常態化疫情防控形勢下的大學生思想政治教育工作研究

吳雨桐 潘禮靜 徐小雪

摘要：習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新”。當前，新冠肺炎疫情整體在全國范圍內得到有效控制，疫情防控進入常態化狀態，也給大學生思想政治教育工作帶來新挑戰、新任務、新要求。面對當前新的“事、時、勢”，如何“化危為機”，實現疫情防控與思政育人工作緊密融合，做深做實大學生思想政治教育工作，是當前高校面臨的一項重大課題。本文從落實立德樹人出發，探索當前常態化疫情防控形勢下大學生思想政治教育工作的新路徑，著力提升大學生思想政治教育的針對性和實效性。

關鍵詞：疫情防控;大學生;思想政治教育

一、常態化疫情防控形勢下大學生思想政治教育工作的新挑戰

2020年年初的一場新冠肺炎疫情是新中國成立以來，傳播速度最快、感染范圍最廣，也是防控難度最大的重大突發公共衛生事件，給人民生命安全、社會穩定和經濟發展產生巨大威脅。疫情發生之后，在黨中央的堅強領導和全國人民眾志成城抗擊疫情的努力下，新冠肺炎疫情已經在全國范圍內得到有效的控制，全國高校普遍處于復學狀態，疫情防控由應急狀態轉為常態化狀態。在當前的新形勢下，思政教育背景、內容和重點，這也給思政育人工作帶來新的困難和挑戰。

（一）意識形態領域話語權爭奪激烈

隨著新冠肺炎疫情進入常態化，我國社會進入“后疫情時代”，整體形勢持續向好，但是后疫情時代并不意味著疫情已經消失，而是隨時可能會反彈，除此之外還伴隨著復雜的政治和經濟問題，摻雜著意識形態領域的斗爭。

高校是各種思想和文化交融碰撞的集聚地，也是意識形態工作的前沿陣地，大學生的思維非常活躍，樂于接受新鮮事物，但是由于缺乏理性思辨能力、社會經驗不足，對疫情這類敏感事件缺乏理性的認識和判斷。以美國為首的西方國家因疫情防控不利導致經濟加速下滑，社會矛盾加劇，企圖把矛頭指向中國來轉移國民視線，反華勢力趁此時機利用所謂的“自由、民主”妄圖對我國的制度和文化等方面進行滲透，青年大學生很容易受到煽動、干擾和蒙蔽，陷入不良言論的誤區，給高校意識形態安全工作造成威脅。

“意識形態工作是黨的一項極端重要的工作”。在疫情防控進入常態化的特殊情境下，如何做好大學生價值觀念的引領，堅定理想信念，抵抗各種錯誤思潮的影響，牢牢掌握意識形態工作的主動權和話語權，對高校思想政治教育工作是一個很大的挑戰。

（二）網絡輿情引導任務艱巨

“00后”青年大學生是網絡空間使用的主力軍，他們習慣于在網絡平臺上公開發表意見和言論，對一些輿論問題不加以鑒別就迅速轉發、評論。當前，網絡輿論雖整體向好，但仍存在各種不實言論，網絡輿論環境復雜。在疫情防控常態化的形勢下，復學后全國大部分高校采取“封閉”或者“半封閉”的管理模式，要求在校學生每日按時測量體溫，上報行動軌跡，“非必要不離校”，大部分同學對于學校的常態化疫情防控措施表示理解和支持，但仍有少部分同學頗有微詞，并將一些不良言論發表在網上，歪曲事實，造成虛假的信息以訛傳訛并在網絡蔓延，給高校網絡輿情引導帶來挑戰。

（三）預防“次生”心理問題成為工作重點

疫情剛爆發階段，由于病毒的潛伏期較長，傳染性很強，部分大學生難免產生恐懼和消極的負面情緒，隨著疫情好轉，這部分學生心理問題也得到了解決。在目前疫情防控轉為常態化的階段，隨著復工復學的有序進行，大學生的“次生”心理問題開始顯現，長期的居家防疫，線上學習使得部分學生沉浸于互聯網空間，復學后一時難以恢復正常的學習生活節奏，產生不同程度的學習焦慮。家庭經濟困難學生遭受此次疫情影響更大，針對他們的長期心理疏導成為大學生思政教育工作的重點任務。除此之外，對于畢業生而言，因疫情影響就業形勢異常嚴峻復雜，打亂了部分學生的求職腳步，也使得很多非畢業生對未來的就業前景產生悲觀情緒，應采取措施減輕學生的就業壓力，預防“次生”心理問題。

（四）思政教育效果亟待提升

與時俱進、因時而進是思想政治教育的內在要求，大學生思想政治教育面向的是具有獨立意識，思想活躍，情感豐富的高校學生，如果思想政治教育的內容枯燥空洞、一味說教，就會影響到思政教育的效果，無法被他們接受和認同，只有將理論與生活實踐結合起來，真正貼近大學生的日常生活，才能更好的發揮大學生思政教育立德樹人的作用。黨領導人民抗擊疫情的生動實踐，充分彰顯了勇于擔當，不怕犧牲，無私大愛的中國精神，為高校做好思想政治教育工作提供了豐富素材，為大學生思政教育注入新的內容。但是如果不經挑選就將這些內容灌輸給學生，其結果必定囫圇吞棗，達不到教育效果。只有對素材內容去偽存真、去粗取精，與大學生實際生活深度結合，才能真正將思想政治教育內化于心，外化于行，要做到這些對思政工作者來說亦是一種挑戰。

二、常態化疫情防控形勢下大學生思想政治教育工作的新對策

習近平總書記指出：“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生”。 黨領導人民抗擊疫情的生動實踐，為高校做好思想政治教育工作提供了豐富素材。同時，這場疫情迅速改變了原本高校的教學模式，助推高校教學方式向網絡化信息化方向發展，給思政教育工作帶來新的機遇，為傳統思想政治教育方式的創新提供了契機。探索常態化疫情防控形勢下大學生思想政治教育工作的新路徑，對在“后疫情時代”下高校落實立德樹人根本任務，具有重要意義。

（一）加強社會主義意識形態教育

面對疫情在全球范圍內的蔓延，特別是某些西方國家和地區感染和死亡人數不斷攀升，這些國家在疫情防控中暴露出的舉措失當和制度弊端是給那些崇洋媚外、立場不堅定的所謂“公知”們的一記響亮耳光，同時也是給大學生上的一堂生動的思想政治實踐課。以此為契機加強大學生意識形態教育，促使大學生加深對馬克思主義的信仰、對社會主義和共產主義的信念，堅定對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。加強社會主義核心價值觀教育，把社會主義核心價值觀貫穿于思政育人全過程，引導大學生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者，堅持正確的政治立場，堅決防范和抵御西方意識形態對我國制度和文化的滲透，自覺抵制錯誤思潮影響。

習近平總書記強調“要確保宣傳思想工作領導權牢牢掌握在忠于黨和人民的人手里”。在當前疫情防控常態化形勢下，要加強校園網絡輿情監測，及時分析判斷當前的意識形態工作形勢，聯合學生工作部門、宣傳部門、共青團、輔導員（班主任）等意識形態工作主體，深入宣傳主流輿論思想，弘揚主旋律，傳播正能量。培養學生法紀意識，對故意傳播不良言論、傳謠造謠、制造虛假信息的學生及時進行談心談話，視情況予以通報并備案，對惡意發表反黨反國家反社會言論的學生追查到底，凈化校園網絡環境。

（二）堅持價值引領，深化理想信念教育

黨領導人民抗擊疫情的生動實踐為大學生理想信念教育提供了生動教材，詮釋了習近平新時代中國特色社會主義思想的時代價值，彰顯了中國特色社會主義制度的顯著優勢。思政教育工作者要擅于結合時代背景，注重從這些素材中提煉精華，去粗取精，不能一味的強行灌輸，要深入挖掘實踐教本，強化價值引領，構建以黨委行政部門、思政課專業老師、輔導員（班主任）為主體的“大思政”工作體系，共同做好大學生思想政治教育工作，全方位全面滲透進大學生日常生活。講好中國抗“疫”好故事，以情共情增強感染力，引導大學生從鐘南山、李蘭娟、張定宇等人物事跡中感悟中國精神和中國力量，并將這種精神力量深深植根于內心，培育責任意識和擔當意識，將愛國之情、報國之志轉化為砥礪奮進、開拓進取的實際行動。

（三）搭建網絡育人平臺，推動“云上思政”建設

互聯網是思想政治教育工作的前沿陣地，在疫情防控初期，學生居家隔離期間，高校思想政治教育工作由面對面教學轉為“線上教學”，思政教育工作的形式發生了重大轉變，由此也暴露出網絡思政教育效果不佳，“云上思政”建設落后的情況。在當前新的疫情防控形勢下，加強網絡宣傳和思政引領工作，搭建網絡育人平臺依然非常重要。在疫情防控初期，網絡宣傳工作主要是將防疫政策和防護知識及時傳達給學生，以防范網絡謠言、加強輿情監測為重點。在當前疫情防控進入常態化的新形勢下，要充分利用文字、圖片、視頻、音樂等多種藝術表達方式，以高校官方網站、微信公眾號、官方微博、易班網等為平臺，發布專題網絡教育內容，設置“抗疫先鋒”專欄，大力宣傳在疫情防控中做出突出貢獻的一線師生的先進事跡，鼓勵大學生從自己的體驗出發創作網絡作品，征集網絡文化成果來致敬抗疫英雄，傳達共克時艱的堅定信念，發揮新媒體實踐育人功能。

（四）做好資助育人工作，突出人文關懷

疫情雖然已經得到控制，但其所引發的經濟下行影響仍然存在，對家庭經濟困難學生的沖擊更大，在這一形勢下，要把資助育人工作擺在突出位置，“一切為了學生”，從解決學生的實際問題角度出發開展育人工作，深入了解家庭經濟困難學生的真實情況和實際需求，全面排查是否有學生目前仍然受到疫情的影響面臨生活危機。學校資助部門要嚴格執行國家資助政策，簡化資助流程，設立臨時資助專項資金用于幫助這部分學生。輔導員（班主任）要注重保護家庭經濟困難學生隱私，加強關心關愛，教育引導學生勇于面對困難，做好資助育人工作。

（五）做好長期心理疏導，解決學生實際需要

1.構建五維體系，預防“次生”心理問題

心理健康教育工作是大學生思想政治教育的重點工作。做好長期心理疏導工作不僅要對原先就存在心理問題的學生給予長期的關注和幫扶，還要注意預防因疫情產生的“次生”心理問題，以班級、學生會、社團等為單位，開展主題班會、心理健康知識宣講等宣傳教育活動。建立“學校心理咨詢中心-學院心理咨詢室-輔導員（班主任）-心理委員-寢室長”的五維體系，主動對可能出現心理問題的學生精準摸排，建立動態化管理機制。引導心理困難學生通過心理咨詢室或心理咨詢熱線等方式，接受心理咨詢及心理干預，培育理性平和的健康心態，增強心理素質，提高抗壓能力。

2.關注重點群體，開展精準疏導

不同的學生群體面對突發事件的心理承受能力不同，因此高校在解決共性問題的基礎上，也要關注學生的個體差異，開展精準疏導，重點關注“四困”學生，即心理困難學生、學業困難學生、家庭經濟困難學生、就業困難學生，建立重點人員心理檔案，隨時跟蹤重點群體的心理狀況。

3.做好就業幫扶，緩解大學生心理壓力

2020 年上半年，我國國內生產總值（GDP）同比下降1.6%。經濟增長速度放緩，加上疫情之下經營風險增加、市場需求萎縮、資源成本提高，導致很多企業招聘需求減少甚至招聘計劃擱置。智聯招聘數據顯示，2020年2月至6月，大學生就業崗位同比下降15.5%。面對此形勢，高校要設立就業見習、創業、住房專項補貼，鼓勵有本領、有能力的大學生自主創業。除此之外，要調動輔導員、專業教師等各方力量，提高就業指導工作的專業化水平，搭建線上就業平臺，及時將國家最新就業政策和招聘信息推送給就業困難學生，做畢業生和用人單位溝通的橋梁。重視提高大學生的抗壓能力，通過多種方法推動畢業生就業，同時也為為非畢業生調試心理，幫助其緩解對未來就業前景的悲觀情緒，避免因就業壓力而導致的心理問題。

三、常態化疫情防控形勢下大學生思想政治教育工作的啟示

（一）高校應急思政工作制度有待建立

大學生個性鮮明但缺乏理性思維，社會經驗較少，容易受到突發事件的不良影響。在高校各類突發事件的應急處理措施中，目前還尚未制定明確的應急思政教育工作制度，導致高校各思政工作主體間缺乏有效溝通和協作，一旦發生類似的重大突發事件，誰負責預警、誰負責信息發布、誰負責第一時間開展思政教育、誰負責心理疏導等沒有明確規定，造成思政教育工作缺乏時效性。

高校應探索建立健全應急思政工作制度，完善工作體系，不斷創新思政工作的形式和內容。高校應急思政工作制度的建立分為“事前-事中-事后”三個階段，首先應在事前建立預警方案，在日常工作中就加強大學生法制觀念和法制意識，大力弘揚社會主義核心價值觀，引導學生行為，將一些熱點事情作為案例進行分析，幫助學生在案例分析中樹立正確的是非觀。其次，應明確應急思政教育主體責任，完善信息發布制度，確保第一時間掌握輿情方向。最后是事件發生之后的長期思政教育工作，要做好長期教育督導，確保思政教育的效果。

（二）強化大學生思想政治教育針對性

在疫情防控的不同時期，大學生思想政治教育工作的背景、內容、方式和載體有所不同，這就要求思政工作者根據不同的情境靈活變化，增強大學生思想政治教育的針對性和實效性，做好假期階段、復學階段、校園封閉管理階段、常態化防控階段教育工作的銜接，保證思政育人工作不斷線、不缺位。

（三）加強高校思想政治教育工作隊伍建設

思政教育工作者的對象是青年大學生，他們思維活躍，有很強的求知欲，如果思政工作者無法貼近實際，貼近學生，只會“紙上談兵”，就會影響思政育人作用的有效發揮。高校應定期開展思政教育相關培訓和專題講座，幫助他們掌握最新技術和技能，提高自身的思想認識高度和素養，讓更多政治素質過硬，具備相關技能的人才引入到思政工作隊伍中來，合力構建協同育人機制，更好的成為青年大學生的“領路人”。

四、結語

當前，新冠肺炎疫情防控工作雖然已經進入常態化，但從整體上看防控工作仍然是一場持久戰、耐力戰。高校要千方百計抓好常態化疫情防控形勢下大學生思政教育工作長效機制建設，落實好“后疫情時代”立德樹人根本任務。要在常態化疫情防控中孕育大學生愛國之情報國之志，培育大學生責任和擔當意識，推進社會主義核心價值觀教育，激勵大學生站在中華民族偉大復興的新起點上，以更加堅定的立場、更加無畏的精神，肩負起社會主義建設者和接班人的歷史重擔。

參考文獻

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作者簡介：

吳雨桐，1993.4，女，漢族，安徽宿州人，宿州學院信息工程學院專職輔導員，研究方向：思想政治教育。

（宿州學院信息工程學院?安徽?宿州?234000）