智慧課堂環(huán)境下小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)策略研究

唐雪蓮

關(guān)鍵詞：音樂欣賞;智慧課堂;策略研究

引言

作為培養(yǎng)小學(xué)綜合素質(zhì)的重要課程之一，小學(xué)音樂欣賞課應(yīng)當(dāng)順從課程改革的發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)造出更為積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。以智慧課堂的建設(shè)作為教學(xué)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在音樂欣賞課程中獲取到更多的知識(shí)。

一、小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著課程改革的不斷發(fā)展，小學(xué)音樂欣賞課所面臨的壓力也日益增加，學(xué)生對(duì)于相關(guān)方面的需求變得越來越大，這就導(dǎo)致教師在課程教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些問題。目前，由于受到各種因素的影響，我國(guó)小學(xué)音樂教師在專業(yè)教學(xué)能力上還有所欠缺，對(duì)于音樂欣賞課程還沒有全面的認(rèn)識(shí)和了解，從而忽略了音樂欣賞課程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性，在實(shí)際教學(xué)過程中所采用的教學(xué)方法過于單一、死板，缺乏科學(xué)的創(chuàng)新，這一因素也嚴(yán)重影響到了音樂欣賞課程的教學(xué)效率[1]。除此之外，對(duì)于學(xué)生來說，由于學(xué)校缺乏對(duì)音樂欣賞課程的重視，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于該課程也相對(duì)陌生，缺乏相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)素養(yǎng)。在這種情況下，我國(guó)小學(xué)階段的音樂欣賞課程受到了嚴(yán)重的影響。而且我國(guó)目前還缺乏專業(yè)性、科學(xué)性的音樂教材，入選教材的音樂作品、音樂種類還不夠全面，這也是影響我國(guó)音樂欣賞課程教學(xué)質(zhì)量的因素之一。

二、智慧課堂環(huán)境下小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)策略

（一）科學(xué)選擇作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前，我國(guó)各學(xué)校應(yīng)當(dāng)在智慧課堂環(huán)境下積極開設(shè)小學(xué)音樂欣賞課。為了保證課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，音樂教師在實(shí)際授課過程中，必須注重起學(xué)生的興趣特點(diǎn)，以此來選擇出適合學(xué)生欣賞的音樂作品，使學(xué)生以一種高漲的學(xué)習(xí)熱情主動(dòng)的參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中，從而幫助學(xué)生展開高效的學(xué)習(xí)。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，教師應(yīng)當(dāng)選擇一些較為輕松歡快的音樂作品供學(xué)生進(jìn)行欣賞，所以這就需要教師充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和個(gè)性特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造出更為輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在智慧課堂的環(huán)境下欣賞到更多優(yōu)秀的音樂作品，確保學(xué)生能夠進(jìn)行可持續(xù)性的發(fā)展。比如說，音樂教師在為學(xué)生講授《森林與小鳥》這一課程時(shí)，由于該組音樂作品的節(jié)奏較為歡快，因此能夠有效的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生對(duì)音樂作品產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇心后，教師能夠?qū)W(xué)生展開更為深層次的教學(xué)，為學(xué)生奠定良好的音樂欣賞基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生模仿小鳥的叫聲，讓學(xué)生感受到大自然靜謐，從而更好的了解到音樂作品的主題含義。

（二）利用多媒體教學(xué)促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)

與其他學(xué)科不同的是，音樂課程充滿著藝術(shù)性和抽象性，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)很難理解音樂知識(shí)。為了讓學(xué)生深度的了解音樂作品，教師可以采用多媒體教學(xué)方式，在利用多媒體設(shè)備之后，學(xué)生在聽覺以及視覺方面將會(huì)得到充分的滿足，從而在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行更多的思考。在多媒體設(shè)備的支持下，教師可以通過圖片、動(dòng)畫、視頻等方式來展現(xiàn)出音樂，將抽象的音樂知識(shí)具體性、形象化，讓學(xué)生更為直接、便捷的理解音樂知識(shí)[2]。需要注意的是，多媒體教學(xué)方法僅為輔助作用，并不能作為主要教學(xué)方式，教師的講解才是重中之重。比如說，當(dāng)教師在講解《內(nèi)依巴河》時(shí)，為了讓學(xué)生更好的進(jìn)行音樂欣賞，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，向?qū)W生播放關(guān)于關(guān)于內(nèi)依巴河的圖片和視頻，為學(xué)生構(gòu)建生動(dòng)豐富的音樂情境。讓學(xué)生從動(dòng)態(tài)的教學(xué)情境當(dāng)中感受到音樂作品的趣味性，讓學(xué)生在了解內(nèi)依巴河之后，對(duì)音樂進(jìn)行更多的思考，展開不斷的探索。

（三）構(gòu)建多樣音樂教學(xué)模式

在智慧課堂環(huán)境中對(duì)小學(xué)音樂欣賞課程展開教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方法的運(yùn)用，避免教學(xué)方法過于死板，而讓學(xué)生感到厭倦。對(duì)此，音樂教師在課堂教學(xué)中要不斷創(chuàng)新出新的教學(xué)方法。為學(xué)生構(gòu)建出多樣的音樂教學(xué)模式，從而讓學(xué)生在欣賞音樂作品時(shí)，能夠更為明確的了解音樂作品的主題思想和作品內(nèi)容。

（四）為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)

在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為主體，而自身則起到引導(dǎo)和組織的作用，保證教學(xué)課堂能夠以學(xué)生為中心，在科學(xué)、合理的教學(xué)方法下，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握課堂知識(shí)。當(dāng)學(xué)生擁有更多實(shí)踐機(jī)會(huì)后，其會(huì)更為主動(dòng)的參與到課堂活動(dòng)中。為了符合課程改革的發(fā)展，音樂教師應(yīng)當(dāng)拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如只讓學(xué)生被動(dòng)的聽音樂。利用科學(xué)有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的實(shí)踐參與度。音樂教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生“聽”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行編創(chuàng)。如此一來，來能讓學(xué)生鑒賞美、感受美和創(chuàng)造美，這才是音樂教學(xué)的最終目的。對(duì)于教師來說，該過程并不是輕松完成的，學(xué)生需要經(jīng)過大量的欣賞才能做到創(chuàng)造美，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)從聆聽音樂開始，就培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)作思維，將欣賞與創(chuàng)作結(jié)合起來，學(xué)生在參與到課堂活動(dòng)中后，其能夠更為主動(dòng)的對(duì)音樂展開欣賞，分析音樂的主題和情感，在充分感受到音樂之后，學(xué)生才能擁有創(chuàng)作音樂的條件和基礎(chǔ)。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)音樂欣賞課程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)重視起學(xué)生的創(chuàng)新思維，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)自身的教學(xué)思路和教學(xué)方法展開不斷的優(yōu)化調(diào)整，確保學(xué)生能夠在智慧課堂中重視起音樂課程，了解音樂欣賞課程的重要性。讓學(xué)生從音樂欣賞課程中學(xué)習(xí)到更多的音樂知識(shí)，通過欣賞美、感受美、創(chuàng)造美來有效提升自身的音樂素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李會(huì)會(huì).農(nóng)村小學(xué)音樂欣賞課存在的問題及對(duì)策[J].甘肅教育，2019（11） ：92.

[2]章飛.提高小學(xué)音樂欣賞教學(xué)效率的策略探析[J].課程教育研究，2019（22） ：223- 224.