論戶外游戲?qū)τ變簝?yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)

梁文英

摘要：游戲?qū)儆谟變赫J(rèn)知能力提高與知識(shí)獲得的有效載體，戶外游戲作為受到孩子們歡迎的游戲活動(dòng)類型之一，為幼兒積極情緒得以表現(xiàn)，消極情緒得以釋放的主要途徑。經(jīng)戶外游戲活動(dòng)開展可促其跳、走、投擲、攀登等多項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力得到鍛煉，滿足機(jī)體發(fā)育需求，還能夠提高幼兒動(dòng)作準(zhǔn)確度與靈敏度。此外，通過戶外游戲活動(dòng)開展可讓幼兒在這一過程中實(shí)現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作、文明互動(dòng)等多項(xiàng)品質(zhì)的塑造。那么應(yīng)如何通過戶外游戲活動(dòng)中促幼兒優(yōu)良品質(zhì)得到培養(yǎng)呢？本文結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)給出幾點(diǎn)體會(huì)。

關(guān)鍵詞：戶外游戲;幼兒優(yōu)良品質(zhì);培養(yǎng)

幼兒園教育指導(dǎo)綱要《試行》中的總則第二條明確指出：幼兒園教育需是以游戲?yàn)橹鞯幕A(chǔ)活動(dòng)。可見游戲?qū)τ變撼砷L(zhǎng)有一定的特殊意義[1]。戶外游戲包括智力游戲與活動(dòng)性游戲兩種，前者主要涉及到積木、下棋、打牌等，而后者主要就是指通過接力、追逐與經(jīng)棒、球、繩等器材來(lái)開展活動(dòng)，從這些內(nèi)容可看出戶外游戲大多屬于集體活動(dòng)，同時(shí)有情節(jié)與規(guī)則，具備競(jìng)賽性，狹義戶外游戲即和戶外有關(guān)的培訓(xùn)與拓展等一系列益智類戶外活動(dòng)項(xiàng)目。通過戶外游戲活動(dòng)的開展可讓幼兒體能得到鍛煉，隨時(shí)保持積極愉快情緒，養(yǎng)成樂觀開朗性格，并為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而奮力拼搏，實(shí)現(xiàn)優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)。不過教師在引導(dǎo)幼兒開展戶外游戲活動(dòng)時(shí)怎樣才能達(dá)到對(duì)幼兒進(jìn)行良好品質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)呢？這是本文值得探索的內(nèi)容。

一、定制專屬空間，轉(zhuǎn)變戶外游戲形式

戶外游戲活動(dòng)的開展可讓幼兒天性得到釋放，教師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行戶外游戲活動(dòng)開展前需根據(jù)實(shí)際情況為孩子們創(chuàng)設(shè)角色專區(qū)、鉆爬專區(qū)、球類專區(qū)與科學(xué)專區(qū)等，在保障安全的基礎(chǔ)上讓幼兒根據(jù)自己的愛好進(jìn)行專區(qū)選擇靈活自由的打發(fā)時(shí)間，與小伙伴一起無(wú)拘無(wú)束的開展游戲。如天氣炎熱的夏季則可為幼兒創(chuàng)設(shè)戶外“垂釣區(qū)”進(jìn)行“釣魚”，“游泳區(qū)”開展打水仗、玩水等活動(dòng)，不但增進(jìn)了幼兒間的友誼，又讓他們?cè)诨顒?dòng)開展中感受到了快樂。

二、支持與鼓勵(lì)兼并，塑造堅(jiān)強(qiáng)勇敢意志

幼兒時(shí)期為一個(gè)人情感、意志與品行培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，而戶外游戲活動(dòng)開展則是這些品行培養(yǎng)的有效舉措，在戶外游戲活動(dòng)中為幼兒進(jìn)行困難克服的情境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒明白困難在生活中是必然會(huì)遇到的，當(dāng)面對(duì)困難時(shí)哭泣是無(wú)法解決問題的，只有通過自己或向他人求助的方式勇敢面對(duì)困難才是唯一的選擇[2]，同時(shí)讓幼兒在戶外游戲活動(dòng)開展中意識(shí)到不管什么目標(biāo)與任務(wù)均不是輕而易舉就能實(shí)現(xiàn)的，都需要想方設(shè)法的克服困難才能取得滿意的結(jié)果，促幼兒堅(jiān)強(qiáng)勇敢意志從小就得到培養(yǎng)。此外，在戶外游戲活動(dòng)開展過程中對(duì)于幼兒的積極表現(xiàn)給予一定的鼓勵(lì)，也就是說(shuō)當(dāng)幼兒完成某項(xiàng)任務(wù)時(shí)教師若給予一定的支持與鼓勵(lì)可讓其從中獲得自信，感受到成功帶來(lái)的喜悅與快樂，利于敢于探索、大膽實(shí)踐的品行塑造。

三、自由選擇游戲同伴，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作意識(shí)

戶外游戲活動(dòng)的開展需是在輕松愉悅氛圍下進(jìn)行的，因而活動(dòng)中應(yīng)支持幼兒進(jìn)行游戲伙伴的自由選擇，幼兒也更愿意與喜歡的、聊得來(lái)的同伴一起開展游戲活動(dòng)，興趣才能得到充分激發(fā)，參與熱情與動(dòng)力更高，并在該過程中針對(duì)某個(gè)活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而大膽競(jìng)爭(zhēng)，相互協(xié)作，實(shí)現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作意識(shí)的提升[3]。如在“比一比看誰(shuí)走的最快”的戶外游戲中，活動(dòng)目的即是對(duì)幼兒肢體協(xié)調(diào)能力、團(tuán)結(jié)合作能力與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，則需根據(jù)游戲活動(dòng)需要提供專門進(jìn)行腿部捆綁的繩索（注意繩索粗細(xì)適中，避免為幼兒造成傷害），要求做到兩人一組，將其中一名幼兒的左腳與另外一名幼兒的右腳進(jìn)行捆綁，4-5組人員同時(shí)行走進(jìn)行比賽，看誰(shuí)先到達(dá)目的地，該活動(dòng)的開展可促幼兒競(jìng)爭(zhēng)與遵守秩序的意識(shí)得到培養(yǎng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力得到提高。

四、提高游戲水平，促謙讓互助品格形成

戶外混齡游戲?qū)儆趧?chuàng)造性戶外游戲類型之一，在促幼兒良性發(fā)展中有重要作用。混齡游戲活動(dòng)開展的本質(zhì)目的即盡量幫助幼兒克服以自我為中心的性格，促幼兒利他行為得到培養(yǎng)。故而在游戲中應(yīng)鼓勵(lì)大班幼兒多照顧小班朋友，讓年幼的孩子優(yōu)先進(jìn)行意見發(fā)表或進(jìn)行玩具選擇，或鼓勵(lì)大班幼兒召集中小班弟弟妹妹共同尋找材料，進(jìn)行作品搭建、成果選擇等，使各年齡段孩子在協(xié)作、討論、分工的過程中獲得愉悅的游戲體驗(yàn)過程，更深入的融入團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，合力完成預(yù)定目標(biāo)，并在目標(biāo)完成過程中包容他人的想法，稱贊他人的作品。比如：在三輪自行車騎行活動(dòng)中，大班的小朋友當(dāng)“司機(jī)”騎車，小班小朋友站在或坐在三輪車后面給哥哥姐姐當(dāng)乘客;在戶外需要鉆爬走行的游戲活動(dòng)中，大班的小朋友鼓勵(lì)弟弟妹妹跟自己一起挑戰(zhàn)……，中班的小朋友在這樣的氛圍下也開始積極的幫助其他小朋友，讓孩子們?cè)谶@樣的活動(dòng)中互相照顧，彼此鼓勵(lì)，在鍛煉身體的同時(shí)也感受到幫助他人和被幫助的快樂。

五、小結(jié)

游戲?yàn)楹⒆油晟钪胁荒苋鄙俚囊徊糠郑鄻踊⒇S富的游戲能拓寬幼兒眼界，增長(zhǎng)幼兒見識(shí)，發(fā)展幼兒智力。戶外游戲作為一種靈活性與教育性俊較強(qiáng)的娛樂活動(dòng)，不僅能達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的目的，還可助力幼兒養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)自信、團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助友愛、懂規(guī)矩且具備集體榮譽(yù)感的人，而這也就需要教師充當(dāng)有心人，引導(dǎo)孩子走出狹小的空間，依靠戶外游戲自主的、愉快、勇敢的開展各項(xiàng)活動(dòng)，促其在活動(dòng)中各項(xiàng)優(yōu)良品質(zhì)得到培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]韓琳.讓戶外游戲“玩”出新高度——幼兒園戶外游戲的探索[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2020（03）：172.

[2]劉奕豪.論如何在戶外游戲中培養(yǎng)中班幼兒的合作意識(shí)[J].才智，2020（12）：40.

[3]吳俊荔.戶外游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的影響及提升策略[J].科普童話，2020（16）：49.

（廣東省茂名市高州市第四幼兒園?廣東?茂名?525200）