中華優秀傳統文化的跨文化傳播方略研究

董坤 李行

摘要：追溯往昔，中國有五千多年悠久的文化底蘊。在全球化背景下，隨著“一帶一路”建設的不斷推進，中國在構建人類命運共同體的道路上不斷奉獻自己的力量，講好中國故事，讓世界認識到中國文化的魅力，實現中華優秀傳統文化在世界文化這個大花園中有效的跨文化傳播，成為當下急需解決的重要問題。

關鍵詞：中華優秀傳統文化;跨文化;傳播

一、何為中華優秀傳統文化

到底什么是中華優秀傳統文化？ 有些人認為中華優秀傳統文化是我國古代流傳下來的四書五經，琴棋書畫，中華武術，民族服飾，民俗習慣這些具象化的文化。但是中華優秀傳統文化不僅僅包括這些具象化的文化內容，而且還有一些我們所認識到的非物質文化遺產，這些更是承載了中華優秀的傳統文化。向外傳播中華優秀的傳統文化的同時，我們還要講清楚中華優秀傳統文化它的歷史淵源，發展脈絡和基本走向，以及其獨特創造和價值理念和他具有的鮮明特色。在這一過程中，我們也可以參照西方的優秀傳統文化，取其精華，去其糟粕，來發展和傳播我們的文化。

二、中華優秀傳統文化的跨文化傳播

在傳播學中有一個非常重要的研究領域就是跨文化傳播。跨文化傳播是指不同文化背景下社會成員之間的人際交往與信息傳播活動。這種傳播活動涉及各文化要素，在全球社會中，遷移擴散變動的過程及其對不同群體文化，國家乃至人類共同體的影響。在當代，隨著科技進步的不斷發展，跨文化傳播能夠有效的促進各個國家之間的文化交流。

想要講好中國故事，重要的一點就是誰來講好中國故事。跨文化交際能力的培養可以說是外語教學的終極目標。借助外語課堂教學，來弘揚中華優秀傳統文化，不乏是講好中國故事的一個優質選擇。重視知識傳授、價值塑造和能力培養三方面，培養出具有中國情懷的國際化人才。這類人才要熟知中國國情，具有國際視野，掌握扎實的理論知識，具備相關的翻譯水平，與此同時還有不同國家的歷史文化知識背景，能夠在不同國家受眾不同反應的情況下，調整好傳播中國故事的策略。

1.知識傳授

在進行外語教學的過程中，我們要重視對于文化部分的講授。我們不僅僅要向學生輸出我們本土的優秀傳統文化，同時我們也要讓學生了解西方的文化，了解他國的語言，了解他國的習慣，這樣我們才可以在講授的過程中中西方融合，更好的讓西方理解我們的文化。在教學過程中要尊重中外雙方的文化差異，因材施教，因地制宜，根據不同的學生，不同的地方和當地的情況，隨時調整自身的講課內容，讓受眾國能夠更好的理解中國文化。在授課過程中，我們可以通過一些傳統的故事和一些當代的人物事跡向西方傳達我們的精神內涵。在進行知識傳授的過程中，我們不僅要培養學生聽、說、讀、寫、譯的能力，更重要的是讓學生了解兩國的文化背景，目的讓學生能夠更好的進行跨文化交流，成為中華文化的傳播者。教師鼓勵學習者更多的了解中國文化，幫助學生樹立文化自信，掃除不同國家之間交流的障礙，從而為兩國的發展貢獻出自己的力量。

2. 價值塑造

每一個中國人，在成長和學習的過程中都深深的受到中國優秀傳統文化的影響，在我們每一個中國人民心中，都有著廣泛的價值共識與共同的價值追求，即社會主義核心價值觀。這是我們的行動指南和價值核心，是我們實現中華民族偉大復興夢的思想引擎。隨著時代的不斷進步，每一個時期我們的國家都有著不同的發展內涵，在當今這個時代，社會主義核心價值觀，更加有利于社會的發展，能夠鼓勵人們向上向好發展，我們要結合時代的要求，大力弘揚社會主義核心價值觀。外語教學在培養和踐行社會主義核心價值觀中占有重要的戰略地位。在我們的外語課堂上，也應樹立學生的核心價值觀，將社會主義核心價值觀和中華的傳統文化相融合，在講授外語的過程中，也講述屬于我們中國的故事。

3.能力培養

首先我們要做的是提高外語人才的翻譯能力。外語是講好中國故事，傳遞中國好聲音的最佳媒介，傳播即是文化畫面展開的形式，又是文化生產的工廠。講好故事并不是一種單向的輸出，而是雙方的交流，講述者講述中國的好故事，而傾聽者能夠理解這故事背后的內涵。這就要求學生具有跨文化交流的能力。能夠以國際受眾更加容易理解的方式來講述中國好故事。在翻譯有中國特色的語言表達時，要學會使用符合中國國情的術語表達。外語學生需要系統學習跨文化知識，基于文化背景進行合理翻譯，培養自己的跨文化素養，真正做到在跨文化語境中傳播好中華優秀傳統文化。

其次要培養學生挑選，傳播中國文化翻譯選材的能力。中華文化源遠流長，博大精深，其中有非常多的好故事能夠進行講述。那么選擇什么樣的故事來進行講授，如何講授則是非常具有挑戰性的一個問題。翻譯選材中的文化內容是我們想要對外傳播的主要內容。那么我們如何在泱泱的文海中選擇出適合的選材？首先我們要保留中國文化的特質，選材要能代表中國文化。中華文化具有傳統的核心價值觀。比如仁、義、禮、智、信，這些中國文化是和其他的西方文化有一些根本的區別，中國古代的哲學思想和智慧也是非常值得我們去斟酌的，這也是我們非常好的選材之一。所以我們在進行翻譯選材時，首先要做到的就是任何選材都不能脫離中國傳統的核心價值觀，要選擇最能代表中國特色的，具有對外傳播意義的好故事。

最后，要提高外語專業學生的口語互動能力。在跨文化背景下傳播中華優秀傳統文化，要學會使用合理的國際化表達，同媒體報刊等單向傳播相比，個人層面的文化傳播涉及講述者和聽者的雙向傳播。由此，提高學生的外語口語表達能力就顯得尤為重要，好的口語表達可以提高中華優秀傳統文化對外傳播的效果。教師要善于激發學生開口說外語的興趣，鼓勵學生尋找機會說外語，及時表揚學生的進步，提高學生自信心。培養學生的外語文化意識，多向學生介紹有關國外社會的風俗習慣和人文環境，為學生營造一個好的語境基礎。

三、結語

隨著中國國力的不斷增強，文化走出去已經勢不可擋。講好中國故事，讓中國聲音響徹世界天空，意味著中國的國際地位正在不斷的加強。然而想要講好中國故事，那么我們要挖掘中國文化中能夠和世界取得共鳴的好故事。同時我們還要組建支一支優秀的具有國際視野和跨文化交流的團隊，以國際化的視野深化國際合作，加強對國際市場的調研，優化傳播策略，將具有中國特色的社會主義優秀傳統文化傳播到世界的每一個角落。

參考文獻

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基金項目：遼寧省社會科學規劃基金項目“中國故事傳播方略研究——以德國孔子學院為例講好中國故事策略研究”（L20DYY001）

作者簡介：董坤（1986-）女，漢族，遼寧大連人，博士在讀，渤海大學外國語學院講師，研究方向為德語教學研究。

李行，（1989-）女，漢族，遼寧錦州人，本科學歷，錦州市第二實驗幼兒園幼教（一級），研究方向為學前教育。

（1.渤海大學?外國語學院;2.錦州市第二實驗幼兒園?遼寧?錦州?121013）