初中語文教學減負增效的策略

徐進杰

摘要：隨著雙減政策的落實，我們更加注重教學的減負增效。在我們的初中語文教學中，什么才是減負增效呢？減負增效就是通過減輕學生的負擔，來增強學生學習的效率。這樣不僅能夠讓學生輕松，而且不會降低學習和教學的質量，反而會讓學習和教學的效果事半功倍。因此，減負增效在初中語文教學中勢在必行。

關鍵詞：初中教學;語文學習;減負增效;有效策略

在“雙減”的大環境背景下，作為初中語文教師的我們也一直在嘗試減負增效的有效策略。減負增效可以讓學生不用每天機械式的寫大量作業，學生有更多的時間去閱讀和思考，這樣不僅有利于培養學生的思維能力，而且學生對于知識的理解會更加深入，并能靈活運用所學知識，何樂而不為？但是現在很多院校和學科仍然布置大量機械作業，不斷增加學生負擔，讓學生低效學習，教師卻不知道用什么方式讓學生減負增效。面對這個嚴峻的問題，我嘗試了很多減負增效的好方法。因此，在初中語文教學中有必要進行減負增效。

一、激發學生學習動機，主動參與課堂

學生學習一定不能是被動學習，作為初中語文教師，我們要激發學生學習的動機，激起學生學習的內驅力，幫助學生主動參與課堂。我們都知道學生學習是要發自內心的，是一個內部轉化的過程，那么教師的教學也一定是在學生想學的基礎上進行的，只有這樣，學生的學和教師的教才能達到更好的效果，課堂的效率才會提高。

例如，在學習七年級上冊第四單元《紀念白求恩》這一課時的時候，我會先設置懸念，激發學生學習本課的動機，如：白求恩是誰？什么是紀念？為什么要紀念白求恩呢？等等，然后我會通過視頻來激發學生學習本課知識的興趣，讓學生主動參與到我的語文課堂中。每個孩子都會對未知世界充滿好奇，充滿求知欲，主要看教師怎么去引導，在本節課中，我先通過問題激發學生的求知欲，然后再用聲音和畫面相結合的視頻效應，這樣一來，學生就會對《紀念白求恩》這節課的內容更加期待，初中的學生也就會自然而然地主動參與到語文課堂中來。

初中語文教師通過激發學生的學習動機，在課堂上減輕學生負擔，不再是照本宣科，死記硬背，這讓學生學起來效果很好，學習效率更高。所以說激發學生學習動機，主動參與課堂是初中語文教學減負增效的有效策略之一。

二、引導學生進行合作學習，提高課堂效率

俗話說“眾人拾柴火焰高”，主要強調合作學習的優勢，通過合作學習，組內成員可以共同進步，共同成長。在初中語文教學中，我們教學資源有限，但是如果學生們能夠在自我獨立思考后，再來小組內共同探討，那么，每個初中的學生就能夠獲取組內所有成員的信息了，知識也是在快速增加。

例如，在學習了《紀念白求恩》一文后，大部分學生對白求恩都有所了解，但是還有很多學生對于白求恩精神還是不熟悉，還沒能感悟出本課內容的精髓。因此，在感悟白求恩精神的時候，我采用了小組合作的方式，讓學生在小組之間互相幫助，互相探索。學生在小組討論中，能夠做到腳踏實地學習，邊在文中畫出重要的句子，邊感悟句子體現的白求恩精神，討論和學習的氣氛十分激烈。有些小組內學生說到："毫不利己，專門利人和精益求精這種做法根本不值得提倡，我們首先要考慮自己，有余力時再去幫助他人，再去追求完美。"當學生提出不一樣的想法時，學生立即會就此問題再次展開討論。

當學生在小組討論中，不僅能夠對白求恩精神認識的更加深刻，而且學生在課堂中就能夠真正地做到了自主學習。合作學習在提高課堂學習效率的同時，學生的思維更加開闊，學得更加輕松，學得透徹。因此，引導學生進行合作學習，提高課堂效率是初中語文教學減負增效的重要策略之一。

三、教學和作業有效分層，真正實現減負增效

不管是初中的學生，還是各階段的孩子，都存在著各種差異，因此，初中語文教師在課堂教學中，一定要根據孩子們當下的學情而不斷調整自己的教學方式和內容。因此，我們在教學中也應該針對學生的差異性來進行教學，這樣才能取得事半功倍的效果，更好地實現減負增效。

還是以七年級上冊第四單元《紀念白求恩》這一課為例，在本課時的教學中，我會通過課后輔導幫助學生更好地理解本課內容，在課堂上有少部分學困生對于課堂所學，不能完全掌握或者更好地理解，這個時候就需要教師在課后下功夫。除此之外，教師在布置作業時也可以進行分層布置，對于接受能力比較慢，學習能力比較差的初中生，教師可以給學生布置一些基礎的作業，如：抄寫優美詞句和段落。對于中等的孩子們，我們可以讓學生談一談自己對于白求恩的理解，或者是白求恩精神的理解。對于學習能力比較強，基礎比較好的初中學生，教師就給學生布置拓展性強的家庭作業，讓學生把自己對白求恩的理解以及生活態度寫成一篇作文，寫清自己的論點和論據。

針對初中學生的學情，教師不僅僅要在語文教學中進行分層，而且學生的作業教師也要根據學生的能力不能布置不同難度的家庭作業。語文教師在教學和家庭作業的布置上都要進行有效分層，不能千篇一率，因材施教可以減輕學生的負擔，增強課堂的教學和學習效率。

綜上所述，激發學生動機，學生小組合作學習，教師分層教學和布置作業是我在初中語文教學中減負增效的幾種做法，在我們的平時教學中，我相信還有更多好的策略，這需要我們每一位教師在初中語文教學實踐中不斷摸索。最后，讓我們共同努力，將初中的語文教學“減負增效”工作進行到底。

參考文獻：

[1]江新華.（2017）.初中語文教學減負增效的策略.讀書文摘，000（010），203-204.

[2]付永生.（2017）.初中語文教學"減負增效"策略探討.西部素質教育，3（12），1.