小學語文高效課堂構建策略

孟艷

摘要：隨著新教改的深入開展，小學語文學科教學要求提高課堂教學效率，構建高效課堂教學模式，這就需要小學語文教師要敢于對傳統教學方法與教學形式進行創新和發展，體現以學生為主體、教師為主導的課程教學觀念，讓學生成為語文課堂的主人，擁有更多自主學習與互動的空間，以便充分激發學生的語文學習潛能，養成良好的語文學習習慣。對此，本文將在分析構建小學語文高效課堂影響因素的基礎上，就小學語文高效課堂教學模式的構建策略進行重點研究。

關鍵詞：小學語文;高效課堂;構建策略

引言：

新課改已經推行了很久，改變傳統的教學模式，向課堂要質量，充分發揮學生的主體作用，提高學生的學習效率，注重培養學生的學習熱情，運用多元化的手段與方法積極構建高效課堂，這是教師努力工作的方向。教師應提高課堂的教學效率，將更多的時間還給學生。小學語文教師應該積極接受全新的教學理念，堅持以人為本的原則，探索全新的教學模式，提高語文教學質量，有效促進學生語文學科知識的消化與吸收，提高學生的知識素質、德育素質和人文素養。

一、構建小學語文高效課堂的意義

對小學語文科目而言，在素質教育背景下，做好高效課堂構建首先要對傳統的教學模式及教學方法進行創新。簡單地說，高效的課堂教學活動離不開高效的教學模式以及教學方法，通過構建小學語文課堂，教師必然會將一些新型的教學模式以及教學方法應用其中，這就可以在較大程度上對傳統的教學模式及教學方法進行創新;構建小學語文高效課堂有利于實現素質教育下小學語文教學的具體目標，即通過構建高效的課堂教學，學生的學習興趣會在較大程度上得到提升。相應的，其參與課堂教學的程度也越來越高，也就可以更好地實現小學語文的教學目標;最后，對于素質教育下的小學語文而言，構建高效的小學語文課堂可以更好地提升我國小學語文教育的整體水平，通過構建高效的小學語文課堂，其教學質量以及教學反饋信息的優質程度也會越來越高，就可以更好地實現當前小學語文課堂教學整體質量的有效提升。

二、小學語文高效課堂構建策略

1.精心備課是構建高效課堂的前提

精心備課是開展課堂教學活動的第一步，也是構建高效課堂的重要前提。教師要吃透教材，對課文的重難點知識了然于胸，才能設計出有價值的問題，才能調控課堂，做到隨機應變和以學定教，使課堂教學煥發出活力。同時，教師要熟悉學情。每個學生都是鮮活的個體，由于智力水平、興趣愛好等不同，他們的學習存在個體差異。教師要對學生的實際情況做到心中有數，這樣在備課時，才能設計出切合學生實際的問題，選擇適合學生的教學方法，使各個層面的學生都有所收獲。

2.良好氛圍是構建高效課堂的基礎

輕松愉悅的課堂學習氛圍，利于學生吸收知識，利于學生各種能力的培養，更利于構建語文高效課堂。教師要善于運用多種手段，努力為學生營造寬松的學習環境，讓他們在民主和諧的氛圍中進行學習，主動探究。首先，創設情境，激發探究的興趣。可以創設游戲情境，也可以創設學生熟悉的生活情境，激發學生參與探究活動的興趣。其次，營造溫馨、和諧的學習環境。教師要善于運用教學策略，創建和諧民主的課堂氛圍，多一分正面鼓勵，少一分批評指責，多一分關愛，少一分嘲笑。這樣才能讓學生主動地親近教師，向教師敞開心扉，利于師生溝通交流。

3.靈活的教學方法是構建高效課堂的重點

小學生天性愛玩愛鬧，喜歡各種各樣的活動和游戲，在語文教學中，教師要抓住學生的心理特點，圍繞教材內容和教學目標，積極拓展課堂授課內容的形式與方法，既參照小學語文教材，又不過分依賴，從而設計出新穎、有趣的游戲活動，將學習內容融入到活動中，使小學生在歡樂的氣氛中充分挖掘自己的潛能，潛移默化中吸收知識、提高綜合能力，多樣性的課堂活動是構建活力課堂的重要部分。小學生識字是一個比較枯燥的過程，教師可以設計一個識字游戲，將漢字拆分后分別寫在不同的卡片上，每個學生拿一張卡片，讓他們玩配對的游戲，持有部首和漢字的同學組合起來分別是什么漢字，這些卡片一共可以組成多少漢字等，讓學生自由發揮和活動，將自己所持卡片可以組合的漢字寫下來，最后看誰寫得正確和全面，讓學生通過游戲的方式掌握漢字。這樣不僅能夠實現學生詞匯學習時的積極互動，也讓語文知識教學變得更有趣味性，能夠激發學生的語文學習動力和潛能，可謂一舉多得。

4.良好的學習習慣是構建高效課堂的保證

學生是否擁有良好的學習習慣，直接關系課堂學習效率的高低。因此，在教學中要注重培養學生的學習習慣。首先，培養學生良好的預習習慣。教師應要求學生課前預習，對預習中存在的問題做好圈點批注，以便在課堂學習時重點解決。其次，要養成認真聆聽的習慣，不僅要專心致志聽老師的講課，還要在合作學習時學會聆聽同學的見解和意見，來完善自己、發展自己。第三，閱讀習慣。擁有良好的閱讀習慣，是學好語文的保障。要養成通過閱讀，豐富學生語言積累，提高書面表達和口頭表達能力，提升學生語文素養。另外，還要培養學生的識字、寫字和背誦等語文學習能力，使他們初步形成自主學習的能力。

三、結束語

綜上所述，在素質教育背景下，當前小學語文課堂教學得到了較大的改革，但是在實際的教學過程中，由于受諸多因素的影響，整體課堂教學高效性并不是特別強。隨著素質教育的實施，當前小學語文課堂教學已不能滿足素質教育對于小學語文課堂教學的具體要求，因此，只有對當前影響小學語文高效課堂構建的具體因素進行正確的認知，在此基礎上采取相應的措施對其進行有效的處理，才能更好地實現對于小學語文高效課堂的構建，實現小學語文教育事業的長效發展。

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