漢語言文學(xué)教學(xué)中審美教育的有效開展探析

祁洪民

摘 要：漢語言文學(xué)在大學(xué)中學(xué)習(xí)的課程相對較多。特別是，與語文有關(guān)的專業(yè)中。漢語言文學(xué)包括的有我們中國優(yōu)秀傳統(tǒng)的文化，它不僅可以培養(yǎng)大學(xué)生們的語文閱讀能力，還可以培養(yǎng)大學(xué)生們的思維能力，同時，還可以提升大學(xué)生們的思想意境。在大學(xué)階段，分?jǐn)?shù)已經(jīng)變得不再那么重要。大學(xué)期間對于學(xué)生們的能力培養(yǎng)是很重要的。俗話說，上了大學(xué)就相當(dāng)于進(jìn)了半個社會，在這半個社會中，大學(xué)生們要好好的鍛煉自己，要不斷的完善自己，要讓自己變得更加的優(yōu)秀。所以說，漢語言文學(xué)的審美教育在教學(xué)期間慢慢的開展。

關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué);審美教育;文學(xué)教學(xué)

前言：隨著科學(xué)技術(shù)水平的快速發(fā)展，我們國家已經(jīng)開始把重心放在教育行業(yè)中。在大學(xué)的教學(xué)中，也是十分的關(guān)鍵的。不能說，上了大學(xué)忘了本，我們在任何時刻都要記住，學(xué)習(xí)是第一任務(wù)，我們要活到老，學(xué)到老，這樣才算是聰明的智者。漢語言文學(xué)，在大學(xué)生中大概就是學(xué)習(xí)文化傳統(tǒng)，讓大學(xué)生們對于我們中國的傳統(tǒng)文化的更深層次的了解。在大學(xué)期間的漢語言教學(xué)中，老師們要將大學(xué)生們的審美能力與我們的課堂相結(jié)合。讓大學(xué)生們通過對漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生們自身的審美標(biāo)準(zhǔn)。因此，漢語言文學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的審美能力是很有必要的。

1漢語言文學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1漢語言文學(xué)的教學(xué)方法單一

在每一門的課堂中，最忌諱的就是教學(xué)方法的單一。在現(xiàn)在這個教學(xué)的狀況中，受到了高中的影響，采用的是應(yīng)試教育，老師在授課的過程中，采用的都是照本宣科，沒有創(chuàng)意。在漢語言文學(xué)中，老師只是為了應(yīng)付自己的工作，學(xué)生們也不積極的去思考。導(dǎo)致漢語言課堂的氛圍枯燥且乏味，并無生機(jī)可言。老師一味的給學(xué)生們灌輸知識的做法，會讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣大大的下降，學(xué)習(xí)的積極性也不會高到哪里去，有時候?qū)W生們還會出現(xiàn)逃課，缺課等現(xiàn)象，因為她們對于漢語言文學(xué)沒有興趣，再多的學(xué)習(xí)，他們也只是會覺得是在浪費時間。這就是該門課程教學(xué)的現(xiàn)狀，表現(xiàn)地是十分單一且無趣。這樣長久的發(fā)展下來是很不好的，對我們的課堂也是相違背的。

1.2學(xué)生們對于漢語言文學(xué)的理解能力較差

在課堂上，老師教學(xué)倘若沒有趣味，不能勾起學(xué)生們的閱讀興趣。在學(xué)生看來，這門課就沒有什么實際的意義。漢語言文學(xué)是一門與審美教育有關(guān)的課堂，這里面包含了許多的專業(yè)技術(shù)知識，對于專業(yè)的學(xué)習(xí)能力有很強(qiáng)的影響，然后，通過學(xué)習(xí)好漢語言文學(xué)，繼續(xù)的回報社會，報效祖國。這是很關(guān)鍵的。但是，現(xiàn)在的現(xiàn)狀應(yīng)該就是學(xué)生們對漢語言文學(xué)，沒有更深層次的理解，學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)也只是為了應(yīng)付考試，也只是為了分?jǐn)?shù)而去努力一下。這樣的思想覺悟是很不好的。不能很好地理解漢語言文學(xué)的實際意義。由此來看，現(xiàn)階段學(xué)生們對該課程的理解還是不夠具體且透徹。

2漢語言文學(xué)教學(xué)中審美教育的方法

2.1老師要注重漢語言文學(xué)的創(chuàng)新，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

興趣是一個人最好的引導(dǎo)師。不管你是哪個階段，還是哪個職業(yè)。在學(xué)習(xí)的過程中，興趣都是很關(guān)鍵的一部分。如果老師不好好教學(xué)生，對課堂也是保持一種無所謂的態(tài)度。長久下來，學(xué)生們就會感覺這個課程沒有什么實際的意義，也就不好好學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)。所以說，老師是關(guān)鍵。老師和學(xué)生要相互配合，講師在課前需努力地備課，準(zhǔn)備一些新穎的活動，以此吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再者，老師要對漢語言文學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，在課堂上，老師可以采取做游戲的方式，或者表演等方式，讓學(xué)生們體味到漢語言文學(xué)真正的魅力。所以說，老師要注重漢語言文學(xué)的創(chuàng)新，以此激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

2.2發(fā)現(xiàn)漢語言文學(xué)中審美的關(guān)鍵因素，從而培養(yǎng)學(xué)生們審美的意識

了解漢語言文學(xué)，本身就是一件很美好的事情。在漢語言文學(xué)中，審美是很關(guān)鍵的。它是幾千年以來，眾多詩人和大家們的智慧結(jié)晶。所以說，在學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的過程中，老師們不能采用照本宣科，敷衍了事的態(tài)度。這樣不僅是對學(xué)生們不好，而且也是對那些古代名家們的不尊重。所以說，老師要首先起到帶頭作用。在漢語言教學(xué)的過程中，老師要對漢語言文學(xué)持有崇敬的態(tài)度。學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中，也不要一直使用翻譯輔導(dǎo)工具書，可以遇到不會的進(jìn)行查找，但是，不能過度的依賴它。在學(xué)習(xí)的過程中，要讀漢語言文學(xué)中的每一個作品中的文字進(jìn)行扣析，老師要讓學(xué)生體會詩人們作品中的韻味，內(nèi)涵和延伸意義。比如說，李白的《贈汪倫》，在這首詩中，表現(xiàn)了李白自己要離開的過程中，忽然聽到岸上傳來踏歌之聲，桃花潭水深千尺，也比不上汪淪贈送我的情意，這首詩的意境很美好。拿桃花潭水來做對比，突出了汪倫與作者的感情之深厚。所以說，老師在教學(xué)的過程中要發(fā)現(xiàn)漢語言文學(xué)中審美的關(guān)鍵因素，從而培養(yǎng)學(xué)生們審美的意識。學(xué)生們在學(xué)習(xí)的這段時間，要充分的認(rèn)識到上學(xué)對于我們的意義之所在，不能在大學(xué)的海洋中你是自我。我們除了要利用漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)提高自己的審美能力，還要讓漢語言文學(xué)的審美能力得到更好的繼承。

2.3要培養(yǎng)學(xué)生們對于漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)，并且應(yīng)用到生活實際中去

漢語言文學(xué)中的美，只有用心才能真正的體會到。我們在學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的過程中，要注意速度，還要注意質(zhì)量。老師在教好漢語言文學(xué)的過程中，要充分的讓學(xué)生們認(rèn)識到漢語言文學(xué)的魅力之精髓。老師在培養(yǎng)學(xué)生們對漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該讓學(xué)生們把學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)應(yīng)用到生活實際中去，這才是把漢語言文學(xué)發(fā)揮到極致，充分的利用了漢語言文學(xué)。這一點是很好的，不僅可以培養(yǎng)漢語言文學(xué)的審美能力，還可以將這種審美教育帶入到生活中去。這樣是最好不過的了。學(xué)生們在學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的過程中不僅要學(xué)習(xí)到漢語言文學(xué)的魅力，還要讓好語言文學(xué)得到更好的傳承，這才是我們學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的目的之所在，在充分的利用漢語言文學(xué)的魅力去學(xué)習(xí)知識，去感悟知識，去了解知識，去體會漢語言文學(xué)的奧秘，通過想象得到漢語言文學(xué)的意境。

3漢語言文學(xué)教學(xué)中審美的意義

在漢語言文學(xué)的教學(xué)審美過程中，老師們要好好的進(jìn)行教課，不能讓學(xué)生們的漢語言課堂變得枯燥乏味，長此已久，這種對學(xué)生們的學(xué)習(xí)培養(yǎng)也是很不好的，老師在教育學(xué)生們的過程中，要充分的讓學(xué)生們理解漢語言文學(xué)的魅力之所在。在漢語言文學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生們也要提前進(jìn)行課堂預(yù)習(xí)，學(xué)生們在大學(xué)期間，要對自己定好位，不能讓自己迷失在大學(xué)這片苦海中，要充分的認(rèn)識到大學(xué)對于我們來說，意味著什么，不能讓自己毀了自己的前途。在漢語言文學(xué)的教學(xué)中，老師在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的過程中，要創(chuàng)造學(xué)習(xí)的情景模式，要讓學(xué)生們體會到古代文豪們的詩句中的點點滴滴，從而體會到學(xué)習(xí)的魅力，提升自己的審美能力。漢語言文學(xué)中的審美教育有利于提升學(xué)生們對于美的審知能力。同時，還有利于讓我們古代的傳統(tǒng)文化得到更有利的支持，將這些文化得到更好的宣傳，讓古代文化得到更好的發(fā)揚廣大。這不僅是學(xué)生們應(yīng)該做的，還是我們每個公民應(yīng)該做的，發(fā)揚傳統(tǒng)文化，讓我們的傳統(tǒng)文化得到更好的傳承，這樣才算不枉此行，也算是讓我們所學(xué)到的知識學(xué)有所用。

4結(jié)束語

相比較其他模式審美能力得培養(yǎng)，漢語言文學(xué)的教學(xué)更適合大學(xué)生們和高校學(xué)生們的學(xué)習(xí)。在這個時期的學(xué)生們，都是年輕的孩子，他們都有自己獨特的審美能力。但是，有的大學(xué)課堂的現(xiàn)狀并不好，他們有的人對大學(xué)的教學(xué)熟視無睹，他們認(rèn)為上了大學(xué)就可以毫無顧慮的玩耍。這樣的想法是并不可取的。既然上了大學(xué)，我們就應(yīng)該充分的認(rèn)識到上大學(xué)的作用，學(xué)生們不應(yīng)該有任何的消極思想，要利用大學(xué)充分的完善自己，讓自己變得更好。因此，在漢語言文學(xué)的教學(xué)中審美教育的培養(yǎng)是十分的有必要的。

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