文化經濟時代我國高校音樂教育發展戰略研究

摘要：如今是文化經濟時代，文化產業的發展在社會產業體系中占據了重要的地位。音樂作為一門文化性與藝術性融合的學科，其教學改革應該伴隨社會經濟、政治等體制改革而進行。如今我國高校音樂教育呈現出創新發展，在課程設置、教學形式等方面都呈現出了新的變化，對促進社會經濟文化發展起著重要的推動作用。在文化經濟背景下，我國高校音樂教育發展必須走出一條遵循市場變化與社會需求的路子，指明文化經濟時代背景下音樂教育發展方向，實行多元化教育模式，培養實用型音樂人才。本文圍繞文化經濟時代我國高校音樂教育發展戰略展開了探討分析。

關鍵詞：文化經濟;高校;音樂教育;發展戰略

1 前言

在文化與經濟融合發展的背景下，高校音樂教育發展也呈現出了新的變化。蘊含文化資源價值以及文化積淀的產品越來越具備商業價值，文化在經濟市場中的地位日益凸顯，社會對于文化經濟人才的需求量越來越大，對高校音樂教育發展也提出了新的要求。在經濟文化一體化發展背景下，高校音樂教育應該跟隨時代步伐，加大教學模式探索，促進音樂教育水平不斷提升，在經濟全球化背景下以及多元文化碰撞的世界潮流中走出特色發展道路。

2 文化經濟時代概述及其對高校音樂教育發展的影響

文化經濟時代指的是當前文化與經濟呈現出緊密結合的發展趨勢，在文化經濟一體化時代，經濟與文化相互作用，相互滲透，形成了新的經濟形態與文化形態。文化在世界各國綜合國力競爭中的地位日益凸顯，文化建設具有重要戰略意義，當前，我國大力推動社會主義文化發展繁榮，更印證了文化經濟發展的趨勢。由于文化在市場經濟發展中的作用日益突出，社會精神文化需求更加多元化，人類社會正步入嶄新的文化經濟時代。當今世界各國競爭日益激烈，競爭要素不僅是經濟以及國防等實力，更包括文化軟實力，文化產業越來越成為國民經濟重要組成部分越來越成為重要的國際競爭要素。在社會主義發展新時期，我國教育事業改革的步伐不斷推進。在社會經濟與教育快速發展的今天，文化經濟一體化發展同樣也帶動了高校音樂教育的發展改革。促進文化同經濟融合，推動音樂教育文化事業的高質量發展，為文化經濟時代背景下高校音樂教育產業發展奠定了堅實的基礎。文化發展必須以經濟作為物質保障，而經濟發展又需要文化的推動，二者相輔相成。在如今的經濟生產活動中，只有不斷促進文化產業發展，才能夠滿足廣大人民群眾不斷增長的精神文化需求。將文化內涵注入到各種消費產品中，實現了產品文化屬性同商品屬性的有機結合，這是當下音樂教育發展的一個重要努力方向。

3 文化經濟時代高校音樂教育發展的特點

在文化經濟時代背景下，高校音樂教育應體現應用性特點，以市場需求與社會需求為價值導向，培養符合社會發展需要的音樂人才。從當下高校音樂教育發展的具體情況來看，其特點主要表現在以下幾個方面：第一，人才培養的綜合性特點。因為社會在不斷發展變化，文化產業也呈現出了多元化發展的特點，高校音樂教育與社會發展有著緊密的聯系，單一的教學培養目標必然無法適應社會發展的變化要求。時代精神變革與人們精神文化需求對高校音樂教育培養目標有著直接的影響[1]。現階段高校音樂教育不但要表現藝術個性，同時又要彰顯時代精神，使學生能夠獲得充分接觸社會、感知生活的機會，能夠在學習音樂的過程中，感受社會發展的脈動，同時也要關注學生個性特長的培養。第二，當下高校音樂教育發展應體現就業需求多元性特點。高校音樂教育應當以學生的就業需求作為導向，重視教學內容的寬泛性。在課程內容設置方面不一定太過高深，而要要求學生掌握扎實的專業基礎知識，并培養某一方面的特長，最終成長為高素質復合型應用人才;第三，應體現人才培養的應用性特點。目前我國高校人才培養關注應用性。人才培養是為推動社會發展而服務的，高校音樂教學也應當承擔起這一任務，只有培養與社會需求相適應的人才，才能夠更好的助力文化產業的發展，這也是當下高校音樂教育發展的最終目標。而從學校培養到適應社會有一個比較長的過程，為了使學生更好的走上崗位，應該關注音樂教學的實踐環節，為學生提供更多的實踐機會，提高學生的實踐動手能力。

4 我國高校音樂教育發展現狀

現階段我國許多高校音樂教育沒有很好同文化產業發展結合起來，在教育過程中，重理論而輕實踐教育，理念僵化、教育模式單一，導致學生綜合素質能力不高，學生畢業之后不具備良好的崗位適應能力。當前高校音樂教育發展中呈現的問題主要包括以下幾方面：

4.1 辦學理念存在“重理論，輕實踐”的傾向

從辦學理念來看，目前我國許多高校在音樂教學中依然沿用傳統課程設置方式，沒有凸顯文化經濟背景下的辦學特色，不能夠與本地區經濟社會發展實際需求相適應。一些學校在教學中過于重視理論教學，重視“學術”性，而忽視了學生實踐能力的提升。教學內容設置重復，導致培養出的學生能力單一，實踐能力較差，難以適應文化產業的發展需要，就業面臨諸多困難。

4.2 職業規劃教育意識不足

不同于傳統的理工科專業，音樂這樣的藝術類課程在就業方面往往具有很大的不確定性。在音樂教育中，除了要做好與課程內容相關的教育以外，同時也必須關注學生的職業規劃教育。當前我國一些高校在音樂專業教學方面缺乏職業規劃教育意識，沒有能夠真正依據市場發展情況來分析音樂專業畢業生的就業狀態。

4.3 教學方法單一落后

高校音樂教學在所采用的教學方法及手段方面應該是豐富多彩的，但是從實際交易情況來看，很多教師習慣于傳統的理論講解式教學方法，在教學過程中缺乏創新。由于教學方法單一落后，講授式的教學僅僅只是向學生輸出大量的理論知識，學生即使積累了大量的理論內容，但是卻缺乏深入理解。音樂本身就是一門藝術性的學科，是一門富有激情、有著豐富想象空間的學科，但是單一化的高校音樂課堂卻沒有體現音樂原本的價值所在[2]。高校音樂教師應該打破傳統的教學方式，結合文化產業發展的需要，為音樂教育賦予新動力，使市場需求同音樂藝術育人融合，使學生在變化的文化市場當中去領略音樂的魅力，感知音樂的發展價值。同時，將音樂教育同文化產業結合起來，也有利于為學生創造多樣的實踐機會，在實踐中豐富體驗，不但使學生學習到更加扎實的音樂理論知識，同時也教給學生從事文化產業的本領。

4.4 人才培養模式，同社會實際需求失衡

目前我國很多高校依然沿用傳統音樂教育人才培養模式，照搬傳統課程設置，即使是在文化經濟快速發展的背景下，也沒有與時俱進的對教學體系及課程設置進行調整。而這樣模板式的學科設置方法使得高校音樂教育如出一轍，所培養的畢業生具有明顯的同質化傾向，能力單一，很難將所學與社會需求高效對接起來。這種陳舊落后的音樂教育人才培養模式必然會逐漸顯出其弊端。畢業生既不具備良好的學術科研能力，又不具備扎實的實踐技能，在畢業季到來時往往面臨擇業困難的問題，走上工作崗位也很難快速適應崗位需求。

5 文化經濟時代我國高校音樂教育發展戰略路徑

5.1 理論與實踐教學并重

在科學技術不斷發展的背景下，音樂教育理論不斷豐富，作為高校音樂教學活動的開展創造了有利條件。高校音樂教學人員應當積極探索并汲取先進的音樂理論知識，強化音樂學科建設，不斷豐富音樂學科體系與課程設置，使高校音樂教育內容能夠更好的適應時代的發展需求。在音樂課程內容方面。要兼顧學生審美需求，為學生開設音樂欣賞類課程，通過講解音樂作品相關知識，奠定學生扎實的理論知識基礎。此外還可開設唱歌教學內容，使學生掌握音樂演唱的一些基本技能。除此以外，還可以開設有關音樂美學等專題講座，使學生的音樂鑒賞與審美能力不斷提升，還可以開設器樂選修課程，增強學生的實踐能力。

5.2 豐富音樂課程專業設置

高校音樂教學的人才培養目標設置應該關注學生的就業前景，而學生就業前景同文化市場形成和發展的客觀環境具有緊密聯系，其為音樂相關從業人員提供了生存與發展的空間。當前，市場經濟正以前所未有的速度向前發展，我國文化產業的整體格局基本已經形成，宏觀大環境無疑給音樂人才帶來了良好的就業機遇。如音樂管理人，正是一種適應文化產業快速崛起而出現的新型職業，這一職業主要承擔文化藝術市場信息咨詢、策劃等多方面服務，是具有良好市場潛力的職業。而目前在我國高校教育中，諸如音樂管理人一類的專業設置還比較匱乏，無法適應國內市場的實際需求。這表明當前我國高校音樂教育有必要豐富音樂課程專業設置，為培養更多類型的音樂專業人才提供良好的教學環境。音樂教學必須培養學生專業的音樂學科素養，使學生能夠掌握音樂演唱技巧、樂器演奏以及樂理知識等等。總之，要培養學生的音樂藝術理論與實踐能力，高校就必須立足學科發展與市場概況設置特色專業。

5.3 創新人才培養模式

現有的高校音樂教學人才培養模式，無法適應產業創新的實際需要，難以為畢業生提供穩定的就業機會。當前我國高校音樂教育體系同創新型人才培養目標之間的不適應已經愈發凸顯。文化產業的發展必須凸顯人這一主體，其發展動力就是人所具有的創造力，所以只有人的素質提高，視野拓展，創新能力被激發，才可能為產業發展提供不竭的動力。高校音樂教學應該關注創新型人才的培養，這是發展文化創意產業的重要前提。創新型人才的匱乏，尤其是當前，高校音樂人才轉化為市場所需要的文化創意人才的動力不足，對文化創意產業的可持續發展造成了嚴重影響，目前我國已經進入了全面創新的時代，但是音樂教育發展顯然沒有跟上這一步伐。目前高校音樂教學人才培養模式變革已經尤為迫切，社會對于音樂人才培養已經提出了新的要求[3]。由于傳統的考核方法和教學內容，很大程度上影響了音樂教育的質量，所以必須要針對傳統人才培養模式進行創新，融入更多的文化創意，以此才能夠更好的推動我國文化創意產業的發展。

5.4 全面提高大學生的，實踐操作能力

在文化經濟時代背景下，文化創意產業發展速度飛快，對大學生實踐操作能力提出了更高的要求，目前在國家政策導向下，校企合作逐步深入，實踐教學更加突出，高校人才培養應當關注大學生優秀實踐能力的提升，以培養應用型人才作為教育目標。高校應完善實踐教育體制，從思想意識的層面提升大學生實踐操作能力培養的重要性。在音樂教學過程中為學生創造更多的實踐實訓機會，提高其實踐技能。除了外界因素誘導以外，還應加強大學生自我教育，輔助大學生制定符合自身條件的實踐能力培養計劃。教師作為學生成長成才的引領者，應該發掘學生的實踐操作潛力，并針對學生的實踐活動進行有效指導，使學生通過實踐發現自身存在的不足，從而制定全面發展的計劃，針對崗位進行實踐訓練，針對崗位所需不斷提升技術水平，在這樣的實踐訓練模式下，學生的實踐能力將與就業崗位更好的實現對接。

5.5 使音樂教育貼近社會

要促進高校音樂教育在文化經濟背景下的更好發展就必須實現藝術與社會共呼吸，使音樂教育內容更加貼近大眾與社會，滿足人民群眾日益增長的精神文化需求。音樂教育要體現時代性，與人民群眾的現實生活緊密聯系，其中應該關注一些流行的且積極向上的音樂。文化經濟時代背景下，對于音樂人才的需求呈現出了多樣化且多層次的特點，因此高校音樂教學改革必須關注高素質應用型音樂人才的培養。學習與借鑒他國先進的音樂教育理論成果與豐富的教育經驗，并結合我國實際情況，不斷充實與完善高校音樂素質教育內容。在追求音樂教育目標的過程中，不可急于求成，應該立足于實際情況，遵循循序漸進原則，逐步提高大學生的藝術鑒賞能力，提高大學生的音樂審美品位，并且使大學生能夠立足于社會這一宏觀的視角與框架中去欣賞與品味音樂。

5.6 強化大學生職業規劃教育

加強大學生職業規劃教育才能夠使其更好的適應崗位需求。重視大學生職業規劃教育是引領大學生更好的認識與規劃自我的重要途徑，其目的則是為了促進大學生全面發展。在音樂專業教學中，教師應該立足于學生的個性特點，很多學生具有豐富的情感，具有熱愛幻想，熱情敏感等性格特點，音樂教育工作者應該關注學生的身心發展規律，關注學生的個性特質，更好的開展職業規劃教育。

5.7 提高大學生創新能力

創新是文化創意產業持續發展的重要源泉，在文化經濟時代背景下，文化創意產業的發展離不開大量的具有創新能力的優秀人才，因此高校音樂教育必須關注學生創新能力的培養。目前，很多大學生缺乏創新能力與創新意識，這與我國在文化經濟時代培養具有創新能力的高素質應用型人才的目標是相悖的。對于大學生而言，在文化經濟背景下提出了更高的創新能力要求，這不僅僅是一種挑戰，同時也是一種獲得職業競爭力的機遇。所以，大學生應該在時代發展的要求下，努力提升自我價值，不畏常規，勇敢擺脫傳統思想的束縛，能夠對音樂學習有更加明確的認知，不僅僅將音樂理論學習作為應試需要，而是真正將其應用到各種工作實踐中去。為提高大學生創新能力，高校應該建立起合理高效的知識體系。創新能力需要從日常點滴積累當中不斷提升和培養，也需要大學生具有良好的知識基礎，只有扎實的基礎才能夠孕育出良好的創新能力。現在的大學生應該樹立創新意識，努力成長文化經濟時代背景下所需要的高素質人才。科學完善的知識體系的建立，有利于使大學生在扎實的專業基礎能力基礎上，更好的實現融會貫通，為將來步入工作崗位做好準備。

6 結束語

綜上所述，在文化經濟發展背景下，高校音樂教育承擔著為文化創意產業發展輸送高素質應用人才的重要任務，傳統的音樂課程設置以及教學形式等都無法適應當下人才培養的新需要，因此，高校必須關注宏觀時代環境下的人才培養需求，積極地改進發展戰略，為我國文化產業及社會各項事業的發展奠定堅實的人才基礎。文化經濟時代拓展了音樂教育的空間，高校音樂教育質量必須不斷提升，以滿足文化創意產業發展的實際需求，音樂教育要突出實踐教學，無論是在人才培養方向還是在課程內容設置方面，都需要緊緊圍繞社會實際需求，為文化經濟時代背景下的創意產業高速發展提供強有力的人才支撐，同時也促進我國音樂教育事業的可持續發展進步。

參考文獻

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作者簡介：朱青，（1973.11-），女，漢，籍貫：安徽省宿州市，學歷：大學，從事的研究方向或工作領域：音樂教育。