講述故事，了解歷史

馬群容

摘要：很多的初中生在上歷史課時都感覺歷史教學比較枯燥、無聊，整個死氣沉沉，缺乏活力，學生沒有學習歷史的激情。基于此，初中歷史教師需要改變一下以往的教學策略，讓學生愛上歷史、喜歡歷史、燃起學習的興趣，這樣才能推動歷史課堂的發展，也才能給幫助更多的初中生學好歷史、掌握知識，這對于初中生今后的發展也有著重要的作用。其中故事教學法是能夠幫助學生燃起學習興趣的有效方式，可以應用在初中歷史課堂教學中。

關鍵詞：故事教學法;初中歷史;應用策略

故事教學法在我們歷史課堂教學中尤為重要，因為歷史講述的是過去，而這些內容卻又可以以故事的形式展現。因此，初中歷史教學課堂中，故事教學法就更有必要了。對于初中歷史課堂的開展也有著促進作用。不僅僅如此，故事教學法本身也具有很好的教學效用，首先它可以激發學生學習興趣，因為故事是學生們最喜歡的文體之一，符合學生們的興趣特點。其次，將歷史知識以故事的形式呈現，更容易讓學生理解掌握歷史課堂知識，提高學生的學習效率有很大的促進作用。最后，故事還可以引發學生們的探索欲望，讓學生們可以更好地進入到歷史長河中了解歷史。以此來看，故事教學法的確有助于初中歷史教學的開展，可以應用在歷史課堂教學當中。

一、以內容為基準，延伸課外故事

故事教學法不是隨便在教學中加入幾個故事這么簡單，而是需要歷史教師根據教學內容精心挑選，這樣才能夠幫助學生們燃起學習興趣、加強知識理解。因此，初中歷史教師在應用故事教學法時，應該以教學內容為基準，延伸一些課外相關聯的故事，這樣才能夠達到預期的教學效果，推動初中歷史課堂的發展。

初中歷史課本中每一單元的內容都可以延伸出很多的課外故事，這些故事可以作為契子來引導學生們進入到單元學習當中，也可以作為延伸，幫助學生們了解不同時代的波瀾壯闊。只要初中歷史教師可以合理的挑選和應用，就可以達到最佳的教學效果。本人在進行初中歷史教學時，就會以教學內容為基準，來選擇一些延伸出來的課外故事，幫助學生燃起學習興趣、提高學習效率。例如本人在教學部編版七年級上冊的《百家爭鳴》這節課時，為了幫助學生們理解這個時代背景以及各家的學說，我引入了很多歷史故事，儒家思想代表人孔子，他周游列國的故事，道家莊子的故事等等。在引入了這些故事之后，學生們的學習興趣高漲，對于這一課的內容有了更深的理解。由此看來，以教學內容為基準來進行課外故事延伸，是故事教學法在歷史課堂中有效應用的途徑之一。

二、演繹歷史故事，加深知識理解

故事教學法不僅僅是簡單的講故事，講故事表現出來的方法有很多種，初中歷史教師可以讓學生們演繹故事，這樣的方式可以讓學生們更直觀的感受故事內容、理解表達含義，對于初中歷史課堂的開展很有幫助，而且還能夠調動學生學習積極性，可以說是一舉兩得。

本人在進行初中歷史教學時，就會讓學生們分組進行故事演繹，每一次課堂都會有兩個小組來演繹兩個歷史故事，活躍課堂氛圍的同時幫助學生理解歷史知識。例如在進行《三國鼎立》的教學時，我就讓學生們演繹了其中很多學生們耳熟能詳的故事。其中有一個小組表演了赤壁之戰、官渡之戰，在演繹的同時也讓學生們闡述了這些戰爭的意義和帶來的影響等等。在利用演繹的方式進行故事教學之后，學生們的理解能力上升，對于這些知識點的記憶更加深刻，這樣的反饋說明了演繹歷史故事可以加深學生知識理解，是故事教學法的有效展現途徑之一。

三、布置故事作業，提升學習效率

很多的初中歷史教師在布置作業時比較偏向于書面作業和記憶作業，這樣的作業很容易給學生們帶來巨大的壓力，這也與當下雙減政策不符，同樣會影響到歷史課堂的開展。基于此，初中歷史教師可以利用故事來布置作業，讓學生們樂于完成、開心完成，在完成的過程中學習知識，從而提升學習效率。

本人在進行初中歷史教學時，就會布置一些故事作業，讓學生們能夠更好地去完成、更開心的去完成，同時在完成作業的過程中獲得成長和發展。例如本人在教學完《西漢建立和“文景之治”》這一課之后，要開始下一課《漢武帝鞏固大一統王朝》的教學之前。我布置了一項作業，讓每一個學生搜集兩個不同的故事，要與下一課的內容有關聯，并且不能夠是課本上的故事。在布置了這項作業之后，學生們都積極的開始完成作業，利用網絡搜集、圖書館尋找，很快學生們就找到了不同的故事，并且在故事中對于漢武帝時期的政策、成就有了一定的了解。在進行下一課的教學時，教學進度很快，這樣的表現證明了布置故事作業對于提升學生學習效率以及促進初中歷史課堂的開展很有幫助。

總而言之，故事教學法不是簡單的講故事，而是需要教師利用故事來完成教學，讓學生們開心學習、愉快學習以及高效學習。以此為目標來擬定歷史教學策略，這樣才能夠達到事半功倍的教學效果，推動初中歷史課堂的發展。

參考文獻：

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