小學美術課堂動漫元素的合理運用實踐探索

邵穎超

摘? ?要：藝術品是社會文化和藝術的重要組成部分。小學美術是學生發(fā)展美術的關鍵學科。動畫是視覺藝術中頗受歡迎的作品，具有許多藝術原理。將動畫元素納入小學美術教室可以激發(fā)學生學習藝術的熱情，擴大他們的思維，并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

關鍵詞：小學美術;動畫元素;合理使用

動畫是許多學生喜歡的一種藝術形式，動畫也是發(fā)展學生基本藝術技能的重要媒介。因此，在課堂組織中使用動畫元素可以激發(fā)學生的學習興趣和發(fā)展學生的情緒。本文討論了以動畫為主題的小學美術課的建設，以動畫作為藝術建模和創(chuàng)造力兩個層面的主題，為教師提供創(chuàng)建有效教學模式的建議和指導。

一、動畫功能

不同國家、地區(qū)的文化背景不同，因此動畫的特征也有所不同，例如美國的迪士尼，從20世紀開始，具有代表性的動漫《米老鼠和唐老鴨》和《大力水手》在世界各地都很流行。此外，還有小女孩喜歡的《美人魚》和《白雪公主》等卡通人物。隨著美國卡通和電視節(jié)目進入當?shù)貏≡海絹碓蕉嗟闹袊鴥和瘜γ绹鴦赢嬘辛烁钊氲牧私狻Ｈ毡緞勇a(chǎn)業(yè)有著悠久的發(fā)展歷史，在全球動漫產(chǎn)業(yè)中也占有相當大的份額。日本動畫是他們的民族文化。日本動畫包含許多代表性圖像，例如可愛又誠實的《龍貓》，《魔術》等。中國動畫對八十年代的童年生活產(chǎn)生了重大影響。古典漫畫出現(xiàn)在二十世紀。在那個時代出現(xiàn)了《天堂的創(chuàng)造》等。當然，由于年齡較大，現(xiàn)代小學班級的學生可能不再喜歡這些動畫片。例如，相對較新的家庭動畫“《喜羊羊與灰太狼》受到孩子們的喜愛。我國動畫發(fā)展的歷史雖然不長，但也有其獨特之處。

二、動畫教學與傳統(tǒng)美術教學的區(qū)別

就教學方法而言：建模技術和創(chuàng)新技術是學生需要掌握的關鍵繪畫技能。當根據(jù)建模技術教授繪畫時，強調(diào)觀察、分析和概括對象的圖像。然后，通過復制、素描、記憶和口述方面的培訓，是掌握對象的結構和單個屬性的最基本方法。動畫開發(fā)培訓是一種綜合技能開發(fā)，其中包括一些更復雜的知識，例如創(chuàng)造力、概念、構圖、漫畫中使用的特殊繪畫技術等等。加強動畫與繪畫之間的聯(lián)系可以幫助學生敲開創(chuàng)意之門。

在表演技術方面：動畫的夸張可以擺脫繪畫習慣，跨時間、空間和概念上的現(xiàn)實，充分表達個人情感，將所有需要表達的圖像擬人化，并以外部形式或內(nèi)部心理進行夸張?zhí)幚怼Ｔ趧?chuàng)建動畫圖片時，隱喻是主要且最常用的表達方式之一。它可以可視化抽象真理或復雜事物，并使之簡單明了。對動植物和其他無生命物體的擬人化技術會喚起它們?nèi)祟惖那楦校顾麄冋f話，行走和思考。

三、使用動畫元素來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造興趣

愛好源于人們的精神和物質(zhì)需求。這就對對初中生有很高的需求，因此，在初中教學美術會使老師難以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造興趣。但是動畫是許多學生喜歡的一種藝術形式。它明亮、生動和夸張的形式給學生帶來很多歡樂。通過滿足學生對動畫的心理需求，教師可以課堂教學作為一種手段，巧妙地轉(zhuǎn)移學生的注意力，并將學生對動畫的興趣轉(zhuǎn)化為藝術，從而激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。

對于學生而言，課堂只是學習的一部分，課余生活豐富多彩，具有取之不盡用之不竭的藝術素材。因此，根據(jù)課堂教學的原則，教師還必須利用課余時間來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造興趣。

四、整合動畫材料資源并為藝術教育創(chuàng)造環(huán)境

《美術教育課程標準》明確規(guī)定：“美術教育必須反映素質(zhì)教育的要求，以學生發(fā)展為重點，并在此基礎上將課程內(nèi)容與學生生活緊密聯(lián)系起來，介紹現(xiàn)代教學概念和因素，并突出美術教學和文化特色。”隨著信息技術和多元文化主義的發(fā)展，藝術教育的人文主義性質(zhì)變得日益明顯，教師應把教學實踐作為一種文化的藝術。藝術主題的內(nèi)容超出了學生的基本理論知識的范圍和思維，也包括“繪畫”等實際操作的內(nèi)容。通過多樣化課程設置和美術學科的功能，教師在教學活動中運用動畫和創(chuàng)造力，可以創(chuàng)造適當?shù)慕虒W環(huán)境，吸引學生的注意力并使學生更好的學習美術知識。

五、分析課堂教學和持續(xù)改進的影響

在教學過程中，教師應充分注意課堂教學的效果，然后反思自己在課堂上的不足，以免下次再次發(fā)生這種情況。此外，教師可以加強與學生的溝通，詢問學生他們想將哪些元素和教學方法包括在藝術教育中，并根據(jù)學生的偏好找到最適合學生的理論教學方法，然后以一種學生能夠理解的方式來教給學生，以提高學生在教學過程中的創(chuàng)造能力，并將藝術教室變成可以提高學生的藝術能力的地方。

總之，在小學美術教室中引入動畫元素可以增強學生的學習藝術熱情，激發(fā)學生的學習興趣，豐富學生的視野，并擴大學生的想象力和思維空間。教師應充分理解教科書的內(nèi)容，在美術課中適當?shù)剡\用動畫元素，讓學生反思和總結動畫元素，并從中學習動畫藝術技巧，以培養(yǎng)學生良好的欣賞藝術和創(chuàng)造力的能力。進而提高學生的整體素質(zhì)。

參考文獻：

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