高職體育教育職業體能創新教學體系

摘要：在高職院校的體育教育中，體育教育必須滿足學生以后工作對身體適應和心理適應的需要，因此高職院校體育教育中的體育職業體能教學就顯得尤為重要。隨著時代的發展以及職業市場的不斷變化，高職院校的體育職業體能教學也應與時俱進，不斷進行內容、方式的調整和創新，以便更好地培養出適應社會需求的身心健全的職業工人。筆者從創新高職體育職業體能教學體系的重要性展開，來探討構建高職體育職業體能創新教學體系的具體措施。

關鍵詞：高職體育;職業體能;教學體系

高職體育教育是以職業為導向，注重學生的實踐性和具體技術技能的掌握，以使學生在畢業后能盡量的投入到具體的工作中。而隨著社會的不斷發展和進步，其對職業勞動者的要求標準也在逐漸提高，為了適應不斷變化的大環境，職業勞動者不僅需要持續提高自身的專業知識以及專業技能，其體能方面的提升也十分重要，這也是高職體育職業體能教學的重要內容之一。

一、職業體能教育概念詮釋。

職業體能教育，是指以滿足大學生未來職業規劃和崗位任務為目標，將重點放在大學生身體健康素質和基本崗位能力培養等基本方面的大學體育教學和鍛煉項目。職業體能教育的概念在被引入我國體育教學中來已經有數年的時間，隨著近些年來國家對高職教育的大力支持和職業院校規模、數量的不斷加大，越來越多的高職院校更加注重實施區別于本科院校體育教學模式的體能教育，更加注重在結合本校體育資源的基礎上，以促進學生的健康發展為目標，合理設計教學計劃，并促進科學的教學成果評估。3.職業體能教育內容簡介。職業體能從整體上來講包括對外界的身體適應能力和對外界的心理適應能力兩大方面，身體適應能力即人們通常講的身體適能，它又包括競技運動類的身體適能和與健康相關的身體適能兩大項目。只有具備充分的與健康相關的身體適應能力，才能在崗位環境、日常工作和突發事故中應對自如。

二、創新高職體育職業體能教育體系的重要性

學生在校學習期間，職業院校開展體育職業體能教學有利于學生的學習和進步。隨著社會的發展，促使體育職業體能教學體系不斷調整和創新勢在必行，這對職業院校更好地開展體能教育有著十分重要的意義，在一定層面上也體現了以人為本的教育理念。目前，就我國高職院校課程教育改革的重點來說，為了提高學生就業競爭能力、拓寬學生就業渠道，使其能更好地服務與社會的角度，創新高職體育職業體能教學體系具有很大的現實意義。并且，創新高職體育職業體能教學體系也是高職院校開展體育教育理實一體的重要表現。高職院校培養的是實踐型和技術型人才，其學生畢業后從事的工作也多集中實踐型和技術型人才，要想適應這一領域的工作不僅需要工作者具備足夠的專業知識和專業技能，更重要的是需要工作者具備良好的心理和體能素質。雖然各個專業領悟的工作者需要具備的身心素質并不一樣，比如電子技術領域的工作者需要具備單調生活的良好心理調節能力以及適應連續工作的身體素質，機械制度領域的工作者需要具備適應車間噪音以及機械操作危險性的心理和體能素質等，但總的來說，各個領域的工作對于工作者的心理和體能方面的素質都有著較高的要求。

三、構建高職體育職業體能創新教學體系的措施

要想突破當前高職院校體育職業體能教育的現狀，應找到職業院校體育教育與實際崗位對體能要求相對應的切合點。這個切合點要考慮到職業體能教育、學生個體興趣、崗位需求三個要素，如何讓三者更好地融合？

3.1.建立正確教學理念。

對于高職的體育職業體能教學來說，正確教學理念的建立是其具體教學目標建立以及教學內容實施的基礎和前提。高職體育職業體能教學應樹立健康第一的教學理念，關注學生的身體健康并且也不能忽視學生的心理健康，以培養出具備健全人格的健全人為宗旨，并且高職體育職業體能教學還應樹立終身教育的教學理念，不僅是在學生在校期間，體育鍛煉的意識應貫穿到學生以后的學習、工作和生活中，真正促進其身體素質的提高和長期健康狀態的保持。

3.2.完善體育職業體能教學評估體系。

以往的體育職業體能教學評估體系往往只關注學生的體育技能和競技成績，這樣的評估結果總是不可避免地帶有一些片面性，并不能體現出學生的真實水平。高職院校應完善體育職業體能教學評估體系，對學生的體育競技成績、體育競技活動參與過程以及身體素質等各個方面進行綜合評估，全面體現出學生的體育能力，體現出學生的真實水平，這樣也有利于幫助學生樹立健康第一、終身體育的重要理念，使學生建立正確的競技意識，真正享受體育競技的過程。

3.3.完善體育職業體能教學環境。

這包括體育場地、體育設施等硬件方面也包括教師教學水平等軟件方面，這也是創新高職體育職業體能教學體系的重要基礎和關鍵環節之一。高職院校應充分認識到體育職業體能教學的重要性，加大經費投入，對相應的體育場地和場館等設施和設備進行引進和更新，不斷完善體育職業體能教學的物質教學基礎。此外，高職院校也應注意對其體育教育教學手段與教學理念的創新和教學能力的提高，這有利于職業體能教育更好的落實與實踐。學校可以定期邀請專家學者開辦講座或者對教師進行專業培訓，也需要重視教師之間以及校際之間的經驗交流，教學理念是職業體能教育體系構建的根本，理念的更新必然會帶來教師教學手段創新以及教學水平的相對提高，也有利于教師通過學習、反思和交流積極促進自身職業能力的提高和進步，從而為促進高職體育職業體能創新教學體系的構建打下良好的基礎。

四、結語

總之，高等職業技術教育應強調以能力為本的教育。面對市場需求和新經濟的挑戰，培養目標應定位在就業有優勢、創業有能力、繼續教育有基礎以及發展有空間之上，立足把學生培養成愛國、敬業、愛崗、創新的知識型勞動者，其綜合職業能力培養主要體現在實用性、技能性、職業性三個方面。只有注重高職體育職業體能創新教學體系的構建，才有助于提高高職院校體育職業體能教學的效率和質量，提高高職院校以及學生在激烈的市場競爭中的綜合競爭力。

參考文獻

[1]基于職業體能教學的高職體育課程體系改革研究[J]. 蘆超男.課程教育研究.2019（22）

[2]基于職業體能教學的高職體育課程體系改革研究[J]. 廖志凡，賴宇科.體育世界（學術版）.2019（05）

作者簡介：張兆勇（1982-）男 漢族 山東省聊城人，沈陽體育學院碩士 講師?研究方向：體育教育

（遼寧建筑職業學院?遼寧?遼陽?111000）