小學語文高效課堂構建策略探究

摘 要：高效課堂是新時代語文教學存在的一大重要理念，它也是目前教育工作得以開展的一大關鍵點。在教學生時教師應該了解到學生在自身成長道路上的相關特點，從打造高效課堂開始做起。引導學生走入課堂，全面培養學生各方面的能力。在有效的教學時間內取得最好的教學成果，為做好這一點教師也要在課前準備、課中實驗、課后發展環節了解知識的講解模式。精心設計教案、巧妙結合教學內容、采用靈活的教學方法，讓整個語文課堂變得更為豐富多彩。

關鍵詞：小學語文;高效課堂;策略探究

一、 引言

課堂教學不僅是一門提升學生語文知識的流程，它更是引導學生走入課堂、發揚自我能力的藝術。作為小學階段的語文教師，教師需要去做的也是在語文教學過程中對自身的教學活動做出優化。了解該階段學生的年齡特點，注重知識傳授的必要性。有效提高整個語文課堂教學效率，幫助學生深入課堂。全面提高學生在課堂學習過程中的關注度，讓語文課堂教學效率得以提升。

二、 當前小學語文課堂存在的問題

（一）語文教學方法過于機械

在傳統的語文課堂上，教師為了提高教學質量大多都是以一種刻板模式進行講解。這樣一種講解模式實際上是很不恰當的，它也沒有和高效語文課堂構建理念保持一致。

通過實踐調查我們能夠發現，班級內的學生大多都認為教師在展開語文教學時的方法過于單一。他們在課堂上無法集中全部注意力，這樣的教學方式難以提升學生的學習興趣。很多語文教師在教學語文時只是單純地習慣讓學生進行知識的灌輸學習，這導致了學生在語文學習過程中的被動模式。如此一來，整個語文課堂教學效率也難以提升了，學生在學習知識時是十分被動的，這也就更談不上語文高效課堂的構建了。

（二）語文教學方式使用不恰當

隨著近些年來的課程改革，各種信息技術的快速發展也讓語文課堂完成了很大的突破。

在語文教學過程中，很多教師已經開始注重多媒體技術的應用，為了能夠吸引學生的學習注意力，在課堂上他們通過各類課件、幻燈片、音頻、視頻來增強語文課堂教學的豐富度。但是一些教師卻并沒有把握住多媒體應用的尺度，過于依賴多媒體。雖說這樣的教學模式能夠讓課堂變得更為深入，但是過于依賴卻會導致語文課堂喪失專一性。整個課堂顯得華而不實，并沒有起到實際的教學成果。

三、 高效課堂在不同階段的實施策略

（一）課前準備階段

課前準備環節是打好語文課堂教學的開端，在上課之前教師應該做好優厚的課堂準備。為后期的語文課堂奠基，此時教師應該注重自身專業素養的提高。在實際工作過程中本著極強的責任感去感染學生，豐富整個教學理論。幫助學生進入課堂，教師應該具備足夠強的教學能力。

在自身工作過程中對教學學生的相關素材仔細探索，通過探索教材內的重點知識提出優秀的教案構造策略。深入理解語文課堂教學大綱，呼應新時代的語文課堂改革需求，更新自我教學觀念，注重自身教學實踐，提高整個班級隊伍的學習質量。在每節課堂開始之前，教師應該對教學內容進行深刻探究，將教材編寫的意圖進行研究，了解知識教授過程中的重點難點。最終明確教學方向，在對教材進行分析時以理性的眼光去看待教材細節知識點。在把握好正確設計方向之上，從班級學生的學習特點出發，知曉語文課堂教學針對性，了解學生學習的層次差異。注重因材施教教學，在教學方法準備方面要隨課文教學內容的難度實施改革。而在教學目標制定方面教師也要在了解整個教材的基礎之上設定教學目標，注重在教學過程中學生的人生觀、價值觀提升。總的來講，語文是一門具有極強功能性與人文性的學科，在教學時教師應該體現出語文教學的人文特點。注重語文課堂的適當減負，在課前準備環節打好基礎。讓學生進行自我預習，培養學生學習語文的良好習慣，發揚學生語文課堂學習的自覺性。

（二）課中實施環節

在課中教學環節教師應該對整個課堂的教學節奏進行把握，在此基礎上駕馭好整個語文課堂教學。這也是教師能力的一大重要表現，在教學過程中教師應力求以建造一個自由民主的學習氛圍作為發展重點，幫助學生在此氛圍內進行學習，努力突出課堂教學的針對性。

提高學生學習的整體主動性，其次在語文課堂上教師還要著重針對學生語言能力的提升訓練。給予學生一定的發言機會，讓每一位學生都能夠在語文課堂上得到鍛煉。教師在教學語文時要對學生的回答問題做出適當評價，在鼓勵中增強學生的語文學習自信心。多采用一些多媒體課件形式，將課堂教學與形象視頻進行結合，進一步突破原有的語文課堂局限，多提出一些與課文相關的問題讓學生進行思考。鼓勵學生在自主探究過程中養成分析問題的良好習慣，用好導語和學生產生情感共鳴。抓住學生的整個學習過程，對以往的教學觀念做出實施改革。尊重知識傳授過程，充分發揮自我教學激情，將整個教學活動與學生的學習進行對接，提高語文課堂的教學質量。

（三）課后發展環節

若單單只是依靠課堂講解，那么學生在語文學習過程中所學習到的知識還是非常單一的。課后是高效課堂的有效延伸環節，同時它也是整個課堂開展的重要拓展內容。教師要認識到課后練習內容對于學生發展的重要性，綜合課后內容在課堂教學過程中給予學生適當指導。

幫助學生感悟知識，最終完成學生學習過程中的可持續發展，讓學生沉浸在語文知識的獲取快感中，在語文課堂上自由地進行課外知識補充、實現自我能力的進一步發展。教師在教學生語文時要給學生布置一定的課外作業，幫助學生在課外閱讀一些名著。鼓勵學生在閱讀完畢之后互相交流，讓學生真正體會到閱讀樂趣。在課后發展環節教師為穩固學生的知識掌握也要培養學生的良好閱讀習慣，讓整個課堂變得更為有效。鼓勵學生在閱讀完畢之后互相交流，使學生真正體會到閱讀樂趣。在課后發展環節教師為穩固學生的知識也要培養學生的良好閱讀習慣，讓整個語文課堂變得更有靈性。將教學中的一些亮點與不足點進行反思，與其他教師進行共同交流。了解其他教師在展開語文教學時的優秀點，對教學過程中的一些問題和現象共同探討，進而積累自我教學經驗，打造更為高效的語文課堂，提升自身教學的總體質量。

四、 高效課堂的具體構建策略

（一）精心設計語文教案，結合多媒體展開教學

小學語文課堂順利開展的一大前提就是教師在制定相關語文教學目標時要從學生的實際情況進行出發，依據教學大綱、根據教學內容對整個語文課堂做出調整。把熟悉的教材內容和知識以一種理性的態度傳遞給學生，幫助學生在課堂學習過程中完成參與。只有擁有了這樣的全面教學目標，學生在對課文進行理解時才不會出現偏差狀況。這也凸顯了語文課程教學的工具性與人文性，學生在理解時會對整個課程學習內容產生更為飽滿的認識。同時教師在教學時也要根據學生的實際學習情況制定目標，避免目標過高而導致學生動力不足的狀況。讓學生在循序漸進的學習過程中了解語文知識，對于一些學習能力較好的學生教師就可以給這些學生布置一些探索性的學習知識內容。而對于學習能力較差的學生，教師則應鼓勵學生在學習過程中完成循序漸進。避免挫傷學生的學習積極性，有效保證課堂教學質量，以學生已有的學習基礎作為教學開展開端，設計科學合理的教案。教師接下來應該在語文教學過程中應用多媒體，利用多媒體的形象圖畫、色彩把一些復雜難懂的語文知識形象化，激發學生在語文課堂上的整體積極性，有效提高語文課堂教學效率。

（二）巧妙引導教學內容，培養學生的語文探索意識

大多數時候教師都認為引導語只要應用在課前就能夠提升課堂教學質量了，其實不然，將引導語應用在課中也能夠幫助學生指明整體語文學習方向，讓學生對語文學習保持著一個較高的注意力，完成課堂教學內容的思考。

這樣的教學模式會讓語文知識以一種體系系統的框架存在于學生的腦海之中，在教學過程中教師應該先對文章的字詞、文章中心以及相關內容進行講解。過后再由問題引導學生，培養學生的探究意識，讓學生在有效時間內完成學習，鼓勵學生自主進行問題學習。這樣的問題探究模式能夠將學生的注意力重新吸引到課堂上，他們會全身心地投入到課文學習過程中。在展開此類型教學時教師要先引導學生對整個課堂教學內容進行分析學習，在學生進行發言時教師要及時做出評價。給予學生正確的引導，應用一些如同：“你的發言很精彩！”“你說得真對??！”等鼓勵性話語來提高學生的學習自信。這樣一來，學生在回答問題時也會變得更為熱情了，在此種自信心理下學生的學習效率會顯得更高。在課堂上收獲更多關鍵性的知識學習內容，這對于新型的語文課堂改革來講是非常重要的。

（三）采用靈活教學方法，提升學生的語文學習熱情

靈活的語文課堂教學方法是實現小學語文高效教學最好的途徑，通過相關研究我們也能夠發現在輕松愉悅的環境內學生的思維往往會處于一個更好的狀態。作為小學階段的語文教師，教師應該以營造一個和諧美好的教學氛圍作為整個教學課堂的開端。

靈活選用教學方法，創設輕松學習氛圍，保持學生學習的良好態度。例如為順應學生的發展特點，調動學生好玩的特性。教師就可以在課堂上采用游戲教學法，將游戲內容融入語文課本的關鍵知識中。讓學生在邊玩邊學過程中掌握知識，除此之外，教師還可以采用激勵法。通過激勵吸引學生參與課堂，提高學生學習積極性?？偠灾?，在語文課堂上教師可以采用的教學方法還是很多的，只有教師注重學生的主體地位，放下身段，融入學生的身邊，學生才會真正感受到教師教學的真誠，過后教師再對教學內容進行及時反思，用愛心去感染學生，采用最高效的教學方法，完成教學目標的達成。

五、 結語

新的課程改革對于高效課堂構建的要求也越來越高，在教學語文時教師應該在最少的時間內教學最多內容。讓學生在課堂學習過程中收獲更多關鍵性的語文知識，而在教學時教師也要努力應用教材。理解學生學習需求，根據相關教學規律調整教學目標。及時改革課堂，從課前、課中、課后做好落實。培養學生的良好學習思維，陪同學生的成長道路。助力學生的整個成長目標，為學生的后期發展奠定基礎。幫助學生突破以往數學學習的重難點成分，讓每位學生都能夠在語文課堂上真正提高自我綜合能力。

參考文獻：

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作者簡介：

王曉麗，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣河畔鎮中心小學。