提高農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的策略

王貝

摘要：興趣是點(diǎn)燃智慧的火花，是激發(fā)興趣、克服困難的一種內(nèi)在心理因素，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，就像擁有一個(gè)通往知識(shí)殿堂的天梯，能產(chǎn)生無窮無盡的學(xué)習(xí)動(dòng)力。本文就提高農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過教學(xué)手段選取、資源利用、環(huán)境熏陶等多種途徑，探討提高農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);英語;學(xué)習(xí)興趣;策略

就生源來說，農(nóng)村小學(xué)生的生源主要來源于附近的村莊。受經(jīng)濟(jì)、文化、語言環(huán)境等因素的影響，農(nóng)村小學(xué)生的交際面、知識(shí)面較窄。學(xué)習(xí)英語后，發(fā)音是主要問題之一，往往容易出現(xiàn)膽小拘束、不善言談、機(jī)械的條文背誦等問題，致使原本應(yīng)是活力四射的課堂變得死氣沉沉，原來行云流水的語言變得怪腔怪調(diào)。為了讓處于被動(dòng)狀態(tài)的學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣就成為了英語學(xué)習(xí)過程中的首要條件，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣并將之貫穿到英語教學(xué)中，寓教于樂。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性，讓每一位學(xué)生都能一步一個(gè)腳印，真正做到學(xué)有所得。

一、賞識(shí)、關(guān)愛學(xué)生以增強(qiáng)其自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾說過：“自信是向成功邁出的第一步”，那么學(xué)生的自信心是從哪來的呢？學(xué)生的自信心源于老師的一個(gè)慈祥眼神、一聲親切的問候、一句肯定的表揚(yáng)。作為一名農(nóng)村小學(xué)英語教師，要用心關(guān)愛每一位學(xué)生，摒棄“為師獨(dú)尊”的觀念，以學(xué)生為主體，充分尊重每一位學(xué)生，多給學(xué)生一些表揚(yáng)、鼓勵(lì)和贊賞，尤其對(duì)于那些膽小害羞的學(xué)生，應(yīng)該給予更多的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)中遇到的問題，并及時(shí)幫助他們解決問題，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)其對(duì)英語學(xué)習(xí)的自信心。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多用英語，多講英語，提高英語在生活中出現(xiàn)的頻率。教師應(yīng)多以和藹可親的狀態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生喜歡你，從而使學(xué)生間接地喜歡上英語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有信心，有興趣。

二、營造輕松和諧的英語學(xué)習(xí)氛圍，增加興趣的持久性

魏書生說：“盡可能做到每堂課教學(xué)要讓孩子有笑聲”，學(xué)生有了笑聲才會(huì)有興趣，有了興趣就會(huì)驅(qū)動(dòng)學(xué)生積極發(fā)散思維，思考記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容，在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境下使得原本“死氣沉沉”的課堂變得“活泛”起來，激起學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生會(huì)更加熱愛英語這門學(xué)科，有了熱愛作為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)英語也會(huì)變得輕松自如，以此提高學(xué)習(xí)效率。與此同時(shí)，農(nóng)村小學(xué)生接觸英語機(jī)會(huì)較少，僅限于課堂上的幾十分鐘，教師應(yīng)提高英語在學(xué)習(xí)生活中的“存在感”，例如教室的黑板報(bào)、班級(jí)英語角等，讓學(xué)生能更多的接觸到英語。教師還可開展一些具有競(jìng)爭性的比賽，例如：英語口語比賽、英語書寫比賽、英語課本劇表演等，為學(xué)生們提供展示自我的就會(huì)，幫助學(xué)生樹立信心，使其對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生成就感，從而激起學(xué)生想要學(xué)習(xí)英語的欲望增加其對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

三、采用靈活多樣的英語教學(xué)方法，鞏固英語學(xué)習(xí)興趣

1、利用實(shí)物教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與意識(shí)

實(shí)物是指能用眼睛看到、能用耳朵聽到、能用鼻子聞到等的物品，這些物品可以直觀的呈現(xiàn)出講授內(nèi)容，刺激學(xué)生多種感官，給學(xué)生留下較為深刻的印象，可使學(xué)生清楚地了解學(xué)的是什么，明確學(xué)習(xí)目的。例如在進(jìn)行水果詞匯教學(xué)時(shí)，教師可使用真實(shí)水果作為教具，讓學(xué)生對(duì)apple、grape、pear等水果看、摸、聞，同時(shí)播放某種水果錄音，讓學(xué)生邊聽邊看，將實(shí)物與英文相結(jié)合，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)也讓學(xué)生愿意、樂于學(xué)習(xí)，在玩中學(xué)，使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

2、引用音樂、情境模擬等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣

不管是音樂還是情境模擬都是將較為“死板”的英文的呈現(xiàn)方式通過“活靈活現(xiàn)”的方式將其重新呈現(xiàn)出來，經(jīng)過“加工”，拗口的英文就會(huì)變得優(yōu)美動(dòng)聽讓學(xué)生記憶深刻，易于掌握。例如學(xué)習(xí)：“--How many cats do you see？”“--I can see five.”可把此句句型改編成學(xué)生耳熟能詳?shù)膬焊琛皟芍焕匣ⅰ钡母柙~，加深學(xué)生記憶，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣;情景模擬則是讓學(xué)生模擬某種場(chǎng)景，并在此情景中運(yùn)用所學(xué)英文進(jìn)行交流、表演，從生活場(chǎng)景中學(xué)習(xí)知識(shí)，有效參與課堂，樂在其中、興趣盎然并靈活運(yùn)用。長久以來，學(xué)生就會(huì)敢用英語大膽發(fā)言，善用英語交流并積極思考，更進(jìn)一步的提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

3、將故事、游戲引入課堂

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是孩子最好的老師，利用學(xué)生童好奇、貪玩的心理，將學(xué)生感興趣的游戲、故事帶入到英語學(xué)習(xí)中讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)英語，寓教于樂。利用小學(xué)生的心理特征，運(yùn)用游戲和故事的手段使學(xué)生更加高效、更全面地參與到課堂中，及時(shí)掌握所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。例如在進(jìn)行課本“Lets learn”部分教學(xué)時(shí)，可采用“傳聲筒”、“小火車”、“一氣呵成”等游戲，讓每個(gè)學(xué)生都能張口說英語，一次又一次的用所學(xué)句子來對(duì)話，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生克服連詞成句的困難，讓學(xué)生能輕松掌握英語，增加其自信心，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”?？偟膩碚f，興趣是開啟農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的“金鑰匙”。可以說學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言能力的高低在很大程度上取決于對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣的程度。作為農(nóng)村小學(xué)英語教師，不僅要向?qū)W生傳授語言知識(shí)使學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)技能，也要培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，用興趣這個(gè)強(qiáng)有力的“武器”引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語，將學(xué)習(xí)英語當(dāng)作一種自覺自發(fā)的行為，以此提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率，真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。

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