論多媒體技術在初中數學教學中的應用

劉昌華

摘 要：目前，多媒體圖像技術在信息科學技術不斷迅猛發展的時代背景下，在中小學等教育領域中已經得到了極為廣泛的應用普及，且其教育價值也已經被廣大教師所充分發揮了出來。而我們身為現代信息化教學時代下的一名初中數學教師，應充分認識了解現代多媒體信息技術的數學教育內在價值，從而以新穎的課堂教學管理思想不斷創新各種可行性教學策略，將現代多媒體信息技術與我國初中數學課堂教學有機緊密融合在一起，以求不斷增強初中學生的集體學習能力，達到不斷提升我國初中數學教師課堂教學活動質量的主要目的。

關鍵詞：多媒體技術;初中數學;教學應用

數學一直都被大多數中國人普遍認為是需終生學習的高難度的一門學科，若一個教師平時采取的教學策略不夠恰當，則可能會直接令一個學生的學習進步與學生成長之間形成極大的心理阻礙。但是隨著時代的進步與發展，教師所接觸到的教育理念在不斷更新，所能夠應用的教育資源也在不斷豐富?；诖?，作為新歷史時期的一名優秀初中數學教師，要努力學習，讓自身的課堂教學理論思想真正融入到這個時代當中。應用現代多媒體教學技術積極展開初中課堂教學綜合實踐教育活動，使初中學生對自己所學基礎數學知識的掌握理解事半功倍，完成不斷優化提高初中數學課堂教學活動效果，促進初中學生整體綜合能力發展的重要任務。下面，本人將重點結合自身長期從事初中數學教學工作實踐經驗，對當前多媒體教學技術在初中數學教學過程中的重要應用及其作用從如下幾個個方面重點論述：

一、以多媒體技術創建形象畫面

鑒于目前中小學階段現代數學基礎學科課程中的部分數學內容具有抽象性，學生難以正確理解，教師就希望可以充分發揮利用多媒體顯示技術及其創建形象數學畫面的重要功能，使中小學生在認真學習它的過程中深刻感受到現代數學的豐富趣味性。如此既不僅可以大大提高部分學生的初中數學學習活動興趣，也可以能夠有效發揮部分學生自己學習相關數學知識的一種主觀能動性，再對部分學生用以"引導性"的數學語言形式進行數學點撥，必然可以大大加深部分學生對自己所學知識內容的整體理解，達到不斷提升普通初中數學課堂教學效率的重要目的。

比如，以教師引導全體學生認真學習《物體三視圖》這部分教學內容來作為一示例，首先，我們就借助電腦多媒體顯示技術形象地向生演示了從不同視覺角度所可以觀察和看到的一物體的運動畫面，以蘇軾的《題西林壁》中"橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同"中的兩句詞語為一示例，介紹了這節課的學習目標，且滲透了中華傳統文化。然后，我以利用多媒體技術進行展示，利用圓柱、圓錐、球、直棱柱的形象展示畫面，結合三維實物物體拼擺抽象授課，帶領初中生親身經歷了由物體實物拼擺抽象塑造出三維幾何體的整個過程，使初中生深刻體會并看到了三維幾何中物體及其三維視圖之間的相互作用轉換，進一步發展了初中生的三維空間美學觀念。最后，我們還引導全班學生一起整理了幾種可以畫出簡單圖形幾何體三維透視圖的畫法，讓學生之間互相交流了學習收獲。這樣，我通過以各種多媒體展示技術形式創建形象活動畫面，激發了全體學生強烈的課外學習活動興趣，使全體學生逐漸有了對自己所學知識內容的深刻理解，切實達到了提升初中數學課堂教學效率的目的。

二、以多媒體技術聯系現實生活

學生獲取基礎知識與運用技能的主要場所是課堂，數學學科作為與我們現實生活之間有著緊密聯系的一門基礎學科，難以能夠讓全體學生充分地地感受到。基于此，作為一名新信息時代下的在職初中數學教師，可充分了解運用多媒體教學技術本身具有主動突破教學時間與三維空間教學局限性的教學特點，從而在深入學習研究各種教學內容的必要基礎上，以運用多媒體教學技術主動導入與三維課堂教學活動目標密切相關的各種生活數學元素，以求能夠令初中學生深刻產生自主學習三維數學知識的濃厚情感，增強初中學生的自主學習思維動力，實現不斷優化提高初中學生數學學科課堂教學活動效果的重要目標。

比如，以教師引導全體學生認真學習《圖形的旋轉》這一節課作為一范例，首先，我們就借助現代多媒體顯示技術生動呈現了當下現實生活中機械鐘表上的指針高速轉動、汽車上的方向盤高速轉動、電風扇的螺旋葉片高速轉動等常見操作情景，讓學生根據熟悉的生活現象思考它們的共同特征，于是使學生在思索過程中體會到了數學學科的現實價值，為學生簡單敘述了這節課的學習任務。然后，我們將繼續以現代多媒體教學技術主動聯系教學現實生活，激發全體學生的自主探索學習欲望，并多次帶領全體學生自己親自動手進行實踐教學操作，令學生獲得了極佳的學習體驗，從而幫助學生掌握了旋轉的內涵。之后，我根據這部分數學知識在現實生活中的應用對學生展開提問，使學生在實踐過程中有了對旋轉定義和性質的深刻認識，培養了學生靈活運用旋轉性質解決現實生活中實際問題的基本技能。最后，我做了課堂活動總結，組織學生之間互相交流了這堂課的學習心得。這樣，我以多媒體技術聯系現實生活，使學生體會到了數學學科的價值，令學生產生了主觀能動的學習態度，從而順利實現了培養學生應用數學知識的能力，優化初中數學課堂教學效果的目標。

三、以多媒體技術導入合理問題

隨著新課程改革的實施與發展，問題教學法的價值被認可的程度愈來愈高。但是在不同的時期，教師所接觸到的教育理念不同，所提出問題的方式也不一樣?；诖?，作為一名新歷史時期的初中數學教師，要從數學素質教育教學理念的創新角度考慮，借助現代多媒體信息技術教學導入合理的問題，以求教育能夠充分激發更多學生創新探究的數學興趣，使更多學生始終保持活躍的知識大腦合理思維，讓更多學生深刻體會感受到自己解決初中數學合理問題的一種愉悅感，從而達到教育提升初中數學課堂教學活動質量的主要目的。

比如，以引導學生學習《切線的判定定理與性質定理》這部分內容為例，首先，我以多媒體技術動態呈現了直線和圓的位置關系，對學生提問道："直線和圓有哪些位置關系？"于是在學生回答道"相切"之時繼續向其提問道："如何判斷直線和圓相切？"由此激發了學生的大腦思維，使學生在熟悉舊知的基礎上了解了本節課的學習目標。然后，我借助多媒體技術引導學生對教材中的例題進行分析，幫助學生理解了切線判定定理中的兩個要素以及切線的兩個性質定理。之后，我通過合理性的延伸提問，助力學生分清每個定理的條件和結論，幫助學生明確了運用定理時常用到添加輔助線的方法。最后，我以多媒體技術幫助學生整理了這節課的學習重點，讓學生之間互相交流了學習收獲。這樣，我從溫故而知新的思想出發，以多媒體技術導入合理問題，激發了學生強烈的探究興趣，進而助力學生以活躍的思維體會到了解決數學問題的愉悅感，幫助學生順利汲取了本節數學知識與技能，切實完成了初中數學課堂教學質量的提升。

四、以多媒體技術突破教學難點

在教育資源和教學理念不夠豐富的傳統教學時期，教學難點總是令教師陷入到教學困境當中，害怕給學生造成一定的學習壓力。而在教育信息化的這個時代發展環境中，作為一名普通初中生的數學教師，我們更需要充分懂得運用多媒體信息技術對我們突破初中教學的重難點所可能帶來的重要促進作用，從而以多媒體技術突破教學難點，使學生對數學知識與技能的獲取變得愈來愈有自信，期待初中數學課堂教學效益愈來愈好。

比如，以我們引導全體學生認真學習《相似三角形》這一節課作為為范例，首先，我們就借助模擬多媒體演示技術向學生出示了相似形狀三角形的數學圖片，引導學生經過觀察后首先說出其中有的和沒有相似形狀相同的數學圖片，又通過結合學生自己所學過全等的數學知識對其定義進行一次旁敲側擊，由一般到特殊的幫助學生通過歸納分析得出了相似形狀三角形的基本定義。然后，我以運用多媒體教學技術形式引入全等相似三角形的基本相關理論知識，幫助全體學生深入思考了如何主動確定相似全等三角形的邊及其對應邊，進而主動結合實際解決問題，讓全體學生對相似三角形的基本概念及其對應邊的如何確定問題有了更加深刻的理論認識和基本理解。最后，我們還引導其他學生仔細整理了這節數學課所需要涉及和學到的一些數學理論思想，讓其他學生充分交流了自己學習中的收獲。這樣，我以采用多媒體教學技術形式授課，培養了我校學生的數學抽象思維綜合能力和分析解決實際數學問題的綜合能力，增強了我校學生的數學綜合學習能力自信，將課堂教學的重難點有效予以突破，極大一定程度上利于取得了我校初中數學學科課堂教學綜合效益的顯著提升。

總而言之，多媒體技術具有極高的教育價值，是值得被推崇使用的教育資源。因此，作為信息科技時代下從事在職初中數學教學的一份子，要高度重視珍惜這天時地利的初中教育教學環境，從而不斷創新設計出更多以運用多媒體教學技術手段創建形象教學畫面、聯系教學現實生活、導入合理教學問題、突破傳統教學技術難點的創新教學策略，以求充分發揮實現運用多媒體教學技術與促進初中數學學科教學的有機相互融合，取得最為精彩的提高初中數學學科課堂教學活動質量，令學生對初中數學知識的綜合學習反應變得愈來愈主動，達到不斷提高初中學科綜合素養，促進初中學生整體綜合素質能力均衡發展的最終教學目的。

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