新高考改革背景下高中英語課堂語境創(chuàng)設(shè)探究

【摘要】新高考改革背景下，高考對于學(xué)生的考核已經(jīng)不再局限于單純的知識掌握，更為注重對學(xué)生綜合能力的檢驗，讓學(xué)生在知識學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上探索更好的知識應(yīng)用策略，這對于教學(xué)的開展也提出新的要求和標(biāo)準(zhǔn)。高中英語教學(xué)需要結(jié)合語境的創(chuàng)建引導(dǎo)學(xué)生對英語知識加以掌握和應(yīng)用，讓學(xué)生在濃郁的英語語境中激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，靈活掌握英語表達方式，促進學(xué)生英語綜合能力的提高。

【關(guān)鍵詞】新高考;高中英語;英語課堂;英語教學(xué);語境創(chuàng)設(shè)

【作者簡介】陳芳梅，甘肅省白銀市第十中學(xué)高中外語組。

引言

隨著新課改的不斷推進，以及素質(zhì)教育的推行，上海、浙江、山東、北京、天津、海南等省市相繼實施新高考政策，“3+3”的新高考模式，賦予學(xué)生充分的自由選擇權(quán)，并對教學(xué)的開展予以新的要求和標(biāo)準(zhǔn)。英語作為高中階段的重要學(xué)科之一，更加需要在新高考政策下探索英語教學(xué)之路，通過語境的創(chuàng)建為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生在真實化的語境中掌握英語知識，提升英語綜合能力。

一、新高考改革概述

新高考是我國自高考恢復(fù)以來所進行的最為全面和系統(tǒng)的考試招生制度改革。無論是考試科目，還是考試錄取機制等各方面，新高考改革均進行了重大調(diào)整，注重招生錄取與高中學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)，并有效推行素質(zhì)教育理念，給予學(xué)生更多選擇權(quán)，緩解并分散學(xué)生的考試壓力，讓學(xué)生能夠獲得個性化發(fā)展。最為引人注目的改革內(nèi)容之一，便是英語考試機會的增加，學(xué)生可以參加兩次英語考試，選取兩次考試中的最佳成績計入高考總成績中，高考成績同時融合學(xué)生的會考成績，這打破傳統(tǒng)高考“一錘定音”的模式，為學(xué)生的高考成績提升提供了更多機會和可能。

二、新高考改革對高中英語課堂的影響

新高考改革的實施對英語課堂提出新的要求，對高中英語教學(xué)提出新的標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)高中英語課堂教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)新高考改革之需要，立足新高考改革實際情況，分析新高考改革對高中英語課堂提出的新要求，才能為英語課堂教學(xué)語境的創(chuàng)建探索有效路徑。

1.體現(xiàn)工具價值。傳統(tǒng)高考背景下，學(xué)生更多的是為了“學(xué)習(xí)”而學(xué)習(xí)，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)為“應(yīng)試”而展開，雖然也能夠讓英語語言作用得以呈現(xiàn)，但是其交流溝通作用無法很好實現(xiàn)，學(xué)生往往學(xué)的是“啞巴英語”。新高考改革注重體現(xiàn)英語的工具價值，并倡導(dǎo)英語在生活中的應(yīng)用及其在交流溝通中作用的體現(xiàn)。從這方面來說，新高考改革的實施，讓英語語言回歸其工具意義，讓英語語言的學(xué)習(xí)不再僅僅停留于應(yīng)試的需要。

2.綜合能力發(fā)展。傳統(tǒng)高考背景下，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更多的是通過“刷題”達到英語學(xué)習(xí)的效果，也就是英語學(xué)習(xí)停留于“二維”學(xué)習(xí)層面，這都讓學(xué)生感覺到英語學(xué)習(xí)枯燥。新高考政策的實施則讓學(xué)生從傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的局限性中跳脫出來，“聽”“說”“讀”“寫”等都是英語學(xué)習(xí)的重要要求，都讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)變得立體化，讓學(xué)生能夠通過多種方式對英語語言予以應(yīng)用，讓學(xué)生的綜合能力得以發(fā)展，為學(xué)生能力的全面發(fā)展提供推動作用。

3.人文課堂構(gòu)建。傳統(tǒng)高考背景下，學(xué)生的英語課堂學(xué)習(xí)更多的是“教師講”“學(xué)生聽”，學(xué)生隨著教師的步伐進行英語知識的學(xué)習(xí)。新高考政策的實施則讓人文理念走進課堂，讓學(xué)生在英語知識掌握的同時，能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，發(fā)展跨文化意識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，形成良好的品格和正確的價值觀，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。新高考政策的實施還注重讓學(xué)生成為課堂主人，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生通過自己的研究探索挖掘更深層次知識。

三、新高考改革背景下高中英語課堂語境創(chuàng)設(shè)路徑

1.借助實物，滲透生活元素。陶行知先生曾說，教育不通過生活沒有用的，需要生活的教育，用生活來教育，為生活而教育。為讓課堂語境更具真實性，教師可以將很多生活中的實物融入課堂，借助實物的應(yīng)用讓生活元素與課堂教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在實物氛圍中感受語言應(yīng)用的情景，帶給學(xué)生更為真切的語境感受。

比如，教師在“ART”這個單元的教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生們收集各種各樣的藝術(shù)品，將藝術(shù)品帶入課堂，與同學(xué)們一同欣賞。并非只有出于名家之手的作品才被認為是藝術(shù)品，做工精美的茶壺、造型別致的氣球、樹上掉落的樹葉所拼成的圖案都可以被稱為藝術(shù)品。這些藝術(shù)品進入課堂之后， 再讓學(xué)生說一說自己對藝術(shù)品的認識，就藝術(shù)品的發(fā)展予以探索，并以小組為單位就藝術(shù)予以思考，這樣學(xué)生在不同的藝術(shù)品展示過程中會對藝術(shù)有新的認識：“What is art？ When people think about this question， they will naturally think about all kinds of musical instruments or the great paintings in the art museums.”“Art is everywhere. For example， the delicious food that is made by our parents is the great art， and the value of the food is to bring people the great joy when they have a taste of it.”融入實物，在實物的氛圍中深化學(xué)生的認知，能夠讓學(xué)生的思想更加深刻，也對藝術(shù)予以新的感知。

實物是連接課堂與生活的重要載體，實物的應(yīng)用讓學(xué)生的生活氛圍感更為強烈，也會讓學(xué)生產(chǎn)生更真切的參與感，結(jié)合教材恰到好處地運用實物往往能夠起到事半功倍的作用，語境的創(chuàng)建也更具成效。

2.借助媒體，構(gòu)建奇妙氛圍。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，課堂對科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用越來越多，使課堂教學(xué)效果更為顯著。通過媒體等科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，能夠為學(xué)生創(chuàng)建各種各樣的語境，視頻、音頻的多樣化應(yīng)用更是讓學(xué)生如入真實之境，甚至讓很多奇幻情景融入課堂，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性。

比如，教師在“CAREERS”這個單元的教學(xué)過程中，便可以借助多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣職業(yè)場景，讓學(xué)生在職業(yè)場景中進行角色扮演，結(jié)合扮演的角色感受職業(yè)特點和職業(yè)精神。多媒體播放出醫(yī)院的場景，學(xué)生扮演醫(yī)生和護士，并說道：“What seems to be the problem？”“I'm suffering from insomnia.”“How long have you had the problem？”多媒體播放出工廠的場景，學(xué)生扮演工人在工廠工作，并說道：“Do you think you’ll get the work finished on time？”“My father is a worker.He is kind.”“Our workers are very busy.”學(xué)生融合背景進行不同情景的演繹，進行角色扮演，讓課堂教學(xué)更為有趣，也讓學(xué)生們在情景的構(gòu)建中實現(xiàn)英語的更好應(yīng)用。

媒體的應(yīng)用相較于實物來說更具靈活性，教師還可以讓學(xué)生進行媒體氛圍的營造，讓學(xué)生結(jié)合自己喜歡的事物進行語境的打造，這都夠帶給學(xué)生與眾不同的情景之感，語境氛圍也能夠激發(fā)學(xué)生語言應(yīng)用表達的興致。

3.借助活動，打造別樣課堂。活動的開展往往為學(xué)生所喜歡，學(xué)生融入活動中進行英語學(xué)習(xí)，可以在彼此真實的溝通交流中實現(xiàn)英語口語能力的提升，讓學(xué)生的英語表達能力越來越強，讓英語課堂更為精彩。

比如，教師在“GREEN LIVING”這個單元的教學(xué)過程中，便可以讓學(xué)生走出教室、走進自然，在自然中感受綠色，以最直接的方式體會“綠色生活”。眼中的綠樹、腳邊的綠草、紅花旁邊的綠葉無不是“綠色”之象征，教師可以讓學(xué)生將這些綠色以照相機或者電子設(shè)備等方式予以記錄。之后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生走進“工業(yè)化”，觀察尾氣排放下綠樹的枯萎，體會“工業(yè)化”帶給人們便捷的同時給自然環(huán)境帶來的影響，再就“綠樹”理念予以深化，讓學(xué)生體會“綠色生活”究竟是什么樣的生活。學(xué)生們在活動過程中對于“綠色”會有新的認知：“What is green life？ Green life is to be thrifty， reduce pollution and build a harmonious society. But how to do that？”“Green life can start with saving a piece of paper.”“Green life， from me.”活動的開展讓學(xué)生逐漸形成研究思維，帶給學(xué)生無盡的探索空間。

課堂教學(xué)的開展并不一定完全在課堂上，也可以延伸到課堂之外、自然之中，以活動為引，以溝通為橋，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)越來越多樣化，讓課堂更加精彩，帶給學(xué)生語境感的同時，讓學(xué)生在真實的英語應(yīng)用中實現(xiàn)能力的提升。

結(jié)語

新高考政策的實施讓高中英語課堂的構(gòu)建呈現(xiàn)出新的變化，教師結(jié)合新高考政策的要求，堅持學(xué)生核心素養(yǎng)提升理念，以學(xué)生的興趣為根基，探索更好的語境創(chuàng)設(shè)路徑，給學(xué)生構(gòu)建更為真實的語境，讓學(xué)生在濃郁的英語氛圍中實現(xiàn)英語語言知識的更好掌握，在語境中對英語語言予以靈活應(yīng)用。相信隨著英語課堂語境的建設(shè)，英語課堂建設(shè)水平將會邁上新的臺階。

參考文獻：

[1]劉娟.新高考改革背景下高中英語高效課堂模式探究[J].北方文學(xué)，2018（35）：170.

[2]宋明珠.新高考改革背景下高中英語教學(xué)方法探究[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2020（11）：88.

[3]梅園園.新高考背景下的高中英語情景教學(xué)法初探——一節(jié)高中英語閱讀課公開課的反思[J].魅力中國，2017（37）：36-37.

[4]張光明.新高考背景下高中英語課程群的創(chuàng)設(shè)——以湖南省株洲市為例[J].當(dāng)代教育理論與實踐，2018（5）：1-5.

[6]李婷.新高考背景下高中英語有效教學(xué)的實踐[J].中文科技期刊數(shù)據(jù)庫（文摘版）教育，2372017（6）：237.

3375500589222