探尋優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)的有效路徑

王重秀

[摘? 要] 伴隨著新課程改革的不斷深入，小組合作學(xué)習(xí)的模式在數(shù)學(xué)課堂上得到了廣泛的應(yīng)用。針對(duì)小組合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，提出優(yōu)化小組合作的有效路徑，即科學(xué)靈活分組，創(chuàng)建生動(dòng)情境，提供價(jià)值任務(wù)，合理有效調(diào)控。

[關(guān)鍵詞] 小組合作;優(yōu)化;路徑;小學(xué)數(shù)學(xué)

小組合作學(xué)習(xí)顛覆了學(xué)生“各自為戰(zhàn)”的局面，在小組合作中，學(xué)生經(jīng)過(guò)討論交流、合作探究，使得學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一項(xiàng)“共同的事業(yè)”，不僅提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，加深了對(duì)知識(shí)的理解深度，鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，還提升了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，論述了在數(shù)學(xué)課堂優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)模式的基本途徑，以期對(duì)廣大教育同仁提供一些借鑒和思考。

一、科學(xué)靈活分組，為優(yōu)化小組合作奠定基礎(chǔ)

合理分組對(duì)于發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的效能具有重要作用。在分組時(shí)，教師可從以下三個(gè)角度進(jìn)行把握：一是堅(jiān)持“組間同質(zhì)”的原則。教師要以學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分組，使每個(gè)小組的實(shí)力保持在大體均衡的水平，在實(shí)力相當(dāng)?shù)那闆r下進(jìn)行討論和競(jìng)爭(zhēng)，才能充分激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。二是堅(jiān)持“組內(nèi)異質(zhì)”的原則。每個(gè)小組的內(nèi)部人員分配要有層次性，既要有學(xué)習(xí)力較強(qiáng)的優(yōu)等生，也要有基礎(chǔ)較好的中等生，還要包括基礎(chǔ)較差的潛力生，這樣在小組內(nèi)部才能營(yíng)造出相互交流、共同進(jìn)步的良好氛圍。三是分組要做到“因人而異”[1]。……