淺議小學英語教學特點

【摘要】英語在小學教育中的地位越來越重要，有效提升小學生的英語學習質量是小學英語教師當下最主要的任務。隨著近年來新課改的不斷推進和新媒體的滲透，小學英語的“教”和“學”都發生了轉變，具體表現為教學內容、教學形式、教學目標以及學生的學習方式等方面的變化。所以，要想為小學生打造高質量的英語課堂，老師就要科學分析當前小學英語教學的特點及其面臨的挑戰，并在此基礎上提出針對性的改進措施，切實提高小學英語教學水平和質量。

【關鍵詞】小學英語;教學特點;面臨挑戰

【作者簡介】茍春菲（1985.11-），女，漢族，甘肅通渭人，甘肅省定西市通渭縣姜灘小學，一級教師，本科，研究方向：小學英語。

一、引言

新課改的不斷深入和信息技術的不斷滲透，為小學英語教學帶來了很大的挑戰，無論是老師的教學還是學生的學習，都發生了很大的轉變。基于對小學生綜合素質提升和生活實踐能力提升的考慮，小學英語的教學理念、教學方法、教學模式等相較以前都發生了改變。當前小學英語教學面臨著諸多挑戰，只有針對挑戰提出科學性的解決策略，才能更好地提升小學英語教學水平。

二、小學英語教學的特點

1. 教學內容與生活實際更貼合。當前小學英語課程生活化氣息更濃，與學生的生活聯系更為緊密。這是因為與學生生活緊密貼合的課程設置不僅有助于學生的理解和記憶，還會讓學生產生更加濃重的學習興趣，提升學生對英語學習的積極性，進而提升小學生的英語學習質量。小學英語教材涉及許多與學生興趣愛好有關的內容，比如游泳（swim）、跑步（run），放風箏（fly a kite）、踢足球（play football）等;還有許多與學生的學校生活緊密相關的內容，比如考試（test）、科目（subject）等;還有與學生日常生活聯系較為緊密的單元設置，比如“家庭（Family）”、天氣（Weather）等。各種各樣與生活貼合度較高的設置讓學生在英語學習過程中可以加深理解，也會讓學生在學習過程中始終處于放松的狀態，進而提升學生的學習質量。另外，小學英語課本的設計新穎而用心，每個單元都分為不同的模塊，甚至還為學生設計了寓言故事、歌曲等，讓學生能夠在學習過程中感受到很多歡樂。

2. 科學整合語言功能、話題結構和教學任務。當前的小學英語教學，注重對學生運用能力的考查，著力培養學生的語言交流能力，不再拘泥于對學生語法知識和詞匯量的掌握，而是注重培養學生的英文思維，所以在實際教學過程中，教師會將學語言功能、話題結構和教學任務整合起來，而且將培養學生的語言能力放在中心位置，加強對于學生知識應用能力的培養。小學英語教育已經逐步普及多媒體教學方式，學生在英語課堂上可以欣賞到外國經典電影片段和經典歌曲，英語教學中引入了更多的音頻、視頻和圖畫，為學生英語表達能力的提升奠定了良好的基礎，學生可以通過反復聽、看音頻和視頻，然后對其內容進行模仿，達到鍛煉語調、培養拼讀、翻譯能力的目的。

3. 教學方式更加靈活多變。當前的小學英語教學方式更加靈活老師會利用小學生的好奇心，綜合使用情境教學、視聽教學、功能教學等方法。在小學英語教學過程當中，老師會主動地為學生設置教學情景，讓學生在模擬的情景中更自如地進行英語交流，增強了學生的英語溝通能力。比如老師可以為學生模擬日常購物或是外出游玩的情景，讓學生能夠用英語自由問答。除此之外，小學英語教學也注重對學生身體協調能力的培養，老師借助英語韻律操等，讓學生全身心地投入到英語教學活動中。老師為了取得更好的教學效果，還會不斷嘗試多種教學方式，比如翻轉課堂、合作探究等已成為當前小學英語教學的主要方式，大大豐富了英語課堂。

4. 充分尊重學生的主體地位。開展小學英語教學的目的是讓學生養成更好的學習習慣。當前小學英語課堂充分尊重學生的主體地位，老師由傳統課堂的指揮者變為現在的引導者，在課堂上充分發揮學生的主動性，學生的才能得到最大限度地發揮。老師在英語教學中設置了更多的口語交際環節，就是為了提升學生的口語表達能力，這樣可以讓學生意識到自己是課堂的主角，大大激發了學生的學習積極性。

三、小學英語教學面臨的挑戰

雖然小學英語已經較大程度普及，但是就小學英語教學的具體環境來講，仍然存在著諸多挑戰，只有有效化解這些挑戰，才能夠促進小學英語教學的全面開展和小學英語整體教學水平的提升。

1. 師資力量薄弱，教師業務水平低。隨著城鄉小學英語教學的全面普及，對教師的需求量持續增加。但是，當前很多小學缺乏英語專業教師，很多英語教師都不是英語專業出身。雖然國家也在盡力培養專業的英語高素質人才，但是一名專業老師從進入師范院校學習到上崗需要四到五年的時間，近期內無法填補小學英語教師崗位的巨大缺口。這導致當前小學專業英語教師數量不足。

另外，當前小學英語教師自身的業務能力水平也不高，而小學英語教學需要專業素養高、教學能力強，并且熱愛教育事業的專業教師，因為專業教師可以有效地激發學生的學習潛能，為學生提供科學的引導。但是，當前很多英語教師缺乏教學經驗，并且也不注意更新專業知識，導致其知識儲備跟不上知識更新、教學水平較低。

2. 缺乏良好的語言交流環境。當前的小學英語教學注重對學生口語表達能力的培養，但是學生在現實生活中卻沒有良好的英語語言溝通環境，而在語言的學習過程中，語言環境是極其重要的。小學生沒有一個可以自由表達的環境，只是在課堂上用英語，在課下幾乎不用英語，這就失去了學習英語的真正價值。

3. 小學英語與初中英語的銜接存在問題。小學英語注重口語表達能力，小學階段主要培養學生的英語學習興趣和英語學習思維。而初中英語注重語法、閱讀和寫作能力，為了應對中考學生需要大量刷題，這就導致很多小學生在進入初中之后，跟不上英語學習進度，逐漸失去學習英語的興趣，英語學習質量也越來越低。

4. 課堂教學模式不夠靈活。當前的小學英語課堂依然傳統保守，很多英語老師沒有接受過系統的入職培訓，所以不具備深入分析教學對象和教學內容的能力。在開展教學過程當中，注重對語法知識和翻譯的能力的培養，甚至會讓學生著重于記憶單詞等，更不會借助多媒體手段教學，也不能為學生創設豐富多彩的情境，這會讓小學生在英語學習的過程中失去興趣，也不能活躍課堂氣氛，進而影響學生的英語學習質量。

5. 教學內容忽視語音知識。在當前的小學英語教學中，老師一般會將更多的注意力放在記憶單詞和英語對話上。然而在小學英語教學中，培養學生的語音、語調極其重要，因為英語語調具備傳遞信息、交際功能和句法功能，如果在教學過程中不注意學生的發音以及語調的話，那么會讓學生說一口“中國式英語”。

四、提升小學英語教學水平的措施

1. 壯大教師隊伍。小學英語教學的當務之急是提升教師數量、擴大教師隊伍，應該為小學生配備更多的專業英語教師。學校的管理者應該重視學校英語師資嚴重不足的現象，及時與組織部門溝通，為學校爭取英語教師編制，聘請更多的專業英語教師充實教師隊伍中。為了吸引到更多優秀的高素質人才，可以提出吸引力較大的福利政策和較為嚴格的考試制度，為小學生配備業務能力強、專業知識過硬的優秀英語教師。

2. 提升教師素質。當下應該將提升小學英語老師的專業素質放在重要的位置，全面提升老師的教學水平，確保老師可以為小學生提供高效的教學。學校可以聯合教育主管部門開展師資培訓工作，定期組織老師參加能力提升培訓;還可以與優秀大學合作，組織老師到大學進行進修;為老師爭取更多外出交流學習的機會，讓老師可以學習到最新的專業知識，不斷充實其知識庫。從老師自身來講，要不斷加強自我學習、提升自我素養，可以借助網絡等各種方式學習優秀公開課，不斷提升自己的教學水平。

3. 營造良好的英語學習氛圍。小學生比較喜歡生動活潑的教學活動，所以學校應該為學生組織教學活動來提升學生的英語學習能力。在小學英語教學過程中，豐富多彩的課堂教學活動能夠有效激發學生的學習興趣，然而想要讓學生對英語保持長久的學習熱情，還需要老師盡力為學生打造活躍的課堂氣氛。首先，老師在課堂上一定要充分尊重學生的主體地位，還要不吝嗇對學生的夸獎，要注重與學生的互動，提升學生回答問題和參與討論的頻率，并且對學生取得的成績要及時夸獎，對學生的失誤也要提出委婉性的批評，保證學生課堂活動的有效性。

除此之外，英語老師還可以借助多媒體為學生創設輕松的學習情境。學習英語知識時不免單調，老師可以為學生適當擴展，借助經典英語電影片段或是經典歌曲，既可以將學生的注意力吸引到課堂中，也可以加強對英語知識的滲透。

4. 采用多樣化的教學模式。如果在英語教學過程中采用單調的教學模式，那么學生對課堂就沒有興趣。在小學英語課堂教學中，一定要注重采用多元化的教學方式來吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。老師可以在課堂上組織各種各樣的表演活動，根據書本上的學習內容，創設豐富多彩的教學情境，讓學生自由表演，以加深學生對英語知識以及西方文化的了解。除了在課堂上為學生精心設計教學活動以外，老師還要借助日常生活中的具體事物講解英語知識，這樣會讓學生更容易理解。

5. 注重銜接方面的探究。小學英語老師要注重小學英語與初中英語之間的銜接，對銜接小學英語與初中英語、融合課程資源、創新教學方式、優化評價方式等方面要深入思考，并廣泛聽取優秀前輩和學生的意見。老師可以通過實踐調研以及綜合分析研討的方式進行全面研究，盡力為學生科學制訂教學模式、打造教學體系，還要注重開發生活中的教學資源，不斷培養學生的英語學習習慣。在小學英語教學中，還要讓學生養成記筆記和梳理歸納知識的好習慣，這樣可以讓學生更快地適應初中英語教學。

五、結語

高效的小學英語教學需要老師深入分析小學英語教學的特點以及面對的挑戰，并在此基礎上進行科學的改進和完善，為小學生打造豐富多彩的課堂、制訂科學合理的教學計劃、活躍課堂氛圍，進而提升小學生的英語學習能力和學習水平。

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