阿里巴巴IT定向班《網絡互聯技術》課程教學改革研究與實施

陳文一

摘要：該文介紹了浙江郵電職業技術學院阿里巴巴IT定向班《網絡互聯技術》課程三年來的教改實踐和探索的有關情況。針對校企合作定向班模式下的《網絡互聯技術》課程教學改革做了有益的探索和嘗試，主要研究包括定向班課程的教學大綱設計，分層分類教學開展實施，企業專家和校內專任教師聯合授課，教學內容項目化設計等方面的問題。通過三年的具體實踐，不斷優化教學模式，為校企合作定向班教學改革提供思路與方法。

關鍵詞：校企合作;定向班;教學改革;分層分類

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）03-0140-02

為了適應云數據業務的高速發展，阿里巴巴集團在華東地區投資建設數據中心集群，需要大量的專業人才。2018年3月，阿里巴巴集團和浙江郵電職業技術學院基于校企合作成立阿里巴巴數據中心培訓學院。該培訓學院旨在培養數據中心服務器、網絡通信、電氣設備、暖通四個專業方向的人才，基于數據中心服務器和網絡通信方向成立阿里巴巴IT定向班，基于電氣設備和暖通成立阿里巴巴基礎設施定向班。兩個定向班都采用“3+3”培養模式，即定向班學生在校進行為期三個月的培養，再到阿里巴巴數據中心相關企業實際工作場景中培養三個月。

本文作者作為阿里巴巴IT定向班的主要負責人，主要負責研究和跟蹤學生在數據中心服務器與網絡通信技術兩個方向上的人才培養。本課題基于校企合作實際情況，針對阿里巴巴數據中心IT方向的專業人才培養專業課程教學開展教學改革研究，旨在提高校企合作模式下人才培養質量，以求培養的學生更符合企業用人的實際需求，對其他同類型的校企合作辦學模式具有一定的借鑒意義。

1 課程改革內容與改革實施

本課題的研究內容是針對阿里巴巴IT定向班校內教學《網絡互聯技術》課程中需解決的關鍵問題。通過對國內云數據業務發展現狀及趨勢分析，以及阿里巴巴數據中心相關合作企業用工實際需求的深入調研，結合現階段高職院校數據中心業務維護管理相關內容的教學現狀，對《網絡互聯技術》課程開展教學改革研究，主要完成以下三方面內容的改革：

（1）在以阿里巴巴數據中心市場實際需求為導向，以典型工作為依據，確定合理的課程教學大綱。首先，充分發揮校企合作優勢，專業教師深入阿里巴巴相關數據中心企業考察學習?；趯嶋H工作崗位特點和技能要求，提取典型工作，并對典型工作開展知識和技能分析與重構，通過職業能力分解，明確課程教學內容，分析課程教學內容掌握的具體要求，形成課程大綱設計。結合學生學習現狀與學習能力，會同企業專家合作修訂阿里巴巴IT定向班《網絡互聯技術》課程教學大綱，如表1所示。

（2）在明確課程教學大綱前提下，教學中正視學員個體差異，結合阿里巴巴數據中心實際工程案例，以項目化教學方式開展分層分類教學?；诮虒W大綱，設計與數據中心實際工作場景相接近的教學項目，明確每個學生的個體工作任務，以團隊形式開展課程教學。優秀學生以數據中心網絡規劃設計項目訓練為主，重點關注網絡規劃設計的合理性。普通學生基于網絡規劃設計實現網絡平臺的組建與維護，重點關注項目的具體實施。在后期的項目檢測與故障排除中，學生相互合作，共同完成，保障教學項目的順利實施。在整個教學實施過程中，教師下達任務，學生作為主體通過查閱文獻資料學習網絡工程項目，理清項目具體的實施思路，修訂詳細的項目實施方案，再開展項目實施，項目實施后進行有效的檢測評估，最后按企業標準要求整理資料并歸檔。

（3）基于校企合作，引進企業專家與專業教師合作授課，形成優勢互補。在教學過程中，企業專家基于實際工程項目開展教學，對教學內容的選擇，知識點關鍵點的把握相對于校內教師有著得天獨厚的優勢，而企業專家相對于校內老師來講由于授課時間限制，教學方法、教學手段的熟練運用度都存在一定的不足。因此，需要校內專業教師與企業專家在授課過程中相互協作，校內專業教師著重于基礎理論、基本概念的講解，以及在后續驗證性實訓教學中發揮作用，而企業專家要充分利用好到校的時間，開展基于IDC數據中心工作現場的項目化課程教學。為更好地開發和理解教學實訓項目，還要求專業教師深入企業實地考察學習，掌握企業實際工作現場的開展情況。

2 課程改革效果

阿里巴巴IT定向班《網絡互聯技術》課程的教學不同于傳統課程教學模式，通過引進基于IDC數據中心實際工程案例，校企雙方教師相互合作開展項目化教學，增強了課程教學的針對性和有效性。同時，通過對課程教學不斷的有益嘗試與實踐，優化課程教學大綱和教學項目，教學效果得到較大提升。主要的建設效果如下：

（1）學生培養效果明顯。課程考核合格的學生會核發阿里巴巴數據中心培訓學院證書，該證書得到各大數據中心企業的高度認可，獲得證書的同學可到數據港、萬國數據、華通云數據、亞康科技、浪潮等國內知名IDC數據中心企業實習就業。

（2）對《網絡互聯技術》課程的不斷優化。三年來，校企雙方不斷對教學內容、教學方法和實踐課程教學等方面進行改革。根據IDC數據中心的崗位特點，增添了“數據中心功能分區”“大二層網絡架構”“故障處理案例實戰”等新的內容，使教學內容與數據中心實際應用更加契合，能讓學生更快地適應崗位實際需求。

（3）專業師資成長。在課程教學中，融入企業實際案例，校企雙方師資共同備課，引入企業實際應用案例，強化企業實際應用功能。在與企業專家交流過程中，校內專業教師拓寬了眼界，以企業實際工程應用來看問題，解決問題，專業能力的深度和廣度都得到延伸，專業師資的專業能力得到很大提升，促進了專業“雙師”型師資隊伍建設。

3 教學改革需面對的問題及對策

在教學改革實施過程中主要面對的就是學生中途的退出問題。在學習過程中，少量學生由于自身的學習能力，個人就業喜好，以及工作環境要求等因素，主動提出要退出阿里巴巴訂單班的學習。這個情況在三年的訂單班教學過程中時有發生。面對這個問題，提出如下對策：

（1）做好定向班招生宣傳工作。招生前期在學生中做好宣傳工作，講清崗位的工作特點與具體工作要求，需要具備的職業素養要求等，也要講清具體的工作環境，崗位薪資待遇等其他元素，宣傳時盡量講清講透，讓每一位報名的學生都能明確自己將來的工作情況。

（2）做好面試工作。報名結束后，需要由企業專家和專業教師對每一位報名學生進行面試，以幫助學生清楚認識自身是否能適應IDC數據中心的工作要求。

（3）做好報考學生的專業學習能力選拔。以計算機網絡和服務器基礎知識為主要考核點，兼顧考核學生的團隊協作能力，吸收具有良好專業基礎和學習能力的學生進入阿里巴巴IT定向班，減少因專業學習能力弱而掉隊的學生。

4 結束語

浙江郵電職業技術學院與阿里巴巴數據中心合作的阿里巴巴IT定向班已開設三年，IT定向班的《網絡互聯技術》課程的教學根據企業實際崗位需求也在不斷地進行深化。三年來，阿里巴巴IT定向班共計三個批次，合計120余名學生通過考核進入到阿里巴巴IDC數據中心相關合作伙伴企業實習就業，為企業輸送了急需專業人才。這種基于企業實際用人需求，由校企雙方相互協作開展的教學模式，提升了高等職業教育的內涵和水平，形成了校企合作的新型合作關系。

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