趣味性教學模式在小學美術教學中的應用策略

韓雨晴

摘? ?要：隨著新課改的推進，很多新型的教學模式涌現，對現代教育產生了重要的影響，其中趣味性教學的模式備受歡迎。對于小學生來說，趣味性的教學更符合他們身心發展的要求，因此被廣大小學教師所使用，該教學模式在小學美術教育中也備受重視，在小學美術教學過程中發揮著舉足輕重的作用。本文對趣味性教學在小學美術教學中的應用提出了一些的看法。

關鍵詞：趣味性教學;小學美術;應用策略

趣味性教學可以在小學美術教學的過程中使得課堂更加生動有趣，增加學生的興趣。通常一節課的時間為四十多分鐘，對于學生來說，這段時間是較長的，他們容易會走神或干其他的事情，因為小學生的注意力是很難集中的。對此，在實際教學中，趣味性教學模式就可以發揮出作用來了，在趣味性的影響下，學生學習會更加認真。那么，實施趣味性教學有哪些應用策略呢？

一、以故事導入，引起興趣

在美術教學中，每一個美術作品的后面都有其特殊的意義，很多時候，這背后的故事會比作品本身更加吸引人。所以，在課堂中可以適當得去拓展美術教學的內容，在美術課程講述中，可以適當講一些作品背后的故事，這樣做不僅可以活躍課堂的氣氛，還可以、引起學生對學習內容的興趣和加深學生對課程的理解。

例如：在人民美術出版社所出版的四年級上冊的美術書上，關于“剪紙中的吉祥紋樣”這一課的講授，教師可以在正式上課前先給學生講一個小故事去導入課程。如，剪紙是什么時候產生的呢？根據相關文獻可知，剪紙藝術最早出現春秋戰國時期，差不多就是公元前3世紀左右。當時，人們利用各種材料，通過雕、鏤、剔、刻、剪等多種手法，在諸如金箔、皮革、棉帛、樹葉等材料上雕刻圖案，制作成各種工藝品，這就是剪紙藝術的雛形了。在故事的講述途中還要注意配合起伏的語氣和生動的語言，使得整個故事更加生動。

二、以競賽方式，活躍氣氛

在教學中融入競賽的方式，是指在比賽條件下，按照統一的比賽規則來完成教學的一種方法。競賽教學法具有明顯的競爭特性，可以使學生處于緊張的狀態下，這時候學生的精神就會高度集中，可以最大限度地表現出他們的能力，從而促進學生技能的提高。但是也要合理地去安排競賽，數量過分帶有明顯懲罰性質的競賽會引起學生的厭惡，最好的是能調動學生的參與比賽的主動性，讓學生主動地去參與比賽會使整個過程更加的有趣。

例如：以六年級上冊中“家鄉的小吃”來說，在教學時，老師可以組織一個小競賽，比賽內容為哪個同學可以畫出最多家鄉的小吃的同學就獲勝，并在語言上引導學生鼓勵學生自主報名，這樣的報名模式比硬性要求的報名更有效。通常在這些教師組織的小型美術比賽中是沒有什么特殊要求的，最好的就是要讓學生充分發揮主觀能動性，發散想象力去創作，鼓勵他們想到什么就畫什么。最后，再讓同學們進行相互評分，看看哪位同學的小吃畫地多且好看，得到大多數同學認證的就勝出。通過這樣的小型比賽可以是課堂的趣味性更加濃重，激發學生的美術創作欲望和培養學生的創作思維，對于學生學習美術這門課具有積極吸引作用。

三、結合課外活動，提高實用性

藝術源于生活，對現實事物的感知和評價是審美能力的主要來源，在小學美術教學中，如何去提高小學生的審美能力呢？課外活動是課程必不可少的一部分。課外活動教學具有自主性、靈活性、實踐性的特點，與傳統的課堂教學相比，它打破固化的教學模式，提倡走出課室，走向自然，走向社會，將課堂中學到的理論知識活用到日常生活中去，通過實踐使得學生對知識的理解更加透徹，在已獲知識的基礎上，進行實際操作，并在此過程中不斷地更新知識，學習新的技能。通過富有趣味性的課外活動，還可以加強學生的學習動機，讓學生在大自然中汲取更多的知識。

例如：在“大樹的故事”這一課中，教師就可以利用課外活動教學提高課堂的趣味性，把學生帶到大自然當中，讓學生觀察大樹的主要架構，主要是由什么組成，比如有樹葉、樹干、樹枝、樹冠、樹根等等，讓學生用心去感受他們所看到的東西，并把他們所看到的東西畫下來。面對真實的事物授課，比課堂上面對照片或者視頻空泛地去講，對學生來說更具真實感，也給到了學生更多的表現機會，讓學生現實的實踐中感受知識的趣味性和可操作性，從而可以學以致用。

總結：

總之，在小學美術教學中，教師采取趣味性的教學策略是非常有效的，它可以在課堂開始之前起到吸引人的導入效果。對于現階段的老師來說，大部分的教師都已具備了趣味性教學的意識，但是缺乏創新，教師應該要針對趣味性活動進行相對性的準備，把現有的課程工具、資源充分利用到小學美術的趣味性教學中，對激發學生的學習興趣，提高小學美術教學的效率具有積極的作用。

參考文獻：

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