試論核心素養下德育教育在中學美術課堂中的滲透與實施

王小珍

摘? ? 要：為實現學生的全面、健康的發展，德育教育和美術課堂的融合一直是教育工作的核心內容。在學生的中學階段的學習過程中，學生除了要學習基本的學科專業的學習，思想道德的教育也是尤為關鍵的。在新時代的核心素養下，教師自身也要加強理論知識的學習，樹立德育和美術的理念，創新自己的教學方式。學生在學習的過程中也要利用網絡學習科學知識，加強和教師的交流和溝通，養成良好的道德品質。

關鍵詞：核心素養;德育教育;滲透;實施

德育和美術是美術核心素養中的主要任務和根本核心，學生要實現全面在教育教學改革的過程中，要促進中學生身心健康成長，所以要在在中學教育中滲透德育教育和美術課堂互相滲透理念，培養學生的道德品質，促進學生全面發展。并且，學校在教學中要根據中學生身心發展特點和德育基本原則開展教育教學活動，將德育和美術教育理念和教育目標落到實處。

一、轉變教育觀念，增強德育和美術課堂的結合

在中學的德育教學過程中，教師的教學活動占據主要地位，教師的一言一行都會影響學生的學習和發展。在中學階段的德育和美術教育活動中，教育教學不能脫離學生的日常生活，學生的德育教學效果的體現就是在生活的方方面面。教師要先從思想上開始重視，不能只有理論的教育，實際的實踐活動也要同步進行，也要在長期的實踐工作中積累經驗，進行德育和美術課堂融合工作的改革和理念的更新，符合互聯網時代的發展要求。

教師要創新教學策略，加強和學生之間的互動和交流、溝通，提高德育工作的時效性。同時，教師要秉持終身學習的理念，采取各種各樣的方式學習知識，跟上時代發展的步伐，提高自身的專業修養和道德素質，切實將學生的身心健康發展落到實處。教師要在每一次的變革中把握住核心的理念和不變的本質，這樣才能在之后的美術教育教學過程中為學生的發展提供更好的教學設計。

二、創新教學方法，將德育融入美術課堂

德育教育和美術課堂互相滲透的理念要深入每一位教師和學生的心中，將知識滲透進去，學生從心底就想做一個有理想、有道德、有素質的好學生。如果僅僅是理論知識的學習，最終的教學效果會差強人意。教師要設計科學合理的教學方法和美術相關教學實踐活動，讓學生的學習由被動化為主動，提高德育滲透的效果。教師在課堂教學的時候可以給學生布置一些開放性的小作業，可以引導學生利用互聯網來完成，提高學習的積極性。教師在教學的過程中也可以利用信息技術手段給學生展示相關的美術知識，拓寬學生的視野。當學生在一種充滿德育知識的氛圍中學習美術知識時，就能在潛移默化中實現學習的遷移，核心素養也能不斷提高。

例如：以學習“美術作品造型的基本要素”這課教學為例，這課的主要教學目標是：學生學習本課之后能夠初步了解視覺形象的分類和造型要素的基本知識;學生學習本課之后能提高對藝術形象的欣賞能力;學生通過本課的學習，能認識到美術具有多種表現形式，增強對美術學習的興趣和信心。教師在教學的過程中可以結合相關教學內容，給學生介紹一些充滿鄉村氣息的藝術作品，讓學生在學習的時候充滿一種好奇和向往，因此，教師要利用學生的這一美術特點，不斷的挖掘學生內心深處對于美術素養的期待，讓它生根發芽，茁壯成長。教師在課堂教學過程中每一次的深入都會帶領學生不斷靠近美術，提高的道德修養。

三、學習傳統文化，貫徹德育和美術教育融合理念

優秀傳統文化的學習是中學德育工作和美術課堂能夠充分滲透，核心素養能夠持續開展的重要動力，我國有悠久的美術文化，里面有很多和德育相關的內容，只要每位教師能夠進行認真、細致的學習，都能夠從中學到很多有利于教學工作的知識。教師在提高自身專業知識的時候可以學習優秀傳統文化，同時也可向學生展示一些我國美術大家的德育典范，充分發揮榜樣的示范力量，讓學生在學習先賢的過程中提高自己的道德修養。并且，在德育知識和美術的活動相結合的時候，傳統的優秀文化也可以提供結合的契機和優化后的活動方案，很多學生的美術核心素養其實是和個人的思想道德素質相關的，二者之間的關系是密不可分的，教師在教學的時候要充分認識到這一點，才能為日常的教學活動提供更多的活動素材。

總之，中學階段是屬于學生成長的關鍵期之一，是思想道德體系開始形成和初步進行發展的階段，因此，中學階段的德育工作對學生的成長方向起著決定性作用。因為道德品質不過關，那么就算掌握大量的科學文化知識，能力再強，也不能為社會做出貢獻，甚至會產生危害社會的行為。美術課堂中加強德育的教育觀念學習，實現身心健康發展，做一個健全的人。

參考文獻：

[1]蔡旭.在初中美術教學中滲透德育教育的有效路徑[J].年輕人，2020，（11）：142.

[2]溫曉宇.核心素養下初中德育創新與美術課堂教學有效融合[J].新課程·中學，2017，（4）：227.

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