談生活場景教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

徐婧婧

【摘 ?要】在小學(xué)教學(xué)時期，教師對教學(xué)體系的合理構(gòu)建和升級，能讓學(xué)生在全面感受到數(shù)學(xué)知識魅力的情況下，從多個方面分析和論述數(shù)學(xué)問題，為學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)提供完美指引。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)欲望，在生活場景教學(xué)中為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供幫助。學(xué)生在生動的學(xué)習(xí)畫面下，面對數(shù)學(xué)知識將會形成不同的理解。當(dāng)教師在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的生活場景后，學(xué)生在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識時，就會不由自主地聯(lián)系生活實(shí)際，在加強(qiáng)他們對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識的同時，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】生活場景教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂應(yīng)用;策略

中圖分類號：G623.5 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ?文章編號：0493-2099（2021）36-0090-02

On the Application of Life Scene Teaching Mode in Primary School Mathematics Class

（Teacher Development Center， Suyu District， Suqian City， Jiangsu Province， China） XU Jingjing

【Abstract】In the primary school teaching period， teachers’ reasonable construction and upgrade of the teaching system can enable students to analyze and discuss mathematical problems from multiple aspects while fully experiencing the charm of mathematical knowledge， and provide perfect guidance for students' mathematical knowledge learning . Teachers should stimulate students' desire to participate in the learning of mathematics， and provide help for students' mathematics learning in the teaching of life scenes. Under the vivid learning screen， students will form different understandings in the face of mathematics knowledge. When teachers create real life scenes for students in teaching， students will involuntarily connect with the reality of life when they use mathematics knowledge， which strengthens their understanding of mathematics knowledge and further promotes the overall development of students.

【Keywords】Life scene teaching; Primary school mathematics; Classroom application; Strategy

一、生活場景教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用意義

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過生活場景的打造，能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加合理。下文針對生活場景教學(xué)模式運(yùn)用的意義，對其展開詳細(xì)分析和論述。第一，生活場景教學(xué)中，教師會關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)狀態(tài)，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題的重要解決指引者，也是加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)感悟的關(guān)鍵促進(jìn)者。生活場景的創(chuàng)設(shè)活躍了學(xué)生學(xué)習(xí)思維，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第二，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活場景教學(xué)模式，為學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展和成長提供了準(zhǔn)備。教師需要不斷創(chuàng)新學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)體系和模式，讓學(xué)生在擁有自我提升的機(jī)會，獲得數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)體驗(yàn)。生活場景的順利打造，能從根本上帶動學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步。第三，合理構(gòu)建生活場景教學(xué)模式的時候，教師會優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)體系，在不斷拓寬學(xué)生數(shù)學(xué)知識視野情況下，幫助學(xué)生在生動和形象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)場景中加強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識。在這一教學(xué)方法引導(dǎo)下，教師全面帶動學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展，讓學(xué)生真正從根本上感受到數(shù)學(xué)的魅力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。總之，將生活場景教學(xué)模式運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著十分重要的意義。

二、生活場景教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的具體應(yīng)用策略

（一）借助現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，構(gòu)建生活教學(xué)場景

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂進(jìn)行多個角度的構(gòu)建和打造，活躍了學(xué)生學(xué)習(xí)思維，也幫助學(xué)生樹立了正確學(xué)習(xí)意識。現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的合理運(yùn)用為學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)提供了廣闊空間。教師要讓學(xué)生在生活場景中，獲得屬于自己的合理成長陣地。教師應(yīng)使現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助力量，不斷突破學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)和困難。如今，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)成了帶動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展的重要載體，為課堂的數(shù)學(xué)知識畫面合理構(gòu)建奠基。教師要對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系進(jìn)行合理升級，通過生活場景的有力實(shí)施，讓學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力和效果得以提升。現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)可以成為生活場景構(gòu)建的重要方向，為學(xué)生給予知識引導(dǎo)。學(xué)生在特殊的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的情境中，也會不斷轉(zhuǎn)變自身以往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思想和認(rèn)識。

（二）開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，融入生活場景

為了強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)生活場景教學(xué)模式，讓學(xué)生深刻體會實(shí)際生活和數(shù)學(xué)之間存在的聯(lián)系，讓學(xué)生擁有對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的重點(diǎn)體驗(yàn)和研究。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際情況入手，促使學(xué)生在認(rèn)真投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境中，激活學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。教師應(yīng)把握實(shí)踐學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生把所學(xué)習(xí)的理論知識和時間內(nèi)容相互結(jié)合，推動學(xué)生進(jìn)步。教師在創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)生活場景時，應(yīng)讓學(xué)生在不斷激活自身學(xué)習(xí)能量的情況下，更好地整合數(shù)學(xué)知識內(nèi)容。因此，教師可通過實(shí)踐活動給予學(xué)生深刻的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促使學(xué)生認(rèn)真融入生活場景中，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的精彩和實(shí)際力量。

（三）合理運(yùn)用生活化內(nèi)容，提升課堂的質(zhì)量

生活化內(nèi)容的合理運(yùn)用，也是構(gòu)建良好教學(xué)場景的關(guān)鍵。教師應(yīng)以全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望為主，保證學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的重要力量。教師需要通過生活場景的完美搭建，激活學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的積極性和主動性。解決學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的難題，讓學(xué)生擁有對數(shù)學(xué)知識的準(zhǔn)確理解和認(rèn)識。把握生活化內(nèi)容，也為推動生活場景發(fā)展提供準(zhǔn)備。教師可通過在課堂中將生活內(nèi)容的合理滲透，為學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)帶來深刻的體驗(yàn)，讓學(xué)生在合理的學(xué)習(xí)內(nèi)容影響下，體驗(yàn)到良好的學(xué)習(xí)氛圍。因此，為讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識，避免形成學(xué)習(xí)畏難情緒，教師應(yīng)合理運(yùn)用生活化內(nèi)容，提升課堂的質(zhì)量，讓學(xué)生基于較強(qiáng)的學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)習(xí)中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

（四）關(guān)注生活教學(xué)形式，引導(dǎo)回顧學(xué)習(xí)知識

教師面對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時候，要合理構(gòu)建教學(xué)體系，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形成合理性認(rèn)識。在生活場景中，教師可引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行回顧和反饋。通常情況下，數(shù)學(xué)知識之間有著比較明顯的關(guān)聯(lián)性。教師通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有知識，關(guān)注生活經(jīng)驗(yàn)，能夠有效優(yōu)化課堂。同時，在回顧新知的時候，教師要從學(xué)生的反饋情況入手，把握學(xué)生反饋信息，對學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的實(shí)際情況進(jìn)行了解和分析。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生具體情況，針對性地改進(jìn)教學(xué)方案和教學(xué)模式，從根本上補(bǔ)充學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)漏洞。

三、結(jié)語

綜合以上分析，教師要對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活課堂進(jìn)行全面構(gòu)建，保證學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候，能感受到不同的樂趣。教師應(yīng)以釋放出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)魅力為主，讓生活場景教學(xué)模式的意義得以凸顯，生計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂進(jìn)，促使學(xué)生獲得屬于自己的個性化成長空間和陣地。此外，教師是對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系進(jìn)行重點(diǎn)搭建的實(shí)施者，教師應(yīng)致力于豐富學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果得以提升，關(guān)注學(xué)生的知識學(xué)習(xí)狀況，整合學(xué)生的知識學(xué)習(xí)情況，不斷改進(jìn)生活場景教學(xué)模式，讓學(xué)生在認(rèn)真感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)價(jià)值的情況下，提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯 ?李 ?芳）

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