游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

曹靜

摘 ? 要：隨著現(xiàn)代教育課程的不斷改革，教學(xué)游戲在課堂教學(xué)中得到了越來(lái)越多老師的重視，游戲教學(xué)法的應(yīng)用，采用適合學(xué)生特點(diǎn)的游戲教學(xué)的方式，讓學(xué)生主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)的探索之中，挖掘?qū)W生的潛力，增加教學(xué)質(zhì)量，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂改變了過(guò)去枯燥乏味的教學(xué)氛圍，提高老師教學(xué)效果的同時(shí)，也大大激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)發(fā)展。本文就游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了多方面的探究。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法;小學(xué)數(shù)學(xué);統(tǒng)計(jì)教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門(mén)注重全方面應(yīng)用的學(xué)科，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著很多的問(wèn)題，學(xué)生們數(shù)學(xué)水平難以提高，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣很低，不能夠自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。隨著新課程的不斷改革，學(xué)校對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方式越來(lái)越重視，將游戲教學(xué)法貫穿在小學(xué)數(shù)學(xué)的整個(gè)教學(xué)中，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，營(yíng)造輕松快樂(lè)的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生能力的不斷提升。

一、游戲教學(xué)法應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)中的意義

小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，總是通過(guò)老師們的傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)的教學(xué)方式，老師就是僅僅通過(guò)書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)和例題的講解，然后就是讓學(xué)生自己練習(xí)摸索，通過(guò)不斷地題目的訓(xùn)練，原本枯燥的且難懂的數(shù)學(xué)課程變得更加枯燥無(wú)味，小學(xué)生又處于躁動(dòng)的年紀(jì)，容易走神，且絕大多數(shù)的學(xué)生本身對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科就是抵觸的心理，這樣的單一的教學(xué)模式只會(huì)讓學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科越來(lái)越產(chǎn)生抵觸的心理。因此，就需要老師們通過(guò)各種方式的游戲教學(xué)，從各個(gè)方面尋找教學(xué)的趣味性，增加數(shù)學(xué)課堂上的趣味性，以此來(lái)提高學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，讓學(xué)生們真正愛(ài)上數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，從而保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

二、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題

一方面，老師對(duì)教學(xué)方法重視程度不夠，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在上課之前，沒(méi)有對(duì)教材上的知識(shí)仔細(xì)的研究，教學(xué)模式一直一成不變，對(duì)知識(shí)點(diǎn)講解不能形成一個(gè)體系，學(xué)生們接受的知識(shí)也不成體系，知識(shí)點(diǎn)零零碎碎的，不利于學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)的總體理解。另一方面，由于老師對(duì)教學(xué)方法的不重視，有時(shí)候讓學(xué)生們自己交流學(xué)習(xí)，但是也就是流于表面，然后再向?qū)W生們提問(wèn)。除此以外，老師將游戲的教學(xué)方式引入到課堂教學(xué)中，但是不能夠很好的將數(shù)學(xué)知識(shí)和游戲的設(shè)定完美的結(jié)合在一起，使得游戲?qū)虒W(xué)的意義不是很高，使得學(xué)習(xí)效果反而相反，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)法得到提高。

三、游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用途徑和策略

3.1升華游戲方式，學(xué)會(huì)舉一反三

在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)折線圖時(shí)，老師可以先引入一個(gè)生活中常見(jiàn)的事物，教學(xué)生們?nèi)绾螌⑦@些信息轉(zhuǎn)化到折線圖當(dāng)中去，然后可以組織學(xué)生們進(jìn)行小組合作，以這樣的方式去調(diào)查一項(xiàng)小組中感興趣的事例，讓學(xué)生們用統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖將他們統(tǒng)計(jì)得來(lái)的結(jié)果呈現(xiàn)出來(lái)，并分別針對(duì)自己收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行解釋說(shuō)明。通過(guò)學(xué)生們合作完成，并且沒(méi)有局限學(xué)生調(diào)查觀察的對(duì)象，學(xué)生們?cè)谶@種課堂互動(dòng)中，促進(jìn)了他們學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)會(huì)將課堂中老師所教學(xué)的知識(shí)運(yùn)用在自己的生活中，從而達(dá)到數(shù)學(xué)課堂的最佳教學(xué)效果。

3.2優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)

大多數(shù)老師在教學(xué)中總是依靠灌輸式教學(xué)，整個(gè)課堂變成老師一個(gè)人的課堂，學(xué)生們都在被動(dòng)的接受著老師教授的知識(shí)，使得整個(gè)課堂的教學(xué)氛圍變得死氣沉沉，課堂的效率十分的低下，將游戲的教學(xué)方式引入到小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)課堂的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣。例如，在小學(xué)四年級(jí)的數(shù)學(xué)課本上，學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)條形圖如何繪制時(shí)，可以讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)校的路口統(tǒng)計(jì)在半個(gè)小時(shí)內(nèi)通過(guò)的機(jī)動(dòng)車(chē)的類型，并記錄在自己的紙上，學(xué)生們?nèi)繀⑴c其中，認(rèn)真觀察過(guò)往的車(chē)輛，完成這個(gè)任務(wù)后，老師在將學(xué)生集中起來(lái)給他們講解條形圖的特征，該如何去設(shè)定條形圖的橫軸和縱軸，如何將觀察到的信息通過(guò)統(tǒng)計(jì)條形圖將信息更清楚的表達(dá)出來(lái)。

3.3完善教育的評(píng)價(jià)，保證游戲教學(xué)的有效性

在進(jìn)行游戲化的教學(xué)中，不能完全將注意力放在游戲上，這樣可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只注重了享受游戲的過(guò)程，并沒(méi)有注重游戲中知識(shí)的學(xué)習(xí)，因此，老師在這樣的教學(xué)方式下，要制定合理的教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生們?cè)诔浞窒硎苡螒虻耐瑫r(shí)，也不忘最根本的教學(xué)任務(wù)，在游戲中真正學(xué)習(xí)到知識(shí)。

四、總結(jié)

總的來(lái)說(shuō)，將游戲化教學(xué)方式應(yīng)用到現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，對(duì)提升老師的教學(xué)效果和質(zhì)量，以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣都起著十分重要的意義。老師要充分發(fā)揮其在課堂中的作用，將游戲教學(xué)法更充分的運(yùn)用到課堂中，通過(guò)設(shè)計(jì)相關(guān)游戲情境，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，以及升華游戲方式，學(xué)會(huì)舉一反三等，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。

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