的網絡技術，創新中學英語教學思維和模式，提高教學水平和質量。

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作者簡介：

吳永儀，廣東省廣州市，廣州市增城區永寧街永新中學。