農村初中英語教學中提高學生口語能力的策略

饒冬雪

摘要：隨著新課改的不斷落實與深入，對于英語教學的目標主要是聽、說、讀、寫等四個方面進行訓練，使得學生把握初中英語的基本知識，在對以上四個方面進行不斷地深入教學，培養學生對于英語知識進行交際的能力。但是現在的農村初中進行英語教學對于口語方面的能現狀不太樂觀，對于口語能力的掌握不太扎實。本文將著重論述農村初中將如何提升學生的口語能力等的相關策略。

關鍵詞：農村初中;英語教學;口語能力;策略

語言是人類社會的信息載體，也是現在人與人互相交流最重要的交際工具。初中生進行外語的學習的目的是為了將所學習的英語知識可以進行一些基本的語言交流。在現代的社會中，能夠正確、流暢的運用外語交流，對于國家的經濟、政治、文化的發展等方面都有著非常重要的作用。所以在當今的教育體系中，英語教學是我國教育體系不可或缺的一部分。隨著新課標的落實與發展，在英語學習中強調，發展學生運用英語的能力，將聽、說、讀、寫四個方面的“聽”放在首位，然而聽只是學習英語的基礎，而“說”才是英語學習的重中之重。長期以來，我國對于英語學習能力一般體現在學生的英語成績中這就導致了有些同學雖然英語成績很好，但是卻既不會用英語交際也聽不懂別人的語言。造成了一種“高分低能”的現象，尤其實在農村的初中生中體現的尤為明顯。說英語這件事已經逐漸成為英語教學的主要內容，因為只有流暢的表達才可以建起溝通的橋梁，其實農村英語教學中出現的情況主要表現在以下幾個方面：第一點是缺乏一個良好的英語語言環境;第二點農村初中的教具落后，學生聽英語的機會少;第三點便是農村初中生對說英語這件事存在一些障礙，怕說錯，怕被嘲笑，導致越來越不敢說出口。如何改變這些情況，可以從以下幾點入手：

一、激發學生學習英語的興趣

興趣是學習的老師，學生要想積極主動的學習，必須要先對學生產生學習興趣，這樣他們才有可能學習好。無論教授什么知識要知道，興趣才是學習的老師。學生對學習這件事產生興趣自然就會有學習下去的動力。在實際的教學過程中，教師要注重課堂氣氛，使得學生在一個輕松的氛圍中獲取知識。舉例來說，教師可以進行教學前，設計幾個吸引人眼球的開場白，例如英文歌曲、或是英語游戲，鼓勵同學們用英語介紹自己的身邊的事物或是自己的興趣愛好。說幾句不重要，重要的是敢于表達自己的想法，說出自己的興趣，通過每節課都鍛煉學生的口語表達能力，降低學生的緊張心理為以后的口語學習打下基礎。

二、精心安排課程內容

教師在進行英語課的背課時，要盡量將英語材料放入到各種聽、看、摸的事物中去，讓學生覺得英語課上不僅可以學習單詞與短語，還可以學習到日常情景中交流的句子或是一些生動的有趣的語言材料。另外，還可以根據各個單元的不通過主題設計不同的活動，促進學生對于不同設計主題的材料進行自己設計與創造，達到課堂主題的延伸。舉例來說：在英文課堂中有這樣一課“做一個小小禮儀員”讓學生學習禮貌用語，教師可以提前給學生布置任務，讓學生自己去查閱禮貌用語的英文表達方法。又可以在“家庭演講會”中讓學生用英語來介紹就自己父母的職業。以上的這些活動都是讓學生自己發揮主管學習能力，正確的運用人稱和數的變化的同時鍛煉自己的口語表達能力，增多了學生們開口說英語的機會。

三、多多創造“說英語”的情景

有一位哲人曾這樣說，在人的一生之中有百分之三十的機會是從學校學習知識，而百分之三十又有百分之五是從老師那里獲得的，剩下的百分之二十五是從同學哪里獲得的。英語作為一種人際交往的工具，必然對說的能力比較注重，教師在實際的教學中，要多多創設情景，為學生提供多樣的可以說英語的機會。

1.教師在實際的課堂教學中，需要營造出一種比較真實的語言環境，讓學生學會在不同的情境中來表達自己的看法，學會運用一種清晰的語言表達自己的看法。讓學生可以通過跟老師進行交流、跟同學進行交流中練習、鞏固、改正自己的英語知識點，達到一種可以靈活的表達英語知識點，具體可以從以下幾個方面進行：

（1）情景表現活躍課堂氣氛。運用情景表現的形式能夠培養學生綜合語言知識的能力，既可以提高學生的表演興趣又可以活躍氣氛。語言不可以離開情景獨自存在，就像魚兒離不開水一樣，無法獨自存活。現在的多媒體教學具有圖文并茂的特點，在農村初中使用多媒體教學必然會提高學生們的學習興趣，對于提高學生們的口語能力的發展不可菇涼，讓學生以一種非常快樂的方式學習，親身感受語言帶給我們的魅力。

（2）師生合作學習。在學習長篇的文章時，教師可以先讓學生自己進行閱讀，組成一個學習興趣小組，一起探究學習的內容學習的方法。如果又不懂的問題，老師和同學們一起探討共同學習使得每一位同學的英語能力都能得到提高。

（3）師生互動。師生互動環節是訓練口語的最佳時機。教師可以在課堂中與學生進行角色互換，一問一答很好的幫助學習調動學習的熱情，使學生更好的學習并運用學習的內容。

2.利用課外時間創設“說英語”的情景

課堂上的時間畢竟有限，教師不僅需要對知識點進行講解，還需要對學生的口語得到鍛煉。學生可以利用自己的課后時間和同學們組織一個興趣小組，自己選擇不同的情景進行練習，有的學生在課堂上面對老師比較羞澀，但是在面對同學時則比較容易，所以課后的練習是非常必要地。總之，從課堂到校園再到課后，讓英語學習緊緊圍繞著你，培養開口說英語的能力。

四、總結

以上所說，均是培養農村初中學生學習英語口語的重要內容。教師在提高學生英語口語的同時，必須利用多種教學方法與模式激發學生的學習興趣，把握好小學與初中的不同，循序漸進的幫助學生提高自身口語能力，將英語口語的學習以一種持續的原則下學習下去，達到幫助學生提高口語的能力。

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