多元化教學模式在內科護理學理論課中的應用效果

王夢婷 高姝喆

摘要：隨著近幾年我國社會的高速發展，現今社會條件下人們對日常生活內容的標準要求越來越高，而醫護治療領域作為維護人們日常生活秩序的重要組成部分，其所需要吸收的青年人才的標準也越來越高。而大學學習階段是我國培養青年人才的重要學習階段，該階段學生的學習過程培養是相當重要的。而內科護理學作為為我國醫護領域輸送培養專業技能型護理人才的重要學科，該學科的教學方式需要有一定程度上的發展和提升，從而可以進一步提高內科護理學的教學效果。而本文就是基于大時代環境背景下，研究以柯式模型為代表的多元化教學模式在內科護理學理論課中的應用效果。

關鍵詞：多元化教學;內科護理學;理論課;柯式評價模型

一、在內科護理學理論課中應用多元化教學模式的意義

1.可豐富學生的學習方法

傳統教學模式下的課堂教學，多是依賴老師為教學主體，以老師分析課本知識內容推進日常教學生活。而內科護理學作為為我國醫療領域輸送培養專業人才的重要學科領域，該學科的知識構建從某種程度上來說會具有一定程度的復雜性。這一情況則不可避免的導致內科護理學學生在學習過程中感到一定的學習壓力，而學生的學習壓力過大難免會讓學生減弱自身對內科護理學學習的興趣。而這一情況也可能會拖慢課程開展的速率。所以，為了更好地展開內科護理學理論課教學，可通過應用以柯式模型為代表的多元化教學模式，以豐富的教學模式豐富學生的學習方法，從而有效幫助學生展開學習。

2.可有效提高學生的學習興趣

內科護理學作為一門為我國醫療領域輸送培養專業性護理人才的重要學科，該學科本身所包含的知識結構和知識理論具有一定程度上的復雜性。所以，在此種條件基礎下，內科護理學的學生在學習內科護理學理論課的過程中難免會感覺到一定的困難性。而內科護理學的學生在大學學習階段過程中若長時間對內科護理學這門學科的學習感覺到困難，其不免會對內科護理學產生學習壓力，且其可能會失去對內科護理學學習的興趣。而若將以柯式模型為代表的多元化教學模式應用至內科護理學的學習中，即可通過更為輕松的教學氛圍和更為簡易的學習方法幫助學生展開學習，從而有效減免學生的學習壓力，以此進一步增強學生的學習興趣。

3.可有效提高內科護理學的教學效率

傳統教學模式下的教學方面并不具有實際意義上的多元化，且以往教學課程的推進大多都是以老師自主分析課本知識內容而展開。所以在此種條件基礎下，內科護理學學生日常學習生活的課堂氛圍較為枯燥，且由于內科護理學理論課本身具有的專業性很強，其日常教學課程的展開從某種意義上說具有一定程度的晦澀困難性。而這一情況也不可避免的導致了內科護理學學生在學習過程中感到困難和壓力，所以，內科護理學理論課的日常教學課程的開展的效率并不高。而若將以柯式模型為代表的多元化教學模型融入至內科護理學的日常教學中，可有效提高內科護理學日常教學效率。

二、推進多元化教學模式在內科護理學理論課中的應用的方法

1.結合多媒體資源

傳統教學模式下的內科護理學理論課教學多是依賴老師為教學主體，在此種教學模式下展開的課程教學并不具有實際意義上的多元性，而若想將以柯式模型為代表的多元化教學模型更好的運用至內科護理學的理論教學當中，可適當結合部分多媒體資源，如視頻、音頻、影響、圖片等資源。且因內科護理學這類學科是為我國醫療領域輸送培養專業人才的重要學科，其也需要幫助該專業學生積累一定的工作技能。此時若能結合適合的多媒體資源，即可讓學生更直觀的體會內科護理學的技巧應用，從而更好地促進學生的學習效果。

2.建立多元化的教學效果評價體系

傳統教學模式下的內科護理學理論課教學，因為其教學模式的單一性，其所建立的教學效果評價體系也具有某種意義上的單一性。而在此種條件基礎下，學生的學習效果并不能得到全面檢驗。而若想更好的將以柯式模型為代表的多元化教學模式融入至內科護理學的理論課教學中，應建立起多元化的教學效果評價體系。只要有建立起多元化的教學效果評價體系，才能更符合多元化教學模式的多元化教學效果，其也能讓學生更好的適應多元化教學模式。

3.加強學生的自主學習工作

傳統教學模式下的內科護理學教學多是依賴老師為教學主體，而在此種條件基礎下學生學習的主觀能動性發揮不強。而若想將以柯式模型為代表的多元化教學模式更好的融合至內科護理學的教學課程中，應加強學生的自主學習工作，充分發揮學生的主觀能動性，從而更好地促進學生的學習效果。

三、結語

總之，為了更好地加強內科護理學學生對該專業技能技巧的學習，可將以柯式評價模型為代表的多元化教學模式應用至內科護理學課程教學中，而多元化的教學模式可積極豐富學生的學習方法，幫助內科護理學學生進行學習，該方法也可有效有效提高學生的學習興趣，從而有效提高內科護理學日常學習生活的課程教學效率。

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（山東協和學院?山東?濟南?250109）