培養傾聽習慣 潤澤數學課堂

摘 要：對于廣大學生來說，在不同階段他們需要具備的技能也不同，小學、初中、高中和大學，不同的時期對他們的要求也不同。對于學生來說，善于傾聽是一項很重要的技能，良好的傾聽是學生獲取浩瀚知識的主要途徑，也是學習其他功課的基本技能。而小學低年級是學習傾聽習慣的關鍵期，對于每一位低年級的學生都十分重要，具備了良好的傾聽習慣，可以使得學生不僅提高獲取知識的能力，也鍛煉了學生的人際交往，促進學生之間更好合作與交流。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;傾聽能力

一、 引言

世人皆知，良好的傾聽有助于我們接受信息和獲取信息，通過收集到的信息來對自己面對的事件進行解析。尤其是在21世紀的今天，互聯網技術快速發展，大量的信息通過網絡媒介可以直觀的傳達到我們眼前，但這些信息有的是經過特殊處理的，通過一個良好的傾聽習慣，可以使我們分辨出這些特殊信息，最后進行客觀解析。因此，在小學數學教學中，要重點培育小學生在課堂上的傾聽能力，不僅是為了讓學生能夠聽懂教師所講，而且也是為了學生的未來成長。良好的傾聽能力在任何階段都很重要。文章通過對小學數學課堂中培養學生的傾聽能力進行分析，通過探討，希望可以有助于提高小學數學教學質量，達到培育學生傾聽能力的目標。

二、 創設教學情境，激發傾聽意愿

（一）語言是神奇的，通過語言激發學生的學習熱情，是一種提高學生傾聽能力的重要途徑

例如通過形近字、同音字來改變某個字詞，使得句子看上去更容易被年輕學生所接受，讓他們有更大熱情投入到本次學習之中，變相的會讓學生更加專注老師的所講內容，學習的傾聽能力也在潛移默化中得到提高，通過學生上課認真的反饋，也會使得老師更加具有上課激情，這對于調動學習氣氛是很有益處的，在這種雙方的交互下，課堂生動有趣，學生的傾聽能力自然得到進步和發展。

（二）除了語言，圖畫也是一個途徑

圖畫，號稱生動的藝術，教學之中可以通過制作相應的圖片PPT或者有趣的動畫，這對于低年級學生來說無疑是具有很大吸引力的。低年級學生處于對任何事都是朦朧探索的階段，要讓他們明白客觀理論顯然是有一定難度的，然而如果將理論知識轉化為圖畫，將會使得內容更加生動形象，學生也更容易接受，更樂于接受。在這種途徑下，學生會認真的傾聽老師所講內容和圖畫所反映的內容。

（三）語言和圖畫都只是將具體化為生動，并沒有聯系到實際

數學的產生是源自生活實際的需要，如果將理論知識用生活實際聯系起來，這無疑會使學生更容易接受，并且學生也能記憶得更加深刻，所取得的效果也更大。如何將理論知識聯系生活實際，這就需要教師對生活細節的把握，將生活細節與理論知識串在一起，這會使得學生回想到自己的生活實際，注意力會更加集中，聽得也會更加專注，積極地投入到課堂學習之中。

三、 創設傾聽的氛圍來培養學生傾聽的能力

課堂氛圍是決定教學質量好壞的重要因素。好的課堂氛圍，一方面，可以使學生更加專注于學習，帶著熱情傾聽老師的授課，另一方面，也可以使老師不斷地運用新穎創新的教學手段來建設課堂氛圍，使得學生和老師心智融為一體，學生喜歡老師，老師也喜歡學生。例如在講到某個公式時，可以跟學生講解這個公式的創立者是誰，有什么人生事故，他的人生發生了哪些有趣的故事，通過故事可以讓學生全身心投入到學習之中，使得學生更加記牢公式，提高學習效果。好的課堂氛圍，老師也可以從中受益，通過學生上課積極地反饋，可以讓老師更加具有激情，綜合運用多種創新教學手段來提高課堂氛圍和教學質量。一個良好的課堂氛圍，是學生和老師共同努力的結果，單方面的努力是不能使良好課堂氛圍持續長久的，只有通過學生理解老師，老師理解學生，才有利于建設一個良好的課堂氛圍，使得學生的傾聽能力得到有效提升。

四、 在多彩多姿的活動中，培養學生數學傾聽能力

興趣是我們最好的老師，華羅庚曾說過，“推動學生學習的動力是興趣。”學生伴隨著興趣去學習，無疑是可以提升學習效率的，一方面，提高學生的學習興趣和專注度，另一方面，也有利于營造一個良好的課堂氛圍。因此，在實際教學過程中，數學教師要善于關注每一位學生，找到他們的興趣和愛好，通過因材施教，來引導學生積極地參與到教學過程中。而且，教師也可以設立獎勵機制，來提高學生的競爭性和積極性，一方面，可以提高學生的學習效果，使得每一位學生都可以舉手發言，另一方面，也可以培養學生的傾聽能力，讓學生參與到教學之中，鼓勵他們努力學習。作為數學老師，要將學生的興趣愛好盡量與數學相聯系，通過教學手段將興趣愛好在課堂上表達出來，這可以極大地提高學生的學習效率。

五、 借助多媒體技術，培養學生數學傾聽能力

隨著時代的發展，科學技術也在不斷地進步，在教學上的表現，則是廣泛地運用多媒體技術，多媒體有著圖文并茂的技術優勢，一方面，低年級學生更容易接受，另一方面，也可以提高他們的上課專注度和積極性，提高他們的學習熱情和學習效率。所以教師如果想運用多媒體技術來提高學生的傾聽能力，并有效理解數學含義，教師就可以運用類似于PPT軟件向學生展示，比如有趣的圖畫，生動形象的動畫，通過運用這些技術來培養學生的傾聽能力和學習能力，激發他們的學習興趣。例如在講解圖形時，可以用動畫來展示何為三角形、梯形、三角體、棱體等，通過動畫演示可以有效吸引學生的注意力，提高了學習興趣的同時也提高了學習效率。數學教學中要緊跟時代潮流，運用類似多媒體的現代科學技術來提高教學質量，無疑是很有必要的。

六、 注意傾聽的姿勢的指導

肢體語言能夠側面的表達出一個學生的心理狀態。在課堂上通過觀察學生的面部表情，就可以大致了解到學生對于上課的內容是否理解掌握，也能了解到他們是否專心聽講。通過提問題舉手發言來了解學生是否對知識有充分了解和變通，所以培養他們上課的傾聽姿勢是很有必要的。好的上課傾聽姿勢可以提高他們的上課專注度，而不會跟周圍同學交頭接耳，不僅影響了自己的學習，也影響到別人的學習，最重要的是會擾亂課堂氛圍，使得大部分人上課都不能夠集中注意力，影響全班學習效果。所以為了指導學生的傾聽姿勢，可以對學生的肢體動作進行指導，例如老師教學時他們要全神貫注看著老師，而不能左右交頭接耳。當學生發言時，教師不能面若寒霜似的盯著學生，這樣子不僅會影響發言同學的發言邏輯，也會使得其他同學對舉手發言產生畏懼，從而不敢舉手發言。另外，有同學上課發言時，其他同學也不可以發出唏噓聲，老師要微笑地看著他，發言完后若是有錯誤的地方，老師不能斥責學生，其他同學也不可以發出笑聲，給發言同學提供足夠的自信。在實際教學中，教師要善于觀察學生的面部表情，當有學生上課走神時，要及時提醒，給學生塑造一個善解人意的教師形象，如此，學生才有足夠興趣和專注度去聽講，提高他們的傾聽水平。

七、 發揮多元化評價的激勵作用

激勵，是提高學生傾聽水平的重要途徑。一個微笑，一句贊揚，這些普通的動作或話語，在學生眼里卻是巨大的學習動力。面對學生的傾聽表現，教師可以適時做出正確的評價，通過評價可以有利于學生養成良性的學習習慣，讓他們明白自己的行為是正確的，從而強化這種行為，達到提高學習效率和傾聽水平的目標。并且也可以為學生樹立正確的“三觀”，讓他們懂得尊重別人，對以后的生活處事也大有益處。教師的一個輕輕的點頭，一臉滿意的笑容，一陣鼓勵的掌聲，一句贊揚的話，都可以有效調動學生的積極性，讓他們上課可以更加全神貫注，有效培養學生的傾聽能力。并且，這些細微的表情和簡單的字句，也可以讓一些缺乏自信的學生找回自信，給他們無窮的學習動力，并且可以讓師生之間的關系更加親密融洽，培養良性的課堂學習氛圍，提高教學質量，讓學生在日積月累下提高自己的傾聽能力和學習效率。

八、 走進學生，明確方法指導

習慣的培養應該從小開始，而低年級的學生，正是處于一個習慣養成的階段。因此教師必須要重視學生的習慣養成，為學生以后的學習發展做一個良好的鋪墊。教師在實際教學中，通過獨特的教學手段可以讓學生認真聽講，但也不能保證學生可以時時刻刻認真學習，而且也會讓學生產生厭煩心理，甚至最后的叛逆心理。但是，如果學生發自內心的喜歡這個老師，也就會愛屋及烏的喜歡這門課程，所以，獨特的教學手段只是一時的，讓學生從內里喜歡這門課程才是最重要的。因此，教師可以走進學生，而不是課堂和課下都保持遠遠的距離，教師可以跟學生進行一些課外的交流，了解這個年齡段的學生喜歡什么，如此在交流時才有共同的話題，讓彼此師生的距離更近。在日常的交流中，學生則會慢慢地喜歡上老師，在課堂上也會更加認真聽講，在潛移默化下會喜歡上這門課程，如此，在以后的實際教學中，學生則可以保持全神貫注，認認真真的聽講。并且，走進學生不僅可以提高學生的傾聽能力和學習效率，也是教師的一個反饋機會，通過溝通可以從學生中得到對自己的上課評價，明白哪里還有缺陷，通過不斷地改良和優化，可以有效提高教學質量，并且也有助于營造一個師生融洽的課堂氛圍，培養學生一個好的學習和傾聽習慣。

九、 結語

綜上所述，傾聽是一種美德，也是一種學習智慧。好的傾聽水平可以使人與人之間多了溫暖，也可以提高自己，讓自己充滿知識。而好的傾聽是日積月累下形成的，所以作為一名教師，要認真對待自己的班級和學生，有意識地提醒、督促和訓練學生，讓學生在知識的海洋里乘風破浪。

參考文獻：

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[3]張永春.淺談小學低年級數學課堂中學生傾聽能力的培養策略[J].中學課程輔導：教師通訊，2018（12）：73-74.

作者簡介：

李會英，山東省濟南市，商河縣龍桑寺鎮史家廟小學。