核心素養下小學語文教學改革初探

代鑫

摘 要：語文作為小學教育的核心學科，與其他學科密切相關。在核心素養的背景下，我國小學教師應思考如何在教育中培養學生的核心素養，越來越多的學者對其進行深入研究。立足于我國基礎教育的素養技能，創新傳統教學方式，轉變教育重心，加強學生的語文基礎知識的學習，培養小學生的思維能力。考慮到這一點，按照核心素養的基本要求，推進小學教育改革，引導小學教育走新的發展道路，克服發展制約和瓶頸，改進傳統教育模式，提高課堂教育質量，培養小學生基本素養。

關鍵詞：小學語文;核心素養;改革對策

引言：當下，如何更好地培養學生良好的品格和必要的技能，已經成為大家都在思考的問題。核心素養教育對社會和學校將越來越重要，許多學校正在采取措施推動核心素養教育的發展。雖然我們過去使用的應試教育與強調核心素養的教育不匹配，但核心素養教育更符合現代發展。小學語文教師在教學時，要多方面培養學生，多方面促進學生的發展。

一、小學語文核心素養的內涵

小學語文核心素養是指學生的核心素養學科，是學生學習語文后獲得的適應個人和社會發展需要的"基礎"和"綜合"的核心能力和本質特征。根據國內外學者對小學語文核心素養的理解，語文的核心素養包括人文素養、審美素養、思維能力和語言能力，教師需要有效利用語文學科的"工具性"和"人文性"特征，推動了小學語文教育改革的整體發展。

二、小學語文教育存在的問題及原因分析

1教育內容脫離生活現實

在過去的教學過程中，教師只關注教材內容的講解，并沒有將知識內容與學生的現實生活相結合。文章的美和作者的思想感情在學生眼里只是枯燥的文字，很難體會作者表達的情感。教育內容無法與學生的現實生活相連接，不利于提高學生的理解能力和語言表達能力，導致學生的課堂學習中缺乏積極性。學習本身是生活的一部分，并有助于社會生活。如果學習與生活沒有聯系，學習就會變得毫無意義。

2不重視閱讀教育

小學語文課文本身就是教小學生如何運用語言文字，閱讀語言，領略文章的語言美，進而理解其情感美的過程。但是，現在很多教師在描述文章時只注重講解，尤其是詩歌教學，而忽略了讓學生體驗文章的寫作背景和思想感受。在這種教學模式下，學生往往只記住表層意思，對文章缺乏深刻理解，導致閱讀興趣不足。另一方面，課堂缺乏閱讀氛圍，閱讀時間不固定，學生學習語言的積極性不夠高。

三、核心素養視角下的小學語文教育改革措施

1培養學生自主創新能力

在新課程改革的背景下，需要教育工作者積極創新具體教學法，有效解決教學過程中存在的問題。在課堂教學、作業實踐等多方面進行鍛煉學生的自主創新能力。例如，在閱讀訓練中，讓學生把字詞想象成動物、植物或食物圖片，培養學生的思考能力和想象力，鼓勵學生多觀察事物，通過開放式問題引導他們發現事物之間的差異，培養相關性和想象力。教師在教授閱讀和寫作訓練時，不要盲目追求新思想，要腳踏實地。在與學生談論閱讀時，要特別注意想象力和思維之間的關系。

2加強歷史文化教育

加強學生對我國歷史文化的教育是十分必要的，這對于傳播我國優秀的傳統文化非常重要。沒有這樣傳統的歷史文化，我們國家的很多事物都不會存在，而且隨著經濟全球化的發展，中國文化走向了世界，受到世界各國人們的歡迎，因此更應該加強歷史文化的教育。在選擇傳統文化學習內容的過程中，應優先選擇適合學生學習的優質傳統文化內容。例如，在進行寫字教學時，可以用類似《三字經》、《弟子規》這樣的書籍，比較簡單易懂。教師可以先將這些學習內容制作成卡通或文字游戲等，吸引學生的注意力，增加學生學習這些內容的欲望，然后進行相關學習。而且，這些書還包括德育教育，可以培養學生良好的思想水平。

3提高學生的寫作實踐

談到小學語文教育的內容，寫作是非常重要的。因此，教師應加強對學生寫作練習的重視，要讓學生有寫作的想法，讓他們了解寫作的好處。例如，對于《四季之美》的文章，應讓學生先觀察，再思考印象中四個季節的美麗地方，再思考有關四個季節的句子，并有一個大致的畫面，然后要求學生進行寫作。所有的學生都應該多練習，有自己的寫作方法，從而不必因為寫作而煩惱，有效提高寫作水平，提高寫作成績。

4以審美為依托，培養學生的人文素養

在核心素養下的小學語文教育改革過程中，許多語文教師并未將審美視為語文教育的基本內容，但在語文教育中，審美是核心素養的重要組成部分，在培養學生創造性思維中發揮著重要作用和價值。而且，語文是一門人文與工具相結合的學科。大多數小學語文教師受應試教育的影響更注重工具性的教學，這樣下去培養核心素養教育的目標將難以實現。因此，我國小學教師應根據學科特點不斷加強審美教育，培養小學生綜合人文素質。

結語：因此，小學語文教師在教學時要更加關注學生，在學業之外更加關注學生的發展，鼓勵學生多方面的發展。小學語文教師要注重培養學生的品德和必備能力，充分發揮語文在培養學生核心素養中的重要作用，注重培養學生各方面的能力，促進學生更多方面一起發展，使學生更好的進步。

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