核心素養(yǎng)背景下的初中道德與法治小組合作教學策略

黃愛蘭

摘要：在初中階段，道德與法治是引導學會認識社會主義核心價值觀的首要科目，初中生的三觀在此階段還沒能成熟，所以需要正確的價值觀對其進行引導。在引導學生認知世界的同時，還能幫助學生提升綜合素養(yǎng)、樹立正確的人生觀、世界觀。所以要要求學生將提升學生綜合素養(yǎng)作為目標，對現(xiàn)在初中道德與法治學科的教育進行進一步的教育細分。

關鍵詞：核心素質(zhì);初中;道德與法治

引言：

學校不僅僅是要教授學生知識，更要培養(yǎng)學生正確的三觀。故教師需要對教學的實際情況充分分析才能對課程詳細講解。教師更應該運用創(chuàng)新手法進行教學。更重要的是初中道德與法治要探索切實有效、豐富多樣的教學方法，要讓學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，為學生以后的步入社會做出奠定基礎。

一、優(yōu)建校園文化，構(gòu)建德育氛圍

在開展德育工作的過程中，良好的教育氛圍在此過程中對于學生學習是尤為重要的，教師應該著重注意校園文化，在教學的過程中德育教學的主題內(nèi)容應該融入到校園的各個角落，走廊、圖書館、文化角的裝修之中，讓德育教育融入到學生的生活，讓學生潛移默化的把良好的教學環(huán)境當做是生活中的一部分[1]。

例如：在講解《關愛他人》一課中，在課前準備中可以提前播放視頻歌曲《廈門親像一首歌》，把學生帶入到課堂氛圍之中，視頻結(jié)束之后，教師可以拿身邊的同學舉例子，將平時日常學習生活中值得表揚的同學的事跡介紹給其他同學，讓同學們寫一篇對此表現(xiàn)優(yōu)秀的同學感謝信。課堂之中要舉出至少兩個具有對比性的相反案例，并且給同學們留夠思考的時間，讓同學們對此案例表達出自己的看法。這樣做不僅能讓同學們更好的融入課堂，感到在學習中的參與感，對于教師來講也能更好的了解學生對事物的看法。

二、合理運用教學案例，培養(yǎng)學生法治觀念

根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，單一的講解教材對于學生來說是難以理解的，尤其對于法治法律這一部分來說如果不結(jié)合案例講解更不能提起學生對于課程的興趣。合理的運用有趣的案例進行授課，結(jié)合入學生所感興趣的案例，讓學生感到學習并不是一味教師講、學生聽的模式，讓學生有了更大的參與感。所以說結(jié)合案例教學不僅能使學生盡快吸收課堂中所講解的內(nèi)容，也可以讓教師更加容易的了解學生，強化師生關系。

例如：在教師講解《公平正義的守護》一課中，教師可播放法院審理犯人的視頻，讓學生感受到司法的公正，結(jié)束后讓學生談談對法院審理犯人視頻的感受。需要強調(diào)的是在課堂上教師應該結(jié)合生活中的實例，教師可以根據(jù)熱點新聞，實時政事等，可以運用風趣的語言講解，也可以請同學們講講身邊的案例，并談談對身對案例的看法，結(jié)合學生的看法，教師可以針對特別事件進行針對性講解。利用真實事件的真實性、典型性、互動性培養(yǎng)核心素養(yǎng)。教師可以引導學生換位思考，將自身位置與當事人置換，結(jié)合事件發(fā)生的時間、地點、任務、起因、經(jīng)過進行思考，可以較好地培養(yǎng)學生的法治觀念，生成合法維權(quán)的意識，讓學生做到真正的知法、懂法、用法。

三、充分的利用網(wǎng)絡，培養(yǎng)學生的核心素質(zhì)

在網(wǎng)絡越來越發(fā)達的情況下，學生會有越來越多的時間來接觸網(wǎng)絡。但是可能會有部分學生不具備判斷是非的能力，所以教師應該帶領學生充分的利用網(wǎng)絡，首先教師應該正確使用網(wǎng)絡，綠色上網(wǎng)的理念要帶給學生，在教學的同時要給學生樹立正確的三觀。其次，在生活中教師也應該將社會主義核心價值觀滲透給學生，加強對學生的法制教育，在教學的過程中可以引入一些法律知識和有關法律的案件，并且在教學過程中也應該經(jīng)常性的普及公民責任，這對學生的核心素質(zhì)培養(yǎng)時尤為重要的。最后，教師還可以將網(wǎng)絡延伸到課下，把課堂生活和學習生活融合到一起。

例如：在教師進行講解《國家利益至上》一課中，課前可以播放有關觸動國家利益的不法分子的有關視頻，使學生們對此課程有個初步的了解，課上讓同學們積極發(fā)言，談談他們嚴重的國家利益，最后可以讓同學在課后自行通過網(wǎng)絡查詢與國家利益有關的短視頻、紀錄片等，讓同學更加透徹的了解有關國家利益，增強愛國家的情感、樹立國家利益至上的觀念、堅決維護國家利益[2]。

四、精選教學內(nèi)容，為學生拓寬視野

教材上的課程過于固定局限， 要想更好的培養(yǎng)學生的核心素質(zhì)與道德法治，是學生更深層次的了解道德與法治，教師就應該根據(jù)教材展開講解，為學生提供更加豐富的學習資料與學習環(huán)境。教師在進行教學時應靈活轉(zhuǎn)變，對本身的教學方法進行細致研究，根據(jù)所授課的對象對自身的教學方法進行靈活轉(zhuǎn)變，摸索學生能接受的講解方式。對課程展開方式進行優(yōu)化，將學生以最快速度帶入到課程之中。為學生學習創(chuàng)造良好條件。

但教學內(nèi)容較為豐富的情況下，教師引導學生學習也更為的輕松。另外還可以轉(zhuǎn)換教學方式把平時上課需要教師講解的內(nèi)容換種方式表示出來，如有關愛國字眼的課程可以讓學生們在課堂上合唱《我和我的祖國》，將大致內(nèi)容以唱的方式表現(xiàn)出來可以更大程度的加法學生的愛國情懷，對于這種新興的教學方法學生也能全身心的投入到課程之中。

五、結(jié)束語

初中道德與法治有自身的學科特色，教師應該把培養(yǎng)核心素質(zhì)最為目標，全新優(yōu)化處理教學方式， 引導學生熱愛生活。教師在引導學生學習的同時還能推動自我發(fā)展，但要注意的是要時刻關注學生的心里變化，要是學生主動學習、熱愛學習、善于學習、最終才能全面的推動學生的發(fā)展。

參考文獻

[1]吳淑珍.核心素養(yǎng)背景下初中道德與法治教學有效性策略探究[J].考試周刊，2020，000（042）：127-128.

[2]豆于婷.淺談核心素養(yǎng)教育理念背景下的初中道德與法治教學[J].女報：家庭素質(zhì)教育，2020（1）：0281-0281.

（廣東省江門市新會區(qū)睦洲鎮(zhèn)睦洲中學?廣東?江門?529000）