多元文化視野下的學(xué)校民族團結(jié)教育

楊洪娟

摘要：從本質(zhì)上分析所謂的民族團結(jié)指向的是各民族群體能構(gòu)建良好的穩(wěn)定、互動關(guān)系，而各學(xué)校在落實民族團結(jié)教育時應(yīng)正確認識到其屬于一項“潛課程”，并且該項教育應(yīng)起始于各民族間的彼此理解，著重強調(diào)學(xué)生主體認同感，而實際教育中教師應(yīng)將“認同教育”作為提高學(xué)生民族團結(jié)意識，開展教育活動的根本任務(wù)。基于此，本文主要立足于多元文化視野下對學(xué)校實施民族團結(jié)教育重要意義和具體路徑進行分析。

關(guān)鍵詞：多元文化;學(xué)校;民族團結(jié)教育

引言：當前時代多元文化是維系各民族情感的關(guān)鍵紐帶，同時也是族群穩(wěn)定維持的基礎(chǔ)所在。從根本來講，文化屬于一個族群生活的基本保障，同時也是維系民族生命的重要內(nèi)涵。民族團結(jié)所指的是多民族間能夠?qū)崿F(xiàn)良性互動，并且可形成穩(wěn)定且和諧的族際交流形勢，而加強民族文化的深入交流與交往可使各文化間尊重、認同與理解也隨之加深。多元文化下學(xué)校領(lǐng)域?qū)嵤┟褡鍒F結(jié)教育需挖掘校內(nèi)所能運用的各項資源，積極將與民族團結(jié)教育相關(guān)的元素與之融合，以此確保該項教育活動有效落實。

一、多元文化視野下學(xué)校開展民族團結(jié)教育的重要意義

（一）是思政教育的主要內(nèi)容

目前中國社會結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，并且各種社會矛盾容易激發(fā)，尤其是隨著經(jīng)濟持續(xù)提升，各民族間互動往來日益增多，但其實際了解仍不夠深入。雖然近年來民族問題已經(jīng)不再是主要的社會矛盾，但因其存在長期性、普遍性、復(fù)雜性及重要性等諸多特點，國家仍需對其給予高度重視。通過調(diào)查可發(fā)現(xiàn)，目前部分學(xué)校內(nèi)學(xué)生對于民族工作了解較為片面，因此各學(xué)校加強民族團結(jié)教育，對實現(xiàn)社會穩(wěn)定、構(gòu)建良好校園氛圍，促進國家持續(xù)發(fā)展有重要促進作用[1]。而將該項教育內(nèi)容納入思政教育工作中，不僅可將學(xué)生主體民族素養(yǎng)提升，強化其愛國主義信念，同時也是可有效實現(xiàn)中國民族團結(jié)的政治保證。

（二）是保證校內(nèi)穩(wěn)定與團結(jié)的重要基礎(chǔ)

多元文化格局下，西方勢力對于中國“分化”及“西化”的圖謀日漸明顯，鑒于此背景各學(xué)校作為培養(yǎng)社會建設(shè)者、專業(yè)化人才的重要陣地，其應(yīng)充分明確自身穩(wěn)定與教育事業(yè)發(fā)展和政局穩(wěn)定有直接關(guān)系，與此同時，其整體建設(shè)情況對青年群體政治選擇有直接影響。而此時民族團結(jié)教育的有效開展能夠促使學(xué)生群體民族文化認知不斷加強，并且其能夠以更為科學(xué)且理性的角度分析問題，這對強化各民族了解、提高分辨能力、保持校內(nèi)穩(wěn)定皆有極大作用。

（三）是加強多元文化交流的重要方式

近年來各教育階段學(xué)生數(shù)量皆有所增加，學(xué)校也逐漸成為多元文化共存的小規(guī)模民族社會。以少數(shù)民族學(xué)生為例，其在校時無論是生活習(xí)慣、語言、行為方式還是思維模式皆與其他學(xué)生群體有一定區(qū)別，因此為改善這一差異性問題，少數(shù)民族學(xué)生需與其他學(xué)生不斷交流，積極融入校園環(huán)境。同時，漢族學(xué)生也應(yīng)尊重并接受其他民族的文化多元性，學(xué)會與少數(shù)民族學(xué)生個體正確接觸。鑒于此，民族團結(jié)教育實施可進一步促進校內(nèi)多元文化融合，對學(xué)校內(nèi)部消除民族差異影響十分有利，并且隨著該項教育影響力逐漸加深，也有助于各民族學(xué)生群體凝聚力有所增強。

二、多元文化視野下學(xué)校開展民族團結(jié)教育的具體路徑

（一）利用校園文化助推民族團結(jié)教育

學(xué)校本身屬于則屬于一個微型社會系統(tǒng)，其有自身特有文化。學(xué)校文化形成主要是依托于校內(nèi)全體人員內(nèi)在價值觀，也就是經(jīng)過長時間教學(xué)實踐而建立的、獲得所有師生認同的行為準則、規(guī)章制度以及主體行為方式，同時也包含教育價值、理念和道德價值觀等多項內(nèi)容，校園文化僅是學(xué)校文化的構(gòu)成部分之一，屬于一項外顯文化，例如，文化長廊、宣傳欄等能夠讓校內(nèi)師生對本校文化充分了解的學(xué)習(xí)渠道，同時其也是民族團結(jié)教育具體落實的重要窗口。鑒于此，校內(nèi)黨委及學(xué)生處可對該教育窗口加以利用，針對于民族服裝、飲食、習(xí)俗和語言進行普及宣傳，以此讓校內(nèi)師生能夠?qū)Ω髅褡宓膫鹘y(tǒng)習(xí)俗充分理解，并要做到認同其民族文化、尊重其民族信仰[2]。此外，也可采取民族英雄介紹的方式對學(xué)生群體進行無意識引導(dǎo)，強化其主體觀念。

（二）加強課程建設(shè)促進民族團結(jié)教育

課程建設(shè)屬于一個學(xué)校提高自身競爭力的主要方式之一，同時也是各學(xué)校實現(xiàn)人才培育的關(guān)鍵支柱。近年來隨著課程改革日漸深入，民族團結(jié)教育重視程度也在不斷提升。鑒于此，各學(xué)?？闪⒆阕陨韺嵡樵O(shè)置民族文化突出的校本課程，例如，在現(xiàn)代體育教育中將民族體育元素加以融入，開發(fā)民族武術(shù)、健美操等不同形式的體育項目;或者學(xué)校也可利用寒暑假這一周期，由教師帶領(lǐng)學(xué)生圍繞民族飲食、音樂、服飾等多種文化方向開展實踐類社會活動，只有當學(xué)生自行調(diào)研了解后其才能對民族差異充分理解，并以理性角度鑒賞多元文化。日常教學(xué)中，每位校內(nèi)教師皆應(yīng)成為民族團結(jié)教育實施者，要求其應(yīng)立足所教學(xué)科，針對民族多元文化拓展相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，以此促使現(xiàn)代課堂教育中民族元素能夠深入融合[3]。

（三）運用課外活動助力民族團結(jié)教育

課外活動所指向的是除正式課堂教學(xué)外的一切非學(xué)術(shù)性學(xué)習(xí)體驗及活動，該類活動可在校外或校內(nèi)具體實施，如校際活動、志愿服務(wù)以及各種團體類活動等。課外活動通常也被視為“第二課堂”，所以在運用該活動方式進行民族團結(jié)教育滲透時，各學(xué)校需挖掘其優(yōu)勢，有計劃性設(shè)計活動主題。例如，學(xué)?？梢悦褡迨止に囌?、博物館參觀等諸多方式讓學(xué)生群體親身感受并學(xué)習(xí)豐富的民族文化;或者各學(xué)校也可結(jié)合自身特點成立一系列民族文化及元素突出的文化社團，如民族舞蹈社、京劇社、民族樂團等，與此同時，各學(xué)校也可舉辦各種文化藝術(shù)節(jié)，為學(xué)生提供充足的文化交流機會。

結(jié)論：綜上所述，民族團結(jié)屬于中國各民族發(fā)展的主要生命線，而欣賞多元文化、尊重民族差異、提高民族信仰則是學(xué)校落實民族團結(jié)教育的根本起點。所以，實際教育中，各院校應(yīng)對校園文化及各種課外活動充分利用，同時也應(yīng)有計劃性設(shè)置相關(guān)課程，以此將民族文化與精神有效傳承。

參考文獻：

[1]庫來西·依布拉音.推進新時期民族團結(jié)教育進校園路徑探析[J].大學(xué)，2021（41）：24-26.

[2]嚴慶，梅麗.認知與作為：如何在新時代深化學(xué)校民族團結(jié)進步教育[J].民族教育研究，2021，32（03）：32-39.

[3]王婕，萬明鋼.學(xué)校民族團結(jié)進步教育的長效機制與評價體系構(gòu)建[J].民族教育研究，2021，32（03）：40-47.