鄉鎮的初中班主任德育和留守學生教育問題的有關思考

劉秀連

摘? 要：社會經濟的快速發展使得大批農村主要勞動力開始涌入城市，所以很多家庭的孩子都成為了留守兒童，因此家庭教育的缺乏、父母照顧少等因素會給學生的心理成長造成一些不良影響，同時也影響了他們的德育品質。所以重視鄉鎮村留守兒童的德育教育問題也是我國人才培養和教育改革的重要工作。本文簡單闡述了鄉鎮初中留守兒童德育教育存在的問題進行了分析，提出了一些解決的策略。

關鍵詞：鄉鎮留守兒童;德育教育;初中班主任

鄉鎮留守兒童的父母都不在身邊，很多學生缺乏父母的近距離關心和教育，心理上會產生各種各樣的問題。而且初中學生也處于身心發育的特殊階段，在生活、學習和人際交往上會產生各種困惑，情緒也處于不太穩定的狀態，如果沒有積極正確的引導，很可能影響學生的行為習慣。班主任作為德育教育工作的主要負責人，應該關注留守兒童和后進生的各方面素質，從他們的生活、學習以及心理等方面進行引導，給予學生更多的關心和尊重，才能更好地實施德育教育。

一、鄉鎮初中班主任德育教育存在的問題

農村留守學生數量多，大多是因為地區經濟貧困，所以家長需要外出務工。而在經濟條件的限制因素下，部分學校的基礎教育投入會存在明顯不足，無論是教學觀念，還是師資力量上，都是比較落后的，都會對留守兒童的教育工作產生不良的影響。教師的專業素養以及道德素質明顯不足，而且很多高素質的教師都不太愿意在農村貧困地區進行長時間支教，所以導致部分農村的學校教師資源非常緊張，很多教師的日常生活和工作需求也得不到滿足，對教師的教學工作和信心也會產生一定的影響，所以留守兒童的思想品德教育工作也就停滯不前。另外很多農村學校都非常關注學生的學習成績，認為只有讀書才是唯一的出路，所以更加關注學校的升學度，以及培養出更多成績優異的學生，這也就導致學校對思想品德的教育重視程度明顯不足，所以忽視了對學生的素質和品行教育，這也無法滿足留守兒童成長的需求。另外，部分班主任在教育的過程中并沒有關注到留守兒童的特殊性，對留守兒童的了解和照顧還無法滿足學生的成長需求，不能夠對他們的心理進行很大程度上的撫慰，不利于留守兒童道德品質的提升。在對留守兒童的德育教育過程中，大部分班主任采用的是理論傳授方式，對創新的教育理念研究不夠深入，不能夠根據留守學生的心理動態和實際心理需求而進行靈活教學，導致很多學生的積極性并不高。

二、鄉鎮初中班主任德育和留守學生教育方案

（一）重視德育教育工作，加強管理

首先在教育工作中，班主任要以留守兒童為中心關注他們的心理成長和情感特點，打造集教育和正確引導相結合的管理方式，從留守兒童的生活狀態、學習需求以及成長需要為根本，加強德育教育的有效性。班主任要尊重留守兒童自身思想道德發展的特點，還要提高他們的積極性，引導其正確認識思想品德學習，并且幫助其樹立正確的學習觀和生活觀，促進他們實現健康成長。其次，學校要重點對留守兒童進行建檔備案，同時要積極記錄和觀察留守兒童的行為習慣性格特點、學習能力以及身心的變化，班主任要嘗試積極與打工的父母進行溝通，提升父母的重視程度，建立有效的學校管理方案，對留守學生實施封閉式管理，同時也要關注他們的生活情況，給予一定的幫助。班主任還要積極學習心理學知識，鼓勵留守學生與同學交朋友、交流和共同生活，感受集體的溫暖。

（二）提高班主任的綜合能力，增強責任感

首先班主任要重視自己教育能力和素質的提升，關注留守兒童的心理成長特點，積極關注和學習德育改革方式和觀念，正視學生的成長需求，做到以生為本，因材施教，以提升自己的專業能力。其次，班主任應該重視和強化對留守兒童的心理教育，其自身要積極研究有關心理學的知識，關注留守學生的學習情況和思想變化，要給他們更多的關愛、關心和溫暖，幫助他們解決學習和生活上的困難。在日常生活學習的管理中，以平等、關愛的姿態去了解孩子們之間發生的事情，教授他們正確的處理方式。比如有的留守學生可能因為父母常年在外，心事無處訴說，會導致心理壓抑，無法調節自己的情緒。教師就要積極與他們談心，站在他們的角度上思考，以學生的情緒和感受為中心，關注他們的興趣和愛好，從而找到合適的切入點，展示自己對學生的愛，彌補他們內心缺失的溫暖。最后，班主任要關注學生個體的差異性，在思想品德教學中，根據留守兒童成長環境、個性特點等方面的不同來實施針對性教學，促進留守兒童健康成長。

（三）加強家校合作，營造良好的成長環境

首先，家長和學校都要對留守兒童的成長狀態和特點有一個完整的、正確的認知，班主任和學校可以通過多種方式與家長和監護人建立經常性的聯系，共同為孩子構建成長的健康環境。班主任可以通過微信、QQ等網絡工具向家長不定時發送有關留守兒童心理教育以及德育教育的方式，推薦一些家庭教育的文章，引導家長學習，指導家長應用到實際中，學會與孩子溝通和交流，才能打開留守兒童的心扉，更好地實施思想品德教育工作。其次，相關政府要加大對鄉鎮學校的建設投入，建立留守兒童關愛基金或者愛心站，呼吁愛心人士為留守兒童提供幫助，同時與社會、家庭聯合舉辦各種生活文化活動，讓他們在活動中認識社會、認識人生，樹立積極的道德價值觀，真正提升留守兒童的道德素養。

結束語

綜上所述，鄉鎮留守兒童的德育教育工作是我國教育事業中的重要內容，班主任應該明確自身的責任，關注留守兒童的心理特點、性格差異，關心他們思想行為的變化，從學習、生活等各方面實施教育和幫助，加強對其心理的疏導，正視留守學生德育教育工作中的問題，不斷優化教育方案，構建良好的成長環境，以提升留守兒童的綜合素質。

參考文獻：

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（作者單位：惠州市惠城區矮陂中學，廣東? ?惠州? ?516000）