優化數學作業的設計，培育勇擔責任的好少年

杜英

[摘? 要] 作業不僅可以鞏固學生所學的知識與技能，拓展學生的思維與視野，更能促進學生的學習能力、學習態度、學習意識的不斷生長，以此促進學生核心素養的全面提升。此時，作業的目標不僅是解題，更是成長。因此，如何優化作業的設計，成為數學教師需要高度重視的課題研究項目之一。

[關鍵詞] 作業設計;數學;策略;核心素養

“責任擔當”是《中國學生發展核心素養》中的六大素養之一，它包括社會責任、國家認同、國際理解等基本要點。它主要是學生在處理與社會、國家、國際等關系方面所形成的情感態度、價值取向和行為方式。蘇聯教育家馬卡連柯曾經說過：“培養一種認真的責任心，是解決許多問題的教育手段。”培養學生良好的責任擔當，能夠讓學生形成正確的人生觀、價值觀、思想觀。作為育人的主陣地——學校，承擔著無可回避的責任。

《義務教育數學課程標準（2011年版）》指出：義務教育階段的數學課程，其出發點是促進學生全面、持續、和諧地發展。使學生獲得對數學理解的同時，在思辨能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。而數學作業是實現《義務教育數學課程標準（2011年版）》的重要途徑。平時的數學作業的設計要充分考慮學生的特點，通過數學作業幫助學生體驗、探索數學問題，從而逐步形成學生良好的數學核心素養。

一、聚焦社會熱點，助力學科德育

2020年這個漫長的寒假令人揪心，突然而來的新型冠狀病毒肺炎疫情雖然徹底打亂了我們的寒假開學計劃，但是學生停課不停學、停課不停育，居家隔離學習時，探究不止步。……