淺談小學英語繪本閱讀教學的有效策略

摘 要：隨著新課程改革的深入實施，小學英語教學也發生了較大的變化。新課程改革要求教師在為學生展開英語教學活動時，不僅要教授給學生相關的英語知識點、英語技能，還需要從學生的全面發展出發，有效提升學生對于英語這門課程的學習興趣，促進學生的健康、綜合的發展。英語繪本閱讀教學是隨著新課改應運而生的一種全新的教學模式，在小學英語的教學過程當中有效地運用英語繪本教學，能夠有效地提升英語這門課程的吸引力，讓學生積極、主動地參與到英語教學的過程當中。豐富學生的閱讀體驗，為學生營造一個良好的閱讀環境，激發學生的閱讀動力和閱讀熱情，促進學生英語核心素養的形成。接下來，筆者將圍繞英語繪本閱讀教學和大家共同探討，如何在小學英語教學當中采用繪本閱讀教學提升教學的質量和教學的效率，希望文章能夠為大家帶來一定的參考的價值和閱讀的意義。

關鍵詞：小學英語;繪本閱讀;教學策略

一、 引言

英語繪本符合小學生的認知特點和年齡特點，運用英語繪本展開小學英語閱讀教學，能夠有效地增強學生對于英語學習的興趣，為學生營造一個有趣、愉悅的教學氛圍，使學生在這樣的教學氛圍當中輕松地進行英語知識的英語內容的學習，減輕了學生的學習壓力。此外，繪本閱讀還能夠有效地拓展學生的思維發展，提升學生的整體英語水平。而且繪本閱讀教學是一種全新的閱讀教學模式，能夠為英語閱讀課堂帶來新鮮的活力，促進學生創造能力的發展。不得不承認的是，目前我國的英語繪本閱讀教學發展的并不是很成熟，相較于西方一些國家來說，還有很大的進步空間。但是目前很多的英語教育工作者都充分地認識到了英語繪本教學的重要性和重要價值，并且能夠在英語的教學過程當中積極地利用英語繪本展開英語教學。文章主要明確了英語繪本閱讀教學的重要價值，并且探索了相關的實行方案，希望能夠為英語教育工作者帶來一點幫助。同時也希望文章能夠起到拋磚引玉的效果，讓更多的英語工作者都加入到對英語繪本閱讀教學的研究當中，共同促進我國英語教學的進步與發展。

二、 選取合適的閱讀繪本

小學生的年齡較小，身心發展尚未成熟，而且他們對于英語這門課程的接觸也不多，所以小學生的英語基礎普遍比較薄弱，儲存的單詞量比較少閱讀，還沒有養成良好的閱讀能力和閱讀習慣。所以，作為一名小學英語教育工作者在展開英語教學時，一定要從學生的實際情況出發，為學生尋找適合學生年齡特點，滿足學生發展需求，符合學生興趣愛好的閱讀繪本資料，以此有效地提高學生的閱讀興趣。讓學生在繪本閱讀的過程當中養成良好的閱讀習慣，積累單詞量，促進學生英語素養的形成。

例如，在完成譯林版三年級上冊《My family》這一章節內容的教學之后，教師就可以為學生尋找適合的繪本教材，并帶領學生一起進行繪本的閱讀。三年級的小學生，他們的單詞儲備量還不是很多，所以教師可以為學生帶來一本貼近生活并且所需要的單詞量較少的英語繪本故事——《My Dad》。這是一個十分暖心的英語繪本故事，主要講述了父子之間的感情，所運用的語言都比較樸實，而且還在故事當中設計了大量的英語排比句，從孩子的角度出發，為讀者描述了一位天不怕地不怕，同時又十分溫柔、充滿智慧的父親的形象。在利用這個繪本故事展開教學時，教師應當讓學生注重去觀察繪本故事當中的細節，并且感受繪本故事所傳遞出來的溫情，體會繪本故事當中的人物Dad。最終，讓學生通過繪本故事的閱讀，學會去關心、理解自己的父親。當閱讀到“My daddy can eat like a horse and he can swim like a fish.”這句話時，很多學生不理解這句話的意思，教師就可以指導學生通過圖片大膽的猜想這句話的意思，“我的父親吃的和馬一樣多，游的和魚一樣快。”講解完這一句之后，教師可以讓學生將這句話當中的生詞記錄下來，以此有效地增加學生的詞匯量。在閱讀完繪本之后，教師還可以鼓勵學生大膽地說出自己的父親的形象。這樣多元化的教學模式，能夠使學生在繪本閱讀的過程當中感受到快樂，體驗到樂趣，最終喜歡上繪本閱讀。

綜上所述，對學生展開英語繪本閱讀，首先教師一定要從學生的實際情況出發，為學生選擇適合的英語繪本閱讀材料，這樣才能夠有效地激發起學生的閱讀興趣，讓學生在閱讀過程當中體會到閱讀的快感，增強學生對于英語這門課程學習的自信心。

三、 運用多元化的教學方式

小學英語教育工作者在為學生展開繪本教學時，應當根據學生的實際情況，采取靈活的、多樣化的教學方式，努力為學生營造一個充滿樂趣的教學氛圍和閱讀環境，讓學生在這樣的氛圍和環境當中更加輕松地進行文章的閱讀，有效地激發出學生的學習潛力、閱讀潛力，促進學生想象力和創造力的發展。

例如，在學習完譯林版四年級上冊《I like dogs》這一章節的內容之后，教師就可以根據學生的學習情況以及學生的英語特點，為學生選擇難度適中的英語繪本，如《Little Red Ken》。《Little Red Ken》繪本主要講述了一個弱小、可憐、無助的紅母雞的故事。在講述呢過程中，教師可以讓學生根據圖片思考問題“What do you see in the picture？ What are they doing？”讓學生通過觀察圖片回答問題，能夠有效激發出學生的閱讀興趣和閱讀的欲望。在這個繪本故事當中出現了大量的小動物，例如The dog、The cat、The fat、A little hen，同時還運用了大量的排比句。紅色的小母雞每次像其他的小動物尋求幫助，“ Will you help me...”可是得到的卻是“No”，這樣的繪本故事能夠有效地激起學生的閱讀欲望，引導學生進行深入的閱讀。在故事主人公的提問和回答當中，深刻地去了解故事的內容和故事的主題。在故事的最后，小紅母雞做好了面包，之前拒絕過小紅母雞請求的dog、cat、fat等朋友卻想要分享小紅母雞的面包，教師可以根據這個故事的內容向學生提出問題，“Do you think little red hen should agree？ What would you do if you were a little red hen？”利用有趣的延伸問題，引發學生進行深度的思考。

四、 創設多樣化的閱讀活動

利用內容豐富、圖文并茂的英語繪本故事展開教學，能夠有效地激發出學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀水平。作為一名小學英語教育工作者，在為學生選擇英語繪本故事時，一定要從學生的年齡特點出發，為學生提供趣味性的繪本故事，以此不斷地提高學生閱讀繪本故事的積極性。

例如，在進行譯林版六年級上冊《Holiday fun》這一文章的教學時。教師就可以綜合地考慮學生的英語學習水平、英語基礎、英語詞匯量的積累，為學生選擇難度較高的繪本故事《We All Go Traveling By》，這個繪本故事主要是以交通工具為主題，其中有很經典的句子“I spy with my little eye”，而且繪本故事當中描述了各種各樣的交通工具，如Cars， trucks， trains等，并且利用兒歌將這些交通工具發出的聲音惟妙惟肖地表現了出來，能夠很大程度上吸引學生的閱讀興趣。考慮到這個繪本故事當中有一些比較難讀的生詞和較長的句子，教師可以為學生組織小組合作的學習形式，讓學生在組內進行繪本故事的閱讀，可以向組內的學生請教一些生詞或者是讀不懂的地方。最后讓學生用自己的語言進行繪本故事的闡述，或者是續寫，并積極地鼓勵學生大膽地站在講臺上用英語說出來。這樣的教學模式不僅能夠激發出學生的閱讀欲望，還能讓學生進入到深度的閱讀當中。

五、 多渠道語言

在實際的英語閱讀教學過程當中，很多教師都注重對學生進行說的能力的培養，但是卻忽略了對學生的傾聽能力的關注，將大部分的時間和精力都放在如何提升學生閱讀能力上面。但是在英語學習的過程當中，傾聽能力同樣是一項十分重要的能力，如果學生沒有具有良好的傾聽能力，那么學生的英語核心素養就無法形成。所以在英語教學過程當中，教師就可以嘗試的為學生講繪本故事。還可以在網絡當中下載繪本故事的音頻，讓學生去傾聽純正的英語。除此之外，教師還可以為學生尋找一些帶有音頻、帶有聲音模仿的繪本故事，這種教學模式不僅能夠提升繪本閱讀的趣味性，還能夠使學生快速進入的繪本故事的情境當中，去理解、去學習、去消化繪本故事的內容。

在這里，我們還是以經典的繪本故事《We All Go Traveling By》為例，在這個繪本故事中，惟妙惟肖地表現了各種交通工具，如Car， truck， train， bicycle， footstep，并且運用了很多的擬聲詞：beep， rumble， chuff， ring， a-lug等，這些擬聲詞具有很強的閱讀性和傾聽性，很容易引起學生的共鳴，還能夠最大限度地活躍課堂的氣氛。再如，繪本故事《Big Green Monster》，主要講述了有關“怪物”的故事，讓學生通過繪本故事的閱讀，真正地認識怪物，并且不再對怪物有恐懼之感。在引導學生學習這個繪本故事時，教師就可以在網絡當中尋找關于這個繪本故事的原聲素材并為學生播放，在原聲素材當中，每當怪物出現，就會伴隨著出現特定的聲音效果，有效地調動起了學生的多項感官，為學生營造了一個與繪本故事內容相同的教學氛圍，讓學生在這個氛圍當中更加快速地進行繪本故事的理解。在這些繪本故事當中的有效的聽覺信息，能夠很大程度上吸引學生的注意力，激發出學生的閱讀欲望和閱讀興趣，同時還能夠對學生傾聽能力的培養，起到很大的促進作用。

六、 總結

在小學英語閱讀教學當中，利用繪本故事展開閱讀教學，能夠有效地增強學生對于英語閱讀的興趣。讓學生在閱讀過程當中感受到快樂、體驗到樂趣，有效地豐富學生的情感體驗。同時展開繪本閱讀教學還能夠有效地提升學生的理解能力、閱讀能力、語言表達能力、傾聽能力等，促進學生健康、全面地成長。作為一名小學英語教育工作者，在展開英語閱讀教學時，一定要充分地認識到繪本閱讀教學的重要價值和意義，積極地為學生營造一個良好的繪本閱讀的氛圍，并且采用多元化的教學方式提升繪本閱讀教學的有效性，有效地提升學生的綜合能力，讓學生進入到閱讀的新世界當中。以上是筆者根據自己的教學經驗所提出的幾點教學策略，希望能夠為廣大的英語教育工作者帶來一點微薄的幫助。

參考文獻：

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作者簡介：

胡盼盼，江蘇省徐州市，江蘇師范大學附屬實驗學校小學部本部。