讓合唱成為音樂(lè)課堂的和諧之聲

師曼

[摘 要]小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中啟動(dòng)合唱教學(xué)法，能夠給學(xué)生帶來(lái)更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師展開(kāi)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)聆聽(tīng)情境、投放適合的曲目、傳授操作技巧、豐富演繹活動(dòng)，能使學(xué)生在多種學(xué)習(xí)體驗(yàn)中建立起學(xué)科認(rèn)知基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)合唱學(xué)法極為熟悉，教學(xué)時(shí)，教師需要在呈現(xiàn)形式和組織手段上進(jìn)行創(chuàng)新探索，以成功激活學(xué)生的合唱學(xué)習(xí)熱情。

[關(guān)鍵詞]音樂(lè)課堂;合唱;創(chuàng)設(shè)情境;投放曲目;傳授技巧;豐富活動(dòng)

[中圖分類號(hào)] G623.71[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）06-0019-02

合唱是小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中最為常見(jiàn)的學(xué)法應(yīng)用。為激發(fā)學(xué)生參與合唱學(xué)習(xí)的興趣，教師可利用多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生在多種合唱實(shí)踐中建立起音樂(lè)認(rèn)知基礎(chǔ)。合唱呈現(xiàn)形式眾多，如何切準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理展開(kāi)教學(xué)，需要教師做出深入思考。

一、創(chuàng)設(shè)聆聽(tīng)情境，培養(yǎng)合唱興趣

聆聽(tīng)是音樂(lè)學(xué)習(xí)中最為常見(jiàn)的感官體驗(yàn)，在合唱教學(xué)中，教師不僅要組織學(xué)生展開(kāi)多種形式的合唱操作，還要為學(xué)生創(chuàng)造一些聆聽(tīng)機(jī)會(huì)，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。但一些專業(yè)性的合唱，對(duì)技術(shù)要求太高，學(xué)生很難進(jìn)入聆聽(tīng)環(huán)節(jié)，其助學(xué)作用就難以呈現(xiàn)出來(lái)。對(duì)此，教師要做好篩選和優(yōu)化處理，為學(xué)生準(zhǔn)備適合的合唱素材，促使學(xué)生順利進(jìn)入聆聽(tīng)環(huán)節(jié)，并在傾心聆聽(tīng)的過(guò)程中建立起合唱認(rèn)知。

如蘇少版音樂(lè)四年級(jí)下冊(cè)《我們的田野》是一首優(yōu)美的兒童歌曲，傳遞的是對(duì)美麗大自然的向往。教學(xué)時(shí)，教師先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)曲譜，準(zhǔn)確把握節(jié)奏，然后再學(xué)習(xí)歌詞，對(duì)優(yōu)美、抒情的歌曲情緒進(jìn)行重點(diǎn)感知。在合唱設(shè)計(jì)時(shí)，教師征詢學(xué)生意見(jiàn)：這首歌曲適合合唱、領(lǐng)唱、分組接唱，以學(xué)習(xí)小組為單位，自行設(shè)計(jì)合唱形式，對(duì)歌曲進(jìn)行個(gè)性化展示。學(xué)生領(lǐng)受任務(wù)后，都能夠積極參與設(shè)計(jì)互動(dòng)，多種展示方案不斷涌現(xiàn)。教師與學(xué)生直接交流，對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)行深入研究，推動(dòng)合唱訓(xùn)練順利進(jìn)行。課堂展示環(huán)節(jié)，教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，成功激活了學(xué)生的合唱思維。

教師推出合唱學(xué)習(xí)展示任務(wù)，要求學(xué)生參與合唱形式的設(shè)計(jì)和組織，其啟迪作用十分突出，學(xué)習(xí)活動(dòng)順利啟動(dòng)。合唱是一種合作行為，需要全體參與者的共同努力，讓學(xué)生參與到合唱任務(wù)的設(shè)計(jì)當(dāng)中，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生合唱的興趣，還能夠建立和諧的音樂(lè)課堂，形成豐富的教學(xué)動(dòng)力，這對(duì)全面塑造學(xué)生的學(xué)科能力有很大幫助。

二、選擇適合曲目，建立音準(zhǔn)概念

小學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)還比較薄弱，教師對(duì)此需要有全面把握，針對(duì)不同年齡段學(xué)生的音樂(lè)感知特點(diǎn)選擇不同的合唱曲目，讓學(xué)生自然接受合唱作品的豐富信息，從而順利建立起音準(zhǔn)概念。如果有必要，教師不妨通過(guò)多種信息渠道搜集合唱曲目，特別要觀照學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，選擇他們最為熟悉的合唱歌曲，快速將學(xué)生帶入合唱體驗(yàn)之中。

如《西風(fēng)的話》這首歌曲很有個(gè)性，可以獨(dú)立演唱，還可以自由哼唱，如果將其設(shè)計(jì)為合唱形式，讓學(xué)生在合唱之中加入哼唱、獨(dú)唱等，可以獲得不錯(cuò)的操作效果。課堂教學(xué)啟動(dòng)后，教師先為學(xué)生播放歌曲錄音，讓學(xué)生聆聽(tīng)歌曲，并對(duì)其中的哼唱內(nèi)容進(jìn)行關(guān)注。然后，教師設(shè)計(jì)思考問(wèn)題，發(fā)動(dòng)學(xué)生展開(kāi)集體思考和討論，說(shuō)說(shuō)歌曲對(duì)秋天的描繪，明確歌曲的基本特點(diǎn)。在合唱組織時(shí)，教師給學(xué)生分配合唱任務(wù)和角色，將獨(dú)唱、合唱、哼唱、口哨等融為一體，特別對(duì)音準(zhǔn)做出強(qiáng)調(diào)。學(xué)生接受合唱任務(wù)后，都能夠積極配合，合唱訓(xùn)練逐漸進(jìn)入佳境。

教師為學(xué)生選定合唱曲目，對(duì)其呈現(xiàn)形式進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)和探索，幫助學(xué)生建立起多種合唱體驗(yàn)，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是難得的歷練。合唱是集體訓(xùn)練項(xiàng)目，將合唱形式進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn)，使其形成更多亮點(diǎn)，對(duì)學(xué)生就是一種感官的沖擊，其訓(xùn)練效果會(huì)更高。合唱不僅要講究配合，還對(duì)音高有更多要求，教師以此展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)和指導(dǎo)，能夠給學(xué)生帶來(lái)豐富的學(xué)習(xí)啟迪。

三、傳授操作技巧，提高音樂(lè)審美

合唱是一種集體性學(xué)習(xí)行為，小學(xué)生掌握的合唱技巧和方法還比較有限，教師要對(duì)學(xué)情有一定把握，針對(duì)性地做出學(xué)法傳授，以獲得更好的助學(xué)效果。同步的音準(zhǔn)和節(jié)奏訓(xùn)練，這是最為基礎(chǔ)的合唱訓(xùn)練，教師要選定技巧傳授角度，以大幅度提升學(xué)生的合唱操作水平。合唱是集體操作項(xiàng)目，需要團(tuán)隊(duì)的通力協(xié)作，教師在互動(dòng)方面做出一些方法指導(dǎo)，也能夠產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)促進(jìn)。

在學(xué)唱《綠葉》這首歌曲時(shí)，教師先引導(dǎo)學(xué)生觀看一些圖片信息，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入大自然之中，去認(rèn)識(shí)小樹林，感知綠葉的存在;然后讓學(xué)生聆聽(tīng)歌曲《綠葉》，對(duì)歌曲中的“牌坊”“茅舍”“溢”等詞語(yǔ)進(jìn)行解讀;最后是分聲部教唱歌曲，并要求學(xué)生有感情地演唱每一個(gè)聲部。在合唱訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教師對(duì)歌曲的音準(zhǔn)、速度、節(jié)奏等技巧進(jìn)行對(duì)應(yīng)的傳授，組織學(xué)生展開(kāi)多種形式的合唱訓(xùn)練。因?yàn)榻處熤笇?dǎo)比較到位，學(xué)生合唱操作順利進(jìn)行。為進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師又為學(xué)生設(shè)計(jì)了分組展示活動(dòng)，學(xué)習(xí)小組集體合唱展示，課堂學(xué)習(xí)氣氛頓時(shí)熱烈起來(lái)。

教師在音樂(lè)教學(xué)中，從歌詞解讀開(kāi)始，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分聲部訓(xùn)練，傳授一些具體的演唱技法，組織學(xué)生展開(kāi)分組展示活動(dòng)，都為合唱訓(xùn)練提供了更多動(dòng)力支持。學(xué)生雖然對(duì)合唱形式很熟悉，但由于多種制約因素的存在，其合唱水平并不高，教師針對(duì)性地傳授技巧和方法，能夠獲得豐富的助學(xué)效果。

四、豐富演繹活動(dòng)，構(gòu)建和諧課堂

合唱帶有表演屬性，如果教師能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入合唱表演活動(dòng)之中，對(duì)學(xué)生形成的學(xué)習(xí)沖擊會(huì)更為劇烈。分組合唱、分步合唱、分組對(duì)唱等形式都能與合唱形成融合，教師以表演或競(jìng)賽形式進(jìn)行相關(guān)調(diào)度和組織，能夠給學(xué)生帶來(lái)全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)審美修養(yǎng)的提升，這對(duì)成功構(gòu)建和諧課堂也有一定的幫助。如果有可能，教師還可以吸收部分學(xué)生參與到合唱的設(shè)計(jì)當(dāng)中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂(lè)思維，使學(xué)生建立起豐富的音樂(lè)認(rèn)知。

《熱愛(ài)地球媽媽》是一首少兒合唱歌曲，具有一定的敘事性，4/4拍，C大調(diào)，整首歌曲由兩個(gè)樂(lè)段構(gòu)成。合唱這首歌曲時(shí)，需要注意氣息的運(yùn)用，聲音要連貫，要突出環(huán)保主題。為成功調(diào)動(dòng)學(xué)生參與合唱的主動(dòng)性，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)了演繹比賽活動(dòng)：以小組為單位，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行合唱演出，多種合唱形式綜合運(yùn)用，輔以動(dòng)作表情展示。我們要組織現(xiàn)場(chǎng)評(píng)委賦分評(píng)價(jià)，排出小組的成績(jī)和名次。學(xué)生聽(tīng)說(shuō)有合唱表演，還帶有競(jìng)賽性質(zhì)，都表現(xiàn)出更高的參與熱情。教師深入到課堂之中，對(duì)學(xué)生的具體表現(xiàn)給出更多的技術(shù)指導(dǎo)。合唱演繹活動(dòng)正式啟動(dòng)，教師主持合唱過(guò)程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體調(diào)度，確保了合唱演繹活動(dòng)的順利推進(jìn)。學(xué)生在合唱中都表現(xiàn)得特別用心，達(dá)到了理想的學(xué)習(xí)效果。

合唱加演繹，這是學(xué)生比較容易接受的學(xué)習(xí)形式，給學(xué)生帶來(lái)的感官?zèng)_擊也更為劇烈，教師抓住學(xué)生的心理展開(kāi)具體布設(shè)，給出更多的技術(shù)輔助，為學(xué)生提供更多的學(xué)法指導(dǎo)，確保了合唱訓(xùn)練活動(dòng)的順利啟動(dòng)，也自然形成了豐富的教學(xué)促動(dòng)力。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)合唱學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠給學(xué)生帶來(lái)更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。合唱需要多聲部配合，對(duì)學(xué)生協(xié)調(diào)能力、合作精神等都是一種歷練，教師要在合唱呈現(xiàn)形式、合唱技巧應(yīng)用、合唱效果評(píng)價(jià)等方面給出對(duì)應(yīng)的設(shè)計(jì)和組織，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)激勵(lì)，幫助學(xué)生自然建立起學(xué)科認(rèn)知基礎(chǔ)。

（責(zé)編 劉宇帆）