初中思想品德課中學(xué)生創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)

酈菊紅

摘 要：傳統(tǒng)的初中思想品德沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，并且缺乏科學(xué)的培養(yǎng)方式。因此，深化對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，提升對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度，改進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方 法，成為了現(xiàn)階段初中思想品德課的改革方向。本文對(duì)初中思想品德課中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析以期引起同行的重視。

關(guān)鍵詞：初中; 思想品德; 創(chuàng)新能力; 培養(yǎng)策略

當(dāng)前，政府和學(xué)校越來(lái)越重視對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)， 在傳統(tǒng)教育對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度不夠的情況下，改進(jìn)教學(xué)方式、革新教學(xué)方法，提升學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，已經(jīng)成為了當(dāng)前我國(guó)教育改革的重要方向。在初中思想品德課中，學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)， 已經(jīng)逐漸成為了初中思想品德課程所要達(dá)到的目標(biāo)之一。 然而，創(chuàng)新能力培養(yǎng)需要科學(xué)的方式方法，需要正確的理論基礎(chǔ)，在這樣的情況下，對(duì)初中思想品德課培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的這一命題進(jìn)行探討分析，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、營(yíng)造充好的課堂氛圍，支持創(chuàng)新

營(yíng)造在初中思想品德課堂教學(xué)中， 良好的課堂氛圍可以使教學(xué)工作的展開(kāi)變得事半功倍，在增加了教師教學(xué)有效性的同時(shí)，也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)構(gòu)建了良好的環(huán)境基礎(chǔ)。 為了營(yíng)造初中思想品德課輕松、和諧的課堂氛圍，應(yīng)當(dāng)做到以下幾個(gè)基本點(diǎn)：第一，教師應(yīng)當(dāng)和學(xué)生建立一種親密、溝通良好、相 互信任的關(guān)系，在初中思想品德課堂中，師生之間的良好關(guān)系，有助于輕松、和諧的課堂氛圍的建立;第二，教師要對(duì)自身的角色進(jìn)行科學(xué)定位，改變以往的強(qiáng)硬姿態(tài)，讓學(xué)生更多地參與到教學(xué)互動(dòng)中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到更多的體現(xiàn)，使學(xué)生在課堂中產(chǎn)生“主人翁”的感覺(jué)，減少對(duì)課堂的排斥心理。

具體來(lái)說(shuō)，教師在課堂開(kāi)始之前，要梳理好情緒狀態(tài)，在課堂 開(kāi)始之前要以輕松、響亮的語(yǔ)言和學(xué)生互相問(wèn)好：“同學(xué)們好，同學(xué)們請(qǐng)坐。”讓學(xué)生感受到教師傳達(dá)出來(lái)的活潑、輕松的情緒。在課堂進(jìn)行中， 教師要增加和學(xué)生的互動(dòng)， 應(yīng)用諸如“ 大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)…… ” “大家想不想知道……”“誰(shuí)來(lái)回答一下……”“回答得非常好，很有? 想法……”等語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)提問(wèn)，活躍課堂氛圍，同時(shí)對(duì)積 極回答問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)。 教師也可以邀請(qǐng)學(xué)生講述一些生活中發(fā)生在自己身上的、和課堂內(nèi)容有關(guān)的故事，讓學(xué)生感受到他們是學(xué)習(xí)的主體，感受到他們的存在感，從而為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)構(gòu)建出輕松的、積極的課堂氛圍。

二、構(gòu)建適切的生活化情境，協(xié)助創(chuàng)新

在初中思想品德課程教學(xué)中，最能讓學(xué)生產(chǎn)生深刻記憶的，往往是生活中的實(shí)際案例。 應(yīng)用生活中的實(shí)際案例進(jìn)行教學(xué)，特別是近期發(fā)生的影響較大的案例進(jìn)行教學(xué)， 可以大大增加學(xué)生應(yīng)用知識(shí)獨(dú)立、創(chuàng)新地解決問(wèn)題的能力。 例如在教授“人最寶貴的是生命”這一課時(shí)，教師可以舉出最 近發(fā)生的大學(xué)生因?yàn)榫嚷渌畠和缢硗龅男侣勈录?讓學(xué)生討論大學(xué)生這種英勇救人卻犧牲自己的行為是對(duì)是錯(cuò)。 經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的討論后，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生代表發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并對(duì)觀點(diǎn)做出解釋。 然后，教師合理設(shè)置幾個(gè)層層遞進(jìn)的問(wèn)題，如“為什么要救人”、“救人應(yīng)當(dāng)具備什么樣的條件”、“救人應(yīng)當(dāng)怎樣具體實(shí)施”、“大學(xué)生的這種行為是否值得提倡”等，通過(guò)問(wèn)題的層層討論，最后引出結(jié)論：“大學(xué)生救人應(yīng)當(dāng)建立在自己有足夠的救人能力的基礎(chǔ)上， 并保持清醒的頭腦、采取科學(xué)的方式，切忌盲目救人而失去生命”。 在這個(gè)過(guò)程中， 學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、互相討論、問(wèn)題解答、得出結(jié)論，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思考能力的充分鍛煉。

三.教學(xué)方式多樣化，引導(dǎo)創(chuàng)新

單一的教學(xué)模式和教學(xué)手段，往往是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低的重要原因，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)， 應(yīng)當(dāng)力求通過(guò)多樣化的教學(xué)方式，對(duì)初中思想品德課堂進(jìn)行組織， 在增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上。 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性思考。 第一， 充分應(yīng)用當(dāng)前學(xué)校配備的多媒體教學(xué)設(shè)備，如投影儀、多媒體電視等，讓一些生硬的教學(xué)內(nèi)容以圖片、PPT、食品、動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)出來(lái);第二，創(chuàng)新教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的“灌輸式”、“強(qiáng)迫式”的課堂教學(xué)方式，讓教學(xué)方法變得豐富、富有趣味性;第三，鼓勵(lì)學(xué)生積極觀察生活中的相關(guān)案例， 鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活案例的分析當(dāng)中，并在課堂教學(xué)中提出一些當(dāng)前發(fā)生的熱點(diǎn)問(wèn)題，邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行分析探討。 知識(shí)生活化、思考自主化的多樣化的教學(xué)方式， 將會(huì)使學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)變得事半功倍。

例如在進(jìn)行“公民合法權(quán)利”教學(xué)的過(guò)程中，教師舉出最近發(fā) 生的一個(gè)侵犯公民合法權(quán)利的案例，邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，包括被侵權(quán)公民、法官、審判長(zhǎng)、審判員、警察等，組建一個(gè)臨時(shí)的法庭， 對(duì)該案件進(jìn)行模擬裁決和宣判，讓學(xué)生自主地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析、思考案例中的情況， 并由教師在活動(dòng)結(jié)束后對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生梳理案例中所體現(xiàn)出的課本知識(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)新思考能力。 這種寓教于樂(lè)的創(chuàng)新型教學(xué)組織方式，在增加了課堂趣味性和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)， 也為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了充足的空間，在使學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考的過(guò)程中，大大增加了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

總之，我們必須應(yīng)用科學(xué)的、符合時(shí)代特質(zhì)的教學(xué)觀念進(jìn)行教學(xué)，另一方面，應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)的方式方法的改進(jìn)和革新，勇于探索、勇于實(shí)踐，通過(guò)豐富教學(xué)方法和革新教學(xué)手段，使學(xué) 生積極地、充分地參與到課堂思考和自主分析中，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、創(chuàng)新思考的好習(xí)慣，循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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