淺談小學英語自然拼讀與繪本教學有機結合策略

徐偉杰

摘要：目前，我國小學英語教學與過去的教學模式相比，教學的內容更加豐富，其中包括的單詞數目也在提升。對此，許多小學生都表示單詞背誦的難度增大，也出現了單詞記憶方面的問題。長此以往，小學生對英語學習的興趣會降低，學生的自信心也會受到打擊。所以說，該文主要就小學教學中的自然拼讀法進行研究，以往將來可以幫助學生更快、更好地背誦單詞。

關鍵詞：小學英語;自然拼讀;策略

1 自然拼讀法的概念

小學英語教學中的重要方法之一就是自然拼讀法，該方法在理論上就是利用拼讀、書寫等方式幫助學生掌握好的字母、單詞之間的組合。不過，這類方式還需要關注的是學生在完成英語單詞拼寫和朗讀的過程中，需要關注字母、字母組合的朗讀和拼寫，比如：在傳統的拼寫教學中輔音b代表著/b/，而不代表/bi：/，而對于像ai、ay這樣的元音字母組合則代表/eI//小學生在這樣的學習過程中可以更多地認識到英語單詞朗讀的重要性和重點。

2 自然拼讀法在小學英語教學過程中的應用

下面主要介紹自然拼讀法中的書寫、閱讀、拼寫以及各種單詞之間的組合內容，以期幫助學生更好地朗讀課本內容。

2.1 拼讀教學

其實自然拼讀教學法在小學英語教學中是重要的組成部分，也是提高學生英語學習能力的基礎之一。而對于小學英語教學來說，見詞讀音就是拼讀教學的關鍵音素。小學生在這樣的教學過程中，能夠充分地了解拼讀教學的內容，并且能夠朗讀出陌生的詞匯。比如：小學生在遇到ti、an、sa、is等時，可以充分地掌握兩個音之間的關系，并完成練習內容。此外，小學生在英語教學過程中，教師應當積極地完成拼讀教學，需要使小學生在課堂中有更多回答問題的機會，這樣一來學生可以在課堂中得到鍛煉，并具備單詞海報、卡片等制作能力。不僅如此，教師還需要布置一些拼讀練習任務，將讓學生提高拼寫、朗讀能力，還可以讓學生更多地融入教學過程中。

2.2 書寫教學

對于書寫教學中，自然拼讀法是其中的教學內容之一，在英語教學中是重要的內容。這種方式能夠幫助小學生掌握單詞和字母的寫法，并且能夠為小學生未來學習英語奠定良好的基礎。基于此，小學英語教師應當對英語書寫方面的內容進行更新，需要在教學過程中以提升能力為主要目的，積極地幫助學生完成課堂拼寫任務，并且在課后完成練習在課后布置相關作業進行鞏固。不僅如此，小學英語教師還需要積極地引導，學生有著良好的英語書寫習慣，讓學生掌握正確的書寫，可以提高自身的英語數學還可以讓學生對英語學習充滿興趣。

2.3 閱讀教學

其實，小學英語閱讀教學中，自然拼讀法可以幫助小學生在英語學習過程中，掌握字母和單詞的教學，并且還可以讓學生正確地對單詞字母進行拼寫。但是，大多數小學生的英語學習興趣會存在著差別，會在枯燥的英語學習中對英語興趣減弱。因此，小學英語教師應當對課堂內容進行調整，并且讓學生在單詞字母學習中加入一些英語閱讀訓練。這些閱讀訓練能夠幫助學生對單詞和句子閱讀進行進一步掌握，這也是英語學習循序漸進的過程。對此，小學英語教師在完成英語閱讀教學中，應當運用英語教學中的教學方式。在低年級教學中，閱讀的過程需要依照單詞和句子的內容，讓學生對此逐一進行認識和掌握，還需要通過一些閱讀小故事，讓學生對字母有著堅實的基礎和良好的掌握，以單詞為主，讓學生從總體上完成學習過程。與此同時，小學生應當對句子和片段有著一定的理解能力，這樣一來會對英語充滿著信心還可以喜歡上英語，并且對字母單詞句子有著一定的感受，可以更好地了解其中的內容。同時，小學英語教師在教學過程中，可以運用一些圖片和實物來幫助教學，還要讓學生對學習充滿一定的注意力，并在日常教學中更加關注教學方式，可以利用一些押韻法的運用，讓學生在閱讀中你家充滿興趣。

2.4 拼寫教學

同時，小學英語教學中的拼寫教學和自然拼寫法之間有著密切的聯系，同時拼寫教學的具體運用可以幫助學生更好地認識字母和字母之間的組合。小學英語教師具體可以從下面幾點著手：第一，小學英語教師可以通過聽音教學，幫助小學生在英語教學中重復著讀單詞，是由快到慢，讓學生能夠聽懂英文，并且掌握一定的英文拼寫方法。第二，辨音教學。小學英語教師在日常教學過程中，可以運用提問的方法，讓學生對英語單詞中的因素進行分辨。第三，小學英語教師可以運用寫音教學，并且通過一些初步的英語單詞練習，讓學生掌握正確的漢語因素，并且讓學生在聽寫訓練中，將單詞正確地拼寫下來。

3 自然拼讀法應用過程中應注意的問題

3.1 保證英語教學過程中的趣味性

對于大多數小學生來說，在生活中對各種事物的注意力都不夠充分，也有著英語讀寫的機械練習習慣。那么對此，小學生就要對英語學習更感興趣。作為教師就要關注有趣的教學內容和活動基礎，以便在教學過程中真正地讓學生具備更強的學習興趣，建立起良好的自信心，讓學生在學習中減少焦慮的情緒。比如：小學英語教師還需要在教學中引用一些小學生感興趣的英語故事，并且讓學生對里面的角色進行配音，而且上面有一些動作語言可以讓學生更好地認識英語的意義，從而要讓學生更好地對英語充滿興趣，完成各種教學內容。此外，小學英語教師還需要設置相關的英語課堂小活動，并且引導學生在念、唱中學習，并讓學生在輕松的氛圍中學好英語的英語內容。

3.2 完成鞏固、復習的過程

小學生的年齡普遍較低，并且也存在著學得快、忘得快的問題。所以說，小學生應當更好地解決其中的問題，并且在各種復習鍛煉中，訓練學生的拼寫能力，以此來提升學生的英語知識的掌握能力，同時還需要運用各種教學方法使學生對字母、單詞的認識程度提高，也讓學生對單詞拼寫更加敏感，讓學生在長期復習鞏固過程中有著良好的學習習慣，以此為將來的英語學習打下堅實的基礎。小學生學得快，忘得也快，因此要幫助學生克服遺忘，提升學生接觸字母讀音的頻率。而學生在長時間內的接觸和歸納中也有所進步、有所發展，并在將來能夠靈活運用。

4 結語

綜合上文，隨著我國教育的不斷發展和改革，學生對英語學習有著新的需求，并且應當在學習壓力較大的當下養成良好的習慣，并有著字母代替發音的觀點，在聯系的過程中解決其中的難題，以便在未來的學習中有著更好的發展，這是十分重要的。

參考文獻

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（蘇州市吳江區盛澤小學）