翻轉課堂在初中美術教學中的實踐與探索

曲乃香

摘要：翻轉課堂是重新調整課堂內外時間，學生在家學習知識，課堂變成師生、生生之間互動的場所，包括答疑解惑、知識的運用等。隨著現代信息技術在教學領域的廣泛應用，翻轉課堂也逐漸從理念轉化為切實可行的教學模式。在初中美術教學中構建翻轉課堂，不但有利于學生自主欣賞、探究美術作品，在教學資源輔助下實現自我發展，也能優化和提升教師的職業素養，幫助教師更快地適應信息化的教育環境。

關鍵詞：翻轉課堂;初中美術教學;策略

翻轉課堂是信息化教學背景下一種全新的教學理念與教學模式。學生課下主動預習新知識，課上完成知識的內化與吸收，其主動性和積極性得到了充分地調動。美術是培養初中生審美素養的重要學科，在信息化教學改革的推動下，越來越多的教師開始嘗試構建翻轉課堂模式。為此，本文就針對翻轉課堂在初中美術教學中的實踐與探索展開分析。

一、翻轉課堂對于初中美術教學的積極影響

在初中美術教學中采用翻轉課堂其實就是老師需要將要教學的內容錄制成小視頻，以視頻的形式將所要學習的內容傳遞給學生們。在初中階段，美術課程教學其實主要就是讓學生對美術作品進行觀察和欣賞。所以在翻轉課堂下，老師利用小視頻給學生展示一些優秀的美術作品，讓學生進行欣賞和觀察，老師在視頻制作的過程中，可在作品的旁邊加上對作品的點評，這樣有助于學生對美術作品進行更好的觀察和欣賞。在課堂教學前老師可引導學生先進行觀察，算是預習內容，這樣翻轉課堂的教學模式在初中美術教學中應用，可讓學生更加集中注意力地進行學習，上課聽老師講課也更有針對性，這樣對內容的理解會更加容易和深刻。所以翻轉課堂在初中美術教學中有著重要的影響，使美術課堂教學的效率也大大提高。其次，教學視頻可讓學生在教學前進行觀看，這樣能夠有效提高學生的自主學習能力，充分將學生的課余時間進行利用，讓學生能夠將被動地學習轉換為主動，使學生真正成為學習的主人，這樣可以使初中美術教學開展得更高效率。

二、翻轉課堂在初中美術教學中的實踐應用

（一）積極進行教學互動，營造良好的學習氛圍

美術學科具有較強的藝術性與創造性，這要求教師在教學過程中，注重培養學生的創造力和想象力，進而使學生創造出具有藝術感的優秀作品。因此，教師可以靈活應用翻轉課堂教學模式，加強與學生的交流互動，引導學生感悟美術作品蘊藏的內涵，使學生提高創造力，達到教學目的。例如，在《傳統紋樣》一課教學中，教師可為學生播放相關視頻，在學生觀看后，要求學生交流與探討，與他人分享觀看感受。通過翻轉課堂，學生自主觀賞與體會，在學習中通過視頻感受藝術與生活的關系，進一步加深對藝術表達的理解。同時，在翻轉課堂教學中，建立良好的教學評價機制也是重點內容。教師應通過設計健全的評價機制，促使學生在學習中主動實現自我完善，從而促進學生的全面發展。

（二）合理結合課堂游戲，激發學生的興趣

翻轉課堂教學模式的應用以當前的人本思想為基礎，強調學生自主學習能力的發揮，而初中美術教學也體現人本思想，二者存在共同點。因此，在實際教學中，教師應將翻轉課堂教學與游戲相結合，靈活創新教學形式，促使學生積極、主動地學習，提高學習效率。教師可以結合實際情況，依據教學內容設計合理的教學游戲活動，通過課堂游戲合理引導學生，以增加學習的趣味性，提高翻轉課堂的教學效率。例如，在《生活中的標志》一課教學中，教師可針對教學重難點設計游戲環節，進行小組比賽，引導學生概括生活事物，通過合理評比，對最能抓住事物特點并用線條概括標志的小組，給予表揚與獎勵，促使學生在學習中積極、主動地思考，擴展設計思路，從根本上促使學生全面發展。

三、翻轉課堂在初中美術教學中的應用措施

（一）微視頻的有效運用

在素質教育不斷發展的今天，翻轉課堂的教學方式多種多樣，而微視頻不失為一種有效的教學手段。微視頻在大約10min的時間內，用視頻片段的方式把教材中的重點展現出來，擁有短小精悍、可視性強的特點。所以初中美術教師要把微視頻有效運用到美術教學中，通過視頻片段和圖片、音頻等方式把美術知識、技巧有效地傳授給學生并促進其掌握，提升學生對于美術學習的興趣，提高學生的理論知識水平。初中美術教師在搜集資料、制作微視頻的過程中，應避免內容假、大、空，要細致入微，體現出微視頻的短小精悍，同時保證內容充實，符合學生的審美要求，貼合學生的學習需要，使微視頻能夠真正幫助教師進行美術教學。如，教師在制作微視頻時，應將情節設計得生動有趣，把這堂課所要展現的畫作動態地展示出來，吸引學生的注意力，讓學生消除“美術知識枯燥乏味”的固有認知，還要做到層次直觀、條理清晰、富有哲理，能夠讓學生在微視頻結束后，簡潔、方便地進行總結。微視頻的制作成本相對較低，教師有充分的時間備課，有效地解釋一些不易理解的術語、名詞，讓學生能夠在較短的時間內掌握課本上沒有的知識。教師也能提高自己的美術教學水平，提升自身的素養。

（二）運用多種手段增強翻轉課堂的吸引力

翻轉課堂的教學模式不是一成不變的，而是多種多樣、多姿多彩的。教師除了利用微視頻對學生進行美術教育，還可運用其他各式各樣的教學方式。如，教師借助多媒體，為學生播放與作品相關的視頻與圖片，營造良好的美術學習氛圍，提高學生對于美術知識的專注度，豐富學生的精神世界;還可將學生分組，合理的合作學習與適當的競賽活動不僅能夠促進學生間的團結友愛，增強班級凝聚力，還能提高教師的教學水平，讓學生的初中生活豐富多彩。如初中美術教師讓學生分組學習時，要保證分組科學、有效，課前把座位打亂，每組四個人，每組安排兩名偏外向的和兩名偏內向的學生，或者安排兩名聽講認真地和平時喜愛打鬧的學生，通過這樣的方式讓學生團結合作，相互促進，共同激發出學習的動力，真正達到翻轉課堂的目的。教師再輔以多媒體技術的運用，為學生營造出一種良好的美術氛圍，使學生遨游在藝術家創造的時空中，切身體會他們創作時的情感，從而達到高效教學的目的。

四、結語

綜上可知，翻轉課堂較傳統課堂有一定的挑戰性，即翻轉課堂重新定位了師生之間的關系。在轉變關系的過程中，教師要明確自己的角色與任務，這在初中美術教學中顯得十分重要。初中美術課程作為一門實踐性很強的課程，需要初中美術教師要學會有效地應用翻轉課堂教學，將微視頻的使用和多種教學手段相結合，從而有效提高初中生的美術技巧，提升學生的藝術個性。

參考文獻：

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