對初中道德與法治課學生自主學習教學模式的探索

高諫赟

【摘要】在初中道德與法治教學中，教師要轉變教學觀念，以初中生的生活為基礎，對課堂教學模式進行優化創新，探索培養學生自主學習能力的教學模式，通過情境創設，激發學生的學習興趣，提高學生的學習質量，并結合實際，讓學生把所學習到的知識應用到生活中，達到學以致用的效果。

【關鍵詞】初中;道德與法治;自主學習

道德與法治課程對于初中生的健康成長有著很好的促進作用，更能幫助學生塑造健全的人格和良好的“三觀”，對學生以后的全面發展有著很重要的作用。時代在發展，社會在進步，傳統的課堂教學模式也要隨之進行優化改革。傳統的教學模式讓道德與法治課堂枯燥乏味，使學生的學習積極性受到影響。為了解決這個問題，教師要摒棄傳統的教學模式，采用自主學習教學模式。本文對初中道德與法治教學的重要性進行了一些分析，并結合實際教學經驗總結了幾點引導學生進行自主課堂學習的有效方法。

一、初中道德與法治教學的重要性分析

為了順應時代的發展和社會的進步，初中生在校并不能只接受文化知識的教育，還要進行綜合素養的培養。實踐證明，學生綜合素養培養已經和文化素質教育同等重要。道德與法治這門課程是對學生綜合素養進行培養的典型課程。為了適應初中學生的成長需要，道德與法治課程融道德、心理健康、法律、國情等內容于一體，旨在促進初中學生道德品質、健康心理、法律意識和公民意識的進一步發展，形成樂觀向上的生活態度，逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。通過學習該課程，初中生可以明白自己的不足之處，然后加以改正，養成良好的習慣，培養美好的品德，初步形成健全的人格和正確的“三觀”，使之在以后的成長過程中無論做什么事情心中都會有清楚的道德底線和法律底線，為其今后的良好發展打下堅實的基礎。除此之外，這門課程還教授學生一些基本的法律常識，讓學生知法懂法，幫助學生初步樹立起法律意識，學會運用法律武器來維護自身的合法權益。

初中道德與法治教學最重要的作用，就是幫助中學生樹立完整健康的人格，形成對世界更加科學完整的看法，以及樹立良好的人生觀和價值觀，使其在社會中找到自身的價值所在，樹立長遠的個人理想，堅定理想信念，正確理解人生價值和社會價值的意義，這些都是中學道德與法治教學的重要性。這也啟示初中道德與法治教師應當以更加嚴格的要求來規范自身的行為，以實際行動作為教學最好的標本，幫助學生樹立正確的價值觀，更好地進行道德與法治教學。

二、如何引導學生進行自主課堂學習及教學實踐研究

道德與法治課程主要是針對學生素質進行培養的一門課程，與語文、數學、英語等課程有一定的區別，不能采用傳統的教學模式進行教學。若教師在課堂上單純地對學生進行知識灌輸，無法達成素質教育的目的。所以教師在教學過程中應對教學模式進行創新，盡可能地激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，讓學生真正喜歡上道德與法治這門課程。相較于教師一味地講授，這門課程更適合讓學生自主學習，教師在旁加以引導。這樣有利于營造良好的教學氣氛，對于提高教學質量有著良好的促進作用。

（一）激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力

現在的初中生普遍有著不小的學習壓力，因為深受應試教育的影響，學生潛意識里比較重視語文、數學、英語等課程，對道德與法治課程不夠重視。科技的進步讓信息技術已經應用到教育行業中，使教師在上課的時候擺脫了黑板和粉筆的限制，有了更多教學方式的選擇，學生可以通過圖片、視頻和聲音對所學知識有更清楚的、立體的認識，還減少了粉筆帶來的粉塵污染，避免損害師生身體健康。

教師可以借助多媒體技術進行教學模式的改革，比如運用一段視頻來導入新課。視頻相較于文字更能吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，增強學生的學習積極性，對課堂教學有著很好的促進作用。教師可以讓學生自主思考和討論所播放的視頻的關鍵點，與課本上哪些知識點貼合。在課后，教師還可以給學生推薦微信公眾號或者一些官方網站，讓學生自行查閱和觀看，并完成課后作業，不但可以鍛煉學生的自主學習能力，而且可以讓學生在課后時間增長知識。

例如在學習“建設美麗中國”這一章節中，教師可以從網上尋找我國近些年來快速發展的紀錄片讓學生觀看，讓學生對祖國的發展情況有著一個清楚的認識，讓學生體會到我們的國家是一個強大的國家，吸引學生注意力的同時還能激起學生的愛國意識。教師還可以找本地區的一些圖片或視頻，在學生觀看的時候，教師在旁進行一些風土人情的講解，讓學生對自己的家鄉有更清楚的認識。還可以讓學生自主發言，教師做一定的補充講解，與同學們分享學習感悟。這樣的教學模式不但可以充分地激發學生的學習興趣，激發學生的學習積極性，而且能豐富課堂內容，開闊學生的眼界，使學生對國家的建設有更清楚的認識。學生受課堂影響，在課下會自行了解國家的偉大建設，這不僅對學生學習道德與法治課程有所幫助，而且能讓學生明白自己身為中國人的責任和使命，努力為國家建設貢獻自己的一份力量。

（二）教師應當轉變教學觀念，不斷促進學生自主學習

在傳統的道德與法治教學中，教師基本上是對枯燥無味的文字進行講解，學生只是被動聽教師講課，很難集中精神，學習效果不盡如人意，學習質量自然不高。但教師往往認識不到傳統教學模式的弊端，沒有認識到教學模式應該隨著時代的發展而進行改革優化，并認為這樣的教學模式是正確的。長期處于傳統教學模式下的學生會磨滅對道德與法治課程的學習熱情，久而久之，學生會越來越不重視這門課程。所以教師要改變教學觀念，在課堂上給予學生一定的自主思考時間，并加強與學生之間的互動，吸引學生的注意力，讓學生精神集中，更好地參與到課堂中，提高學習質量。

自主學習始終都是學習的最終奧義。授人以魚不如授人以漁。教師對學生進行道德與法治知識的教學，同時也是為了從根本上樹立一個思想導引，幫助學生形成健康的人格和價值觀。因此，要求學生自主學習初中道德法治課程，教師就要在生活中的方方面面幫助學生理解什么是真正的道德，使學生樹立正確的法治觀念和法律思想，樹立堅定的維護社會主義制度的理想信念，為今后融入社會以及建設和諧社會做貢獻。

例如在講授“友誼與交友”這一章節的時候，教師在帶領學生了解章節大致內容之后，讓學生回憶一下自己與最好的朋友成為朋友的經過，留給學生自主思考的時間，然后讓學生舉手發言，講述自己與朋友之間的經歷，比如發生了哪些比較溫暖的事情。學生會樂于發言，分享自己與朋友之間的趣事。這樣可以充分調動課堂的氣氛，拉近同學之間的距離，打造良好的同學關系。而且在這個過程中，學生對于友誼的理解更深了一個層次，具有豐富的交友經驗，社交能力也會更上一層樓，為其以后步入社會處理人際關系做好鋪墊。

（三）教師要營造教學情境，激發學生自主學習的能動性

道德與法治這門課程是關于學生素質教育的，與學生的日常生活比較貼近，所教授的知識最終要應用到日常生活當中去。所以教師在課堂教學中可以創設教學情境，幫助學生理解所學知識，學以致用。良好的教學情境可以讓學生對所學內容更具有親切感，讓學生更為輕松地學習，從而激發學生自主學習的能動性。

具體來說，營造課堂教學環境就是要求教師要從學生的角度切入對知識的教學，從學生的原有價值觀入手，以更加通俗易懂的方式來呈現道德和法律知識，可以輔助一些情境式教學和表演式教學，鼓勵學生多做發散性思考，幫助學生更加深刻地理解和掌握道德與法治知識。這樣的教學方法能夠使課堂氛圍更加輕松，使學生更加容易接受知識，從而形成更加良好的教學效果。

例如在學習“崇尚法律精神”一章中，教師可以在備課的時候尋找違法亂紀和遵紀守法的案例向學生展示，并對學生進行分組，讓學生對這兩個案例進行對比。教師列出本節課需掌握的內容，讓各小組結合課本一一找出，并討論分析這些案例中違法亂紀的人都犯了什么錯誤，觸犯了哪些法律。教師可以從旁對學生進行指導，告訴學生一些法律法規知識。這樣可以讓學生對法律有更清楚的認識，還可以培養學生的法律意識，讓學生知法懂法，幫助學生樹立正確的法制觀念。而且分組的形式還可以鍛煉學生的團隊合作能力，為學生以后的綜合發展做鋪墊。

三、結語

綜上所述，道德與法治這門課程在初中生的教育中是至關重要的，可以提高學生的素質，培養學生健全的人格，樹立學生正確的“三觀”，使學生知法懂法，讓學生成長為滿足社會需要的全方位人才。但這門課程的特殊性需要學生進行獨立學習。所以，教師要改變教學模式，激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力，讓學生更好地學習道德與法治這門課程，理解道德與法治的內涵。

【參考文獻】

桓旭.促進深度學習——對初中道德與法治課學習任務與目標的思考[J].吉林省教育學院學報，2019，35（12）：39-42.

楊彩蓮.對初中道德與法治課教學的幾點思考[J].甘肅教育，2019（11）：62.

明朋年.對初中道德與法治課中信息技術與課堂教學有機融合的探討[J].課程教育研究，2019（09）：84.

仙志勇.西部地區初中道德與法治教學中時事政策教育的重要性[J].科學咨詢（教育科研），2020（07）：242.