關于足球專項游戲在初中體育教學中的應用

張鵬

【關鍵詞】足球專項游戲;初中體育;應用

初中階段的學生正處于身心健康發展的關鍵時期，在該時期針對學生的身體素質展開相應的訓練活動，對學生今后的發展和學習有積極意義，所以加強初中體育教學尤為必要。足球教學是初中體育課程中的重要內容，而游戲與學生的心理特點相符，是調動學生參與積極性和學習主動性的有效方式，因此教師在實際教學中應恰當地應用足球專項游戲，以此激發學生的訓練熱情，提高訓練效果。

一、足球專項游戲應用于初中體育教學的作用

足球教學在初中體育教學中占據著重要地位，具有團體性強、運動量大等特點，對學生團隊意識的培養、綜合能力的發展、身體素質的提高具有積極意義.在素質教育全面推行的背景下，人們越來越關注初中體育教學，而傳統的足球教學已經無法適應時代的發展，不能滿足學生多樣化的運動需求，不利于學生綜合素質的發展。為此，初中教師在體育教學中應恰當地運用足球專項游戲，以此調動學生的能動性和參與性，滿足學生的實際訓練需求，提高教與學的有效性。通常，足球專項游戲主要是指在體育課堂教學中開展足球活動，將其應用于初中體育教學時，具有如下作用：

（一）增強學習積極性

興趣是學生學習的重要動力，學生只有對足球運動產生興趣，才會主動參與到足球訓練活動中，促進訓練效果的提高。由于足球運動具有較高的強度，部分女生缺乏參與的興趣，積極性不高，在體育教學中恰當地應用足球專項游戲，則能調動學生參與的積極性和主動性，使學生有更濃的興趣參與足球訓練，獲得身體素質的發展。

（二）提高學生團隊協作意識

傳統的初中足球教學多是以技巧和知識的講解為主，忽視學生團隊協作能力和創新能力的培養，導致學生在比賽中缺乏團隊協作意識，只注重自我表現。足球運動雖然強調球員以個人能力攻開對方的防線，但最終的勝利需要團隊之間的互相配合，即球員憑借自己的實力為隊友創造勝利的機會，在比賽中要對隊友的位置進行密切觀察，積極跑位，注重彼此之間的緊密配合。在初中足球教學中通過專項游戲環節的科學設計，將教學內容與足球對抗賽相互融合，能讓學生深入理解團隊配合的重要性，形成團隊協作意識，準確掌握足球知識。

（三）優化課堂氛圍

當前素質教育對學生體育學習的要求有所提高，但受傳統教學理念的影響，很多學生依舊只關注文化知識課的學習，忽視體育運動，導致素質教育的進展緩慢。而足球運動屬于一項團體運動，在初中體育教學中運用足球專項游戲，不僅能豐富足球課堂，改善學習氛圍，激發學生的參與興趣，還能使學生的身體素質得到有效鍛煉。

（四）提高教學效果

運動量大是足球項目的一大特點，對學生體育能力及身體素質的訓練具有較好的效果。在初中體育教學中開展足球專項訓練的游戲活動，如射門比賽、接力游戲、追逐游戲等，既能活躍課堂氛圍，調動學生課堂參與的積極性，提高教學效果，又能幫助學生形成良好的品格，培養學生的體育精神和團隊協作意識。

二、足球專項游戲在初中體育教學中的應用路徑

（一）根據教學內容選擇游戲

初中是學生掌握技能、學習知識的黃金時期，教師在體育教學過程中要綜合考量各種因素，采取科學可行的教學方式，恰當地應用足球專項游戲，引導學生掌握基礎的足球知識與技術，并將其靈活運用于比賽中。具體而言，教師要以教學目標為導向，將游戲與教學進行結合，并以教學內容特點為依據選擇學生感興趣的游戲，以此提高學習效率和教學水平。

（二）依據學生的特點設計游戲

初中生存在顯著的個體差異，在接受訓練強度、學習能力、身體素質等方面有所不同。因此，教師開展足球專項游戲時要立足于學生的實際特點，對學生的足球基礎技能差異、個體差異加以了解，以這些差異為依據科學選擇游戲的方式。例如，針對男生人數較多的班級，教師可以選擇力量性、耐力性、競爭性較強的游戲，如運球比快、連續擊墻踢準等游戲;針對女生人數較多的班級，教師可以減小足球訓練的難度和強度，多組織娛樂性較強的游戲，如顛球比賽、帶球繞桿等游戲。當然，教師也可以根據學生的性別劃分小組，將班級中的女生和男生分為不同的小組，在此基礎上開展不同的足球專項游戲活動，以此鍛煉學生的身體素質，提高學習效果。

（三）結合課時安排融入游戲

當前，部分初中學校受應試教育的影響，不重視體育足球教學，在課時安排方面不夠合理，導致足球教學效果不佳。要想充分利用有限的課堂時間，提高學生的學習效果，教師就必須優化調整教學方式，根據具體的教學內容和學生的實際學情科學設計教學的內容與課時，以此高效利用課堂教學時間。如針對課堂伊始環節的熱身活動，教師要從學生的心理和身體情況出發，設計生動有效的游戲，如開展蛇形帶球運動的熱身活動、組織簡單的拉伸訓練活動等，發揮學生在課堂上的主體性作用，讓學生產生學習的興趣和參與的熱情，促進教學有效性的切實提高。同時開展足球專項游戲活動時，教師要立足實際，遵循適度原則，嚴禁將大量的游戲運用于教學活動，以免學生只參與游戲而不學習，從而確保教學任務的高效完成。

（四）明確教師角色定位

初中生的好勝心強，在足球專項游戲活動中希望獲得勝利，所以教師在具體教學環節要綜合分析各種因素，根據學生的這一特點進行裁判。通常開展足球教學活動之前，教師要向學生講解足球示范，讓學生對游戲規則加以了解，積極參與游戲活動，并在游戲中有序且合理地進行運行;同時教師在活動中要秉持公正、公平的原則對待體育比賽，讓學生感覺到信任感、安全感。值得注意的是，足球游戲的實施目的是促進足球教學水平的提高，而不是區分學生勝負，需要教師在足球游戲中留心觀察，及時解決存在的問題，積極肯定學生的良好表現，做好教學評價，使學生形成良好的體育精神及競賽品格。

（五）滲透安全意識和道德教育

對于初中體育教學而言，其基本的目標就是實現學生身心的健康成長。為此，初中體育教師開展足球教學活動時，要積極關注學生的心理健康發展，在足球專項游戲教學中適當滲透道德教育，注重游戲的合理與公平。初中生尚未形成健全完善的價值觀念，初中階段的任何事物都會影響到學生的觀念，所以教師在足球專項游戲的實施環節要引導學生樹立正確的觀念，并對學生的身體健康加以關注，設計安全系數較高的游戲，強化安全意識，避免意外事故的發生。

三、結語

隨著素質教育的深入推進，初中體育教學的作用愈加突顯。初中教師在體育教學中應用足球專項游戲時，必須立足實際，根據教學內容、學生特點、課時安排來恰當選擇或設計游戲，明確自身的角色定位，加強體育安全意識和道德教育的滲透。這樣才能激發學生的訓練興趣，使學生主動學習更多的足球知識，形成頑強的意志力和拼搏精神，獲得身體素質、綜合能力的發展，實現身心的健康成長。