巧用游戲活動，提升小學語文教學的有效性

張敏

【摘 ?要】兒童的活動和學習是從游戲開始的，哪里有兒童，哪里就有游戲。因此，游戲在小學語文教學中的運用價值不容小覷，游戲期間，學生的智力和能力將能得到有效的開發和提高，兒童的情感和天性得到解放。本文立足小學語文教學現狀，從利用戲劇角色游戲提高課堂的有效性、利用競賽游戲提升語文課堂有效性、利用兒歌提升語文課堂的有效性三個方面切入，以期讓學生在有限的課堂內學習效率最大化，提升教師的教學效率。

【關鍵詞】小學語文;游戲教學;有效性;戲劇角色

中圖分類號：G623.2 ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：0493-2099（2021）36-0092-02

Use Games Skillfully to Improve the Effectiveness of Primary School Chinese

Tteaching

（Zhongyang Road Primary School， Nanjing City， Jiangsu Province， China） ZHANG Min

【Abstract】Children's activities and learning start with games. Where there are children， there are games. Therefore， the application value of games in primary school ?Chinese teaching should not be underestimated. During the games， students' intelligence and ability will be effectively developed and improved， and children's emotions and nature will be liberated. Based on the status quo of Chinese teaching in primary schools， this article starts from three aspects： using drama role games to improve the effectiveness of the classroom， using competition games to enhance the effectiveness of the Chinese classroom， and using children's songs to enhance the effectiveness of the Chinese classroom， in order to maximize the learning efficiency of students in a limited classroom， improve the teaching efficiency of teachers.

【Keywords】Primary school Chinese; Game teaching; Effectiveness; Drama role

在小學語文教學中，巧妙地在教學中融入教學活動，對于教師授課、學生聽課都有事半功倍的效果。通過妙用游戲，不但能夠使小學生主動掌握學習的主動性，也能夠提升小學語文教學效率。學生的天性將在一個個游戲中得以綻放，教師的教學目標也得以在一個個游戲中實現，教學的有效性也大大提高了。因此，對教師而言，要學會巧用、妙用課堂游戲，利用游戲不斷提高小學語文教學成效。本文將就如何利用不同的游戲激發學生的積極性和提高語文課堂高效性展開分析。

一、利用戲劇角色游戲提高課堂的有效性

游戲是提高學生專注力的一大“利器”，因為學生會鎖定他們所需達成的游戲任務，并在游戲過程中有著豐富的情感體驗并產生相對應的感受，而游戲活動中的戲劇角色游戲可最大限度地發揮學生學習主體的能動性，因此，戲劇角色游戲能有效釋放學生的天性和提高學生的情感豐富性，從而實現語文課堂的高效性。

如：教師在教學《小馬過河》這一篇課文時，這一課里面角色豐富，有小馬、老牛、松鼠和小牛媽媽這些人物，文章篇幅長，涉及的人物多，一個簡單的童話故事卻富含哲理。因此，教師就可以采用設置情境的方法，讓學生飾演不同的角色，學生也可以選擇自己喜歡的角色進行飾演。采用情境角色教學法，可讓學生融入到課文的情境中，領悟每一個角色的情感，在積極有趣的環境中讓自己的語言得到鍛煉，把握課文里每一個角色的真正情感。如針對小松鼠的這個答語：“前兩天我的一個伙伴不小心掉進了河里，河水就把他卷走了。”交代要提醒學生注意到小松鼠這個角色說這句話的前提是：小松鼠翹著她漂亮的尾巴，睜著圓圓的眼睛，很認真地說。所以要用一種得意的語氣將這個對話表現出來。而對于小馬最后在說：“謝謝您！媽媽。”教師要引導學生將小馬對于學生深深的感謝之情讀出來。在教師的指導之下，在整個情境帶動下，學生才能真正進入課文中的每個角色中去，體會到每個角色的真正情感，最后理解課文的同時掌握語文知識，

總之，角色扮演大大改變了傳統的讓學生看課文、讀課文的機械式模式，在無形之中使語文課堂變得趣味化，構建了自由輕松的課堂氛圍。促進了學生的個性發展，實現了在游戲中提高語文教學的高效性。

二、利用競賽游戲提升語文課堂有效性

提高小學語文課堂高效性的另一手段則是運用具有競爭機制的游戲，即采取學生之間進行競賽的模式，可以是個人或者是團體競賽。首先，教師可以將學生進行分組，讓學生以小組的形式共同參與課堂游戲。其次，教師應組織小組與小組之間進行競賽，培養學生的集體凝聚力、集體榮譽感、合作精神。對于競賽的內容，教師應該根據需要精心設計，爭取讓每個學生都參與到課堂中來，真正體現全員參與，共同構建互動、和諧的課堂，提升語文課堂教學的有效性。

競賽游戲為他們提供了實踐和表現的機會，使他們把所學所感進行內化，做到學以致用。在進行游戲時，教師應向學生交代清楚相關的游戲規則和注意事項，分組進行競賽。例如，在教學《雪地里的小畫家》這一課中，教師可以將學生分成兩兩一組的組隊，讓同桌之間團結合作，引導學生根據自身對課文的理解將心目中的雪人模樣描繪出來，兩個人互相討論，互相填補，在規定的時間內合作將雪人這一幅畫完成。最后教師可通過班級評比，互相競賽的方式，對描繪得最準確的作品進行表揚嘉獎。通過此手段，不僅加深了學生對于課文中雪人形象的理解，還加深了他們對于團隊合作的理解，增強了學生的合作精神，也大大提高了課堂的趣味性。

總之，小組競賽的形式能讓學生掌握學習的主動權，自主充分發揮自己的實力，挖掘潛能，從而實現教學成果的最優化。

三、利用兒歌提升語文課堂的有效性

歌曲有自己的節奏、韻律，深受人們喜歡，而兒歌深受孩子喜歡的除這些節奏和韻律外，還在于兒歌營造的輕松愉悅的氛圍。為此，教師要多組織兒歌游戲，讓學生良好的氛圍中主動獲取知識，讓語文課堂變得有趣、有效。

例如，教師在教師《傳統節日》這一文時，如果想讓學生快速掌握課堂所學的內容即多個傳統節日以及習俗，引入朗朗上口的歌謠則是教師的不二之選，可以通過師生合作創造出一首歌謠，給學生留下深刻的印象。教師可以引導學生深入學習節日與習俗，提問學生：“春節到了，你會購買什么新的東西？除夕夜晚上全家人一起聚會的情景我們叫什么呢？中秋節我們會干些什么呢？”利用問題引導學生深入了解文章內容，然后根據學生的答案編出這樣的一首兒歌，如：春節大家會買新衣穿新衣新衣，除夕夜大家會吃團圓飯，中秋節大家會賞月喝茶吃月餅，端午節大家會吃粽子、賽龍舟，接著提取出每一句話的精華及關鍵，即春節穿新衣，除夕團圓飯，中秋賞圓月，端午賽龍舟。這樣的順口兒歌將節奏、節日、習俗巧妙地聯系在了一起。學生在歌唱兒歌的過程中加深了對知識點的記憶。

由此可知，教師在語文課堂中，通過引導師生合作，共同編創屬于集體的兒歌，不僅讓知識變得容易理解、容易記，還讓學生興趣盎然，極大提高了語文課堂效率。

游戲化學習將會是一個不可逆轉的趨勢。而如何在語文教學中將游戲與教學聯系起來才是教所應該關注的。語文教學與其他課程教學一樣，也有其固定的教學內容和教學方法，但語文是更加充滿獨特韻味的學科，教師要致力于讓學生在玩耍中學習，提高教學質量。

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（責任編輯 ?李 ?芳）

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