《中學語文教學法》課程的教學改革與發展趨向

王萬洪 冉婷婷

2021年3月，《中學語文教學法》立項為西華大學校級一流本科課程，將采用線上線下結合的混合式建設方式進行為期三年的課程改革和建設，現將課程教學改革和未來發展趨勢述評于下。

一、課程教學改革

在遵守教學大綱、教學常規，遵循教育基本規律的基礎上，課程主要進行了以下教學改革：

第一是調整培養方案。2015年制訂15版大綱的時候，我們把48節以理論為主的講授課調成了16節的知識理論課和32節的實踐實訓課，總學時不變，總學分不變，但教學法、訓練法作了改變，突出了課程實踐實訓的特點。2019版大綱在保持這一整體方案的基礎上，進一步突出了實踐實訓的重要性。

第二是改革操作方法?！皬淖膶W生成長為一個站起來講課的教師”，這是課程團隊提出的主要教學操作目標，也是這門課程非常樸素的核心培養理念。在具體操作上：

首先，培養學生大方、親和的儀態與教態。我們采取微格實驗與現場示范、個體展示與班級訓練相結合的多種形式，將著裝、自介、站位、走位、表情、眼神、板書等基本素質作業拍下來，自己修改，再交上來全班評議、講解，以期取得實打實的進步。

其次，多方面、多層級、多形式地提升普通話應用水平。教師開口能說，并且要學會誦讀課文。學院前幾年有很多同學平時不能獲得開口、上臺、組織、參與活動的機會，所以需要想辦法鍛煉。而教學工作不是簡單地讀和講，即使泛讀，也要經過潤色，是否加入配樂，是不是采用抒情的方式，有沒有進入那個角色，語調輕重，節奏快慢，字的發音，聲線與音高等，都要注意。我們在實訓中注意針對不同學生的實際情況來制訂符合他們實際的方案，多年來，產生了較好的效果。

再次，進行嚴格的書寫訓練和簡筆畫訓練，扎實提高臺上技能水平。一個語文教師上臺要寫，還要寫好，不能只是用課件和教參資料。一般來說，我們根據漢字的演變順序，從篆書、隸書、楷書一路寫下來，再到最實用的行楷，每周練習，看重書寫質量和書寫進步，不以寫多寫少為能，而以寫好寫精為優。一個學期16周下來，通過每周的批閱、講評和示范，大家的書寫水平都會有很大程度的提升;有的同學在選修《語文教學技能訓練》之后，還會繼續學習楷書的書寫技能和簡筆畫，表現突出的同學，能在教學板書設計、黑板報、手抄報、美術字、簡筆畫、國畫等方面“陡然間”發現自己蘊藏的藝術天賦和傳達能力，這是符合教育部當前書法、藝術進校園，美育進校園號召的——書與畫，實際上是教師最基本的能力，少數天賦高的同學還會形成教學技能的特色，比如13級的李姝鈺、14級的胡瀟瀟、18級的李好等同學，她們既能講，又能畫，還能寫出一手具有美感的板書，加上精彩的教學設計，能體現出未來優秀教師的潛質。這些資料保存在各年級班群內，是值得永久珍藏的記憶;選課同學以后工作了，還可以發揮一些作用，啟發不少靈感。

最后，通過試講與評課，展示具有特色的教學設計。我們一直鼓勵學生，要把自己靜態的能力素質通過動態教學展示出來，要在第二個學期逐漸形成具有個人風格的特色教學方法。課程團隊在創造性地推出“動態綜合教學法”之后，廣泛用于學生試講、評課與示范知道之中。團隊成員充分調動了學生的主觀能動性，指導他們運用多種方式方法進行試講與提升，取得不錯的教學效果。

二、未來的發展與突破方向

教學團隊將在現有軟硬件平臺和教學科研成果基礎上，著重從以下方面入手展開建設工作：

第一，引進先進資源。這項工作在2016年就開始了：課程選用了川師大國家級教學名師靳彤教授主編的《中學語文教學設計》為主干教材，替換了之前的《中學語文教學法》教材，隨后又引入了靳彤教授主講的兩門中國大學線上MOOC資源，以及配套的上百堂一線特級教師課堂教學錄像、教學實錄、教案設計、教學反思等資料，向選課同學推送了《中學語文教學》等著名期刊、微信公眾號及相關的有特色的教研教改論文，大大豐富了課程教學資源，提升了課程教學理念。對團隊而言，這些理念和資源的引入、學習，強化了建設課程的信念，指導我們在很多方面提升進步，建立了與國內一流名家的學術聯系，幫助很大。

第二，建設實踐平臺。課程將立足于現有實際情況出發進行教改研究，在原有校際、校內、院內實踐平臺的基礎上，創建新的實踐實訓平臺和相關的新媒體平臺，將校際合作、社會服務、競賽成果、實訓成果，包括同學們撰寫、發表的教研論文等一系列內容展示出來。

第三，適應新的需求。要提醒學生隨時關注國家、省市層面的新規定、新政策，適應社會對教師的新需求、新要求。比如，現在教育部提出藝術教育、重視美育等新規，成都市教育局下文獨立設崗招聘書法教師、國學教師等，意味著我們除了傳統的語文教學技能培養以外，還必須適應社會變化進行有特色的培養。

第四，進行深造激勵。最近幾年，學院發展迅速，課程建設的條件越來越好：2021年5月，漢文專業獲批為國家一流本科專業;2021年10月，新聞專碩、教育專碩（學科語文）正式通過教育部審批，將于2022年開始招收第一屆專碩研究生，這是兩件大喜事！現在，課程可以逐步實現留住一批優秀苗子、進行長線培養的初衷了，這對教學團隊、選課學生都是一種激勵！以2019級為例，《語文課程與教學論》有92個同學選課，占了年級總人數的一半多;《教育技術學》有58個同學選課，超過總人數的三分之一;這兩門都是選修課，以往從未如此火爆。究其原因，除了近年來社會對教師的需求增加，就業形勢更好之外，學院開招教育專碩研究生，且《語文課程與教學論》是必考科目，這種直接的催化和促進，對我們的課程建設是一種機遇，也是一種考驗。

第五，推進課程研究。課程已經在教法創新、學科競賽、社會服務等方面產生了一定的影響力，有了一定的知名度，但在教學研究方面、取得高水平成果方面還不太突出，我們將借助學校立項建設項目、校黨委宣傳部立項精品項目、學院推進國家一流專業建設、即將招收研究生等有利條件，大力推進研究工作，推出一系列研究成果，真正體現課程“理論+實踐”兩手抓、兩手都要硬的特點。目前，這一工作已經取得了初步成效，除了團隊成員不斷發表教研教改論文、立項教研項目、獲得教學獎勵，可愛的“寶寶們”也不遑多讓：2021年內，選課同學就已經在國家級刊物上正式發表了7篇專題教研論文，張藝、韓雨杉、李曦邁等同學的論文還被評為中刊網一等獎，呈現出不錯的勢頭;學院今年立項的本科生研究項目，漢文教育和漢教專業的同學拿下了全部五個課題，學院師范生培養的整體勢頭正在越來越好。

第六，做好社會服務工作。這一點極為重要，是團隊推出智力成果、提升社會影響力、打響知名度的重要環節，更是為社會服務、為人民服務的使命所在。比如：課程負責人在2021年7月被評為“2015-2020西華大學脫貧攻堅專項工作個人”，2021年9月在成都二十中開設《創意寫作》選修課程等。因為該項服務工作涉及內容較多，此不贅述。

基金項目：西華大學校級一流本科課程《中學語文教學法》與“四川省師范生教學能力大賽”。