淺說家庭教育和學校教育對學生成長的影響

李廣義

[摘 要]在人的培養過程中，教育是關鍵，而家庭教育和學校教育又是其中重要的組成部分。家庭教育和學校為教育之源，在造就人才的啟蒙教育和指導人生的終身教育中具有無可替代的獨特作用，亦是教育的基礎，對孩子的身心健康有著重要影響。本文從家庭教育和學校教育兩個方面來探討對學生成長的影響。

[關鍵詞]家庭教育;學校教育;影響

“十年育樹，百年育人”，在青少年成長過程中，家庭教育和學校教育是至關重要的兩大因素。隨著經濟的發展，社會對人才的需求越來越大，學生的素質和水平能否適應社會快速發展的需要，這對教育提出了更高的要求。進一步深入研究家庭教育和學校教育對青少年成長的影響，有利于我們培養符合時代發展要求的合格人才。

一、家庭教育對學生的影響

家庭是學生的第一所學校，是兒童成長的搖籃，而父母則是兒童不可選擇的第一任教師。家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育，對孩子的健康成長起著舉足輕重的作用。

1.家庭責任的影響

目前，在很多家庭中家長的教育主體性并未得以彰顯，其獨立性及功能反而逐漸喪失。在“教育外包”之風的推動下，部分家長把選擇好學校、好教師作為最主要的標準，通過購買服務將自身的教育責任全權“外包”給學校，把本應在家庭中進行的教育“轉讓”給學校和教師，并理所當然地認為給孩子選個優質的學校和優秀的教師，花錢選報各種才藝班、特長班，就是盡到教育子女的義務了，就算出了什么問題，也絕不是家庭教育的問題。教育的責任變成了學校和教師的責任，顯然，這是一種家長推卸教育責任的表現，對孩子的健康成長是極其不利的。

2.家庭環境的影響

目前，隨著離婚率的不斷上升，許多健全的家庭變得支離破碎，這讓很多原本積極快樂、無憂無慮的孩子變得沉默寡言。家庭的不幸給孩子幼小的心靈留下了深深的傷疤，有些孩子能夠走出痛苦的陰霾，奮發向上，埋頭苦學;有些孩子卻始終停留在家庭不幸帶來的痛苦中，無法自拔，他們抱怨世界的不公，很難專心地致力于學習，甚至步入歧途;有些孩子，他們的父母文化水平有限，很難在學習上給予自己幫助，每天回到家中做功課遇到不能消化理解的問題時，無處求教。有些家長不但不能給孩子學習上的幫助，還因為自己看電視、打麻將等影響孩子的學習，沒能給孩子一個良好的學習環境，導致孩子很難進入到學習狀態中。所以，要想讓孩子能夠無負擔地學習，首先就要給他們營造一個健康綠色的家庭氛圍和學習環境。

3.家庭觀念的影響

“望子成龍，盼女成鳳”是最典型的中國特色家庭教育。一些家長在自身成長的過程中留下種種“遺憾”，他們把最美好的希望寄托在孩子身上，因而對孩子“成才”的期望值較高。主要表現在：其一，重視分數。孩子不好好學習，是家長最棘手的問題;孩子的功課分數，是家長最關心、最敏感的話題。“學”而優則“獎”已成為許多家長鼓勵子女學習的常用手段，“學習至上，成績至上”是孩子的唯一目標。所以，現在的孩子頭腦中除了A、B、C就是1、2、3等跟學習有關的知識，他們缺乏最起碼的動手能力、實踐能力和生存能力。其二，舍得投資。不少家長為子女請“家教”、買各種復習資料，心甘情愿地吃苦受累，目的只有一個：一切為了孩子，一切為了孩子的學習，一切為了孩子的分數。除了叮囑孩子學好學校的功課以外，課余時間又陪孩子去參加作文班、英語班、美術班……在家長的心目中，這完全是一種“責任”。家長應認識到家庭教育在孩子成長和發展過程中的作用，父母對子女的教育影響是任何人都無法代替的。

4.家庭知能的影響

家長只有樹立和掌握科學的家庭教育觀念與方法，建立對孩子發展的合理期望，與學校教育緊密配合，才能更有利于孩子的健康成長。但是，在現實生活中，很多家長缺乏自我成長的意識，缺乏指導孩子成長與學習的知識與能力;在教育孩子時找不到科學的方法，懂得“養不教，父之過”“嚴父出孝子，慈母多敗兒”的樸素道理，但在孩子出現問題時總是以極端的方式教育孩子;重視對子女的智力投資與開發，而自身積淀的教育孩子的知識與能力卻常常處于“不到位”的狀態。

二、學校教育對學生的影響

1.對思維發展的影響

學校是學生走出家庭之后最重要的接受教育的場所，學生大部分時間都是在學校度過的，學生的思想、情感大多都是在學校教育中形成的。孩子們埋頭于書山題海中，單從沉甸甸的書包和被壓彎的脊柱來看，現在的學生承載的不僅是家長的期望，更是教師的期待。少之又少的課余活動，對于學生來說已經成為一種奢望。一些教師犧牲自己的休息時間，占用學生的課外活動來給學生講解知識，在我們見證了教師無私偉大的同時，是否也看到了學生失望的目光？學生的頭腦沒有空余時間呼吸、吸收和消化所學的知識，這對學生思維的發展是極其不利的。

2.對技能培養的影響

作為一名教師，要學會研究學生的心理，了解學生的特點，針對學生的共性和個性開展教學工作;要改變循規蹈矩的套路，求變求新，激發學生的學習興趣和學習欲望。這樣學生才能積極主動地學習，在教師的幫助下找到適合自己的學習方式。學校教育的主要任務包括教什么樣的知識和怎樣教知識。這兩個方面也是學校文化知識教育中影響學生的重要方面。首先，課程改革節奏明顯加快，“有用知識”被重新界定，“全球化”趨勢的加劇使人們不得不思考“什么知識最有價值？”“學校應該教什么？”“學校應該放棄什么？”。之所以要對學生進行學校教育，除了是讓其獲取更多的文化知識、拓寬視野之外，還要讓其學到正確的知識，樹立正確的價值觀。與學校所要傳承、發展的主導文化相比，大眾文化對學生的負面影響很大，因而學校教育應盡力消除這種影響，并在可能的范圍內承擔起文化重構、文化發展的使命。學校教育中的文化知識必須要給學生正確的指導，利于他們對大眾文化的辨別，自主抵御不良文化的灌輸侵害。學校文化必須是經選擇的優秀的有助于人性完善、理智發達、人格養成的文化。學生之所以要學習文化知識，最主要的目的就是應用于實際，因此，學校所教授的知識必須要符合實際，更要尊重學生的興趣愛好，符合學生的年齡需要。

3.對道德素養的影響

學校是半個社會，學生生活在學校這個大家庭中，世界觀、人生觀、價值觀漸漸養成，身邊的人和事極容易影響他們對社會的認知、對人際關系的處理以及對待問題的態度。在眾多影響學生品德發展的學校教育因素中，教師是最重要的影響因素。教師廣博的知識和對道德規則深刻正確的理解是使兒童形成正確道德判斷的重要力量。教師與學生的情感交流也是影響學生道德行為的重要因素。在學校教育中，教學是一項最經常、最主要的教育活動，也是影響學生品德發展的一個極為重要的因素。“道德不是教來的，而是通過感染獲得的”，這句話從一個側面說明了學校的氣氛對學生品德發展的影響。無論是教師還是教學過程，亦或是學校氣氛，都是影響學生道德素養的重要環節。體罰、訓斥等行為容易造成學生心理的扭曲，這種行為對學生的影響之大，教師可曾考慮過？教育的目的不僅僅是讓學生學到知識，更多的是讓他們具備高尚的道德情操、適應激烈的競爭、具備生存的能力。在教書的同時，教師更應該想一想如何在學校的環境中好好育人。

總之，無論時代怎樣發展變遷，家庭教育和學校教育對學生成長的影響都是廣泛而深遠的。只要我們不斷實踐和探索，善于研究和總結，一定會找到適合教育的有效途徑，把一代又一代的學生培養成符合時代發展要求的合格人才。

參考文獻：

[1]張進峰.家庭教育重要性的哲學新論[J].教育理論與實踐，2005，（1）.

[2]張學強.家族與家庭教育：宋明理學的觀點及其實踐[J].寧夏大學學報（人文社會科學版），2009，（6）.

（責任編輯 趙永玲）