文化經(jīng)濟(jì)時(shí)代我國(guó)高校音樂(lè)教育發(fā)展戰(zhàn)略研究

摘要：如今是文化經(jīng)濟(jì)時(shí)代，文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展在社會(huì)產(chǎn)業(yè)體系中占據(jù)了重要的地位。音樂(lè)作為一門(mén)文化性與藝術(shù)性融合的學(xué)科，其教學(xué)改革應(yīng)該伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治等體制改革而進(jìn)行。如今我國(guó)高校音樂(lè)教育呈現(xiàn)出創(chuàng)新發(fā)展，在課程設(shè)置、教學(xué)形式等方面都呈現(xiàn)出了新的變化，對(duì)促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展起著重要的推動(dòng)作用。在文化經(jīng)濟(jì)背景下，我國(guó)高校音樂(lè)教育發(fā)展必須走出一條遵循市場(chǎng)變化與社會(huì)需求的路子，指明文化經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下音樂(lè)教育發(fā)展方向，實(shí)行多元化教育模式，培養(yǎng)實(shí)用型音樂(lè)人才。本文圍繞文化經(jīng)濟(jì)時(shí)代我國(guó)高校音樂(lè)教育發(fā)展戰(zhàn)略展開(kāi)了探討分析。

關(guān)鍵詞：文化經(jīng)濟(jì);高校;音樂(lè)教育;發(fā)展戰(zhàn)略

1 前言

在文化與經(jīng)濟(jì)融合發(fā)展的背景下，高校音樂(lè)教育發(fā)展也呈現(xiàn)出了新的變化。蘊(yùn)含文化資源價(jià)值以及文化積淀的產(chǎn)品越來(lái)越具備商業(yè)價(jià)值，文化在經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)中的地位日益凸顯，社會(huì)對(duì)于文化經(jīng)濟(jì)人才的需求量越來(lái)越大，對(duì)高校音樂(lè)教育發(fā)展也提出了新的要求。在經(jīng)濟(jì)文化一體化發(fā)展背景下，高校音樂(lè)教育應(yīng)該跟隨時(shí)代步伐，加大教學(xué)模式探索，促進(jìn)音樂(lè)教育水平不斷提升，在經(jīng)濟(jì)全球化背景下以及多元文化碰撞的世界潮流中走出特色發(fā)展道路。

2 文化經(jīng)濟(jì)時(shí)代概述及其對(duì)高校音樂(lè)教育發(fā)展的影響

文化經(jīng)濟(jì)時(shí)代指的是當(dāng)前文化與經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出緊密結(jié)合的發(fā)展趨勢(shì)，在文化經(jīng)濟(jì)一體化時(shí)代，經(jīng)濟(jì)與文化相互作用，相互滲透，形成了新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)與文化形態(tài)。文化在世界各國(guó)綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中的地位日益凸顯，文化建設(shè)具有重要戰(zhàn)略意義，當(dāng)前，我國(guó)大力推動(dòng)社會(huì)主義文化發(fā)展繁榮，更印證了文化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)。由于文化在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用日益突出，社會(huì)精神文化需求更加多元化，人類(lèi)社會(huì)正步入嶄新的文化經(jīng)濟(jì)時(shí)代。當(dāng)今世界各國(guó)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，競(jìng)爭(zhēng)要素不僅是經(jīng)濟(jì)以及國(guó)防等實(shí)力，更包括文化軟實(shí)力，文化產(chǎn)業(yè)越來(lái)越成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)重要組成部分越來(lái)越成為重要的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)要素。在社會(huì)主義發(fā)展新時(shí)期，我國(guó)教育事業(yè)改革的步伐不斷推進(jìn)。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)與教育快速發(fā)展的今天，文化經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展同樣也帶動(dòng)了高校音樂(lè)教育的發(fā)展改革。促進(jìn)文化同經(jīng)濟(jì)融合，推動(dòng)音樂(lè)教育文化事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展，為文化經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下高校音樂(lè)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。文化發(fā)展必須以經(jīng)濟(jì)作為物質(zhì)保障，而經(jīng)濟(jì)發(fā)展又需要文化的推動(dòng)，二者相輔相成。在如今的經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)活動(dòng)中，只有不斷促進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，才能夠滿(mǎn)足廣大人民群眾不斷增長(zhǎng)的精神文化需求。將文化內(nèi)涵注入到各種消費(fèi)產(chǎn)品中，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)品文化屬性同商品屬性的有機(jī)結(jié)合，這是當(dāng)下音樂(lè)教育發(fā)展的一個(gè)重要努力方向。

3 文化經(jīng)濟(jì)時(shí)代高校音樂(lè)教育發(fā)展的特點(diǎn)

在文化經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，高校音樂(lè)教育應(yīng)體現(xiàn)應(yīng)用性特點(diǎn)，以市場(chǎng)需求與社會(huì)需求為價(jià)值導(dǎo)向，培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需要的音樂(lè)人才。從當(dāng)下高校音樂(lè)教育發(fā)展的具體情況來(lái)看，其特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，人才培養(yǎng)的綜合性特點(diǎn)。因?yàn)樯鐣?huì)在不斷發(fā)展變化，文化產(chǎn)業(yè)也呈現(xiàn)出了多元化發(fā)展的特點(diǎn)，高校音樂(lè)教育與社會(huì)發(fā)展有著緊密的聯(lián)系，單一的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)必然無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的變化要求。時(shí)代精神變革與人們精神文化需求對(duì)高校音樂(lè)教育培養(yǎng)目標(biāo)有著直接的影響[1]?，F(xiàn)階段高校音樂(lè)教育不但要表現(xiàn)藝術(shù)個(gè)性，同時(shí)又要彰顯時(shí)代精神，使學(xué)生能夠獲得充分接觸社會(huì)、感知生活的機(jī)會(huì)，能夠在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，感受社會(huì)發(fā)展的脈動(dòng)，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的培養(yǎng)。第二，當(dāng)下高校音樂(lè)教育發(fā)展應(yīng)體現(xiàn)就業(yè)需求多元性特點(diǎn)。高校音樂(lè)教育應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的就業(yè)需求作為導(dǎo)向，重視教學(xué)內(nèi)容的寬泛性。在課程內(nèi)容設(shè)置方面不一定太過(guò)高深，而要要求學(xué)生掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，并培養(yǎng)某一方面的特長(zhǎng)，最終成長(zhǎng)為高素質(zhì)復(fù)合型應(yīng)用人才;第三，應(yīng)體現(xiàn)人才培養(yǎng)的應(yīng)用性特點(diǎn)。目前我國(guó)高校人才培養(yǎng)關(guān)注應(yīng)用性。人才培養(yǎng)是為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展而服務(wù)的，高校音樂(lè)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起這一任務(wù)，只有培養(yǎng)與社會(huì)需求相適應(yīng)的人才，才能夠更好的助力文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，這也是當(dāng)下高校音樂(lè)教育發(fā)展的最終目標(biāo)。而從學(xué)校培養(yǎng)到適應(yīng)社會(huì)有一個(gè)比較長(zhǎng)的過(guò)程，為了使學(xué)生更好的走上崗位，應(yīng)該關(guān)注音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

4 我國(guó)高校音樂(lè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

現(xiàn)階段我國(guó)許多高校音樂(lè)教育沒(méi)有很好同文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展結(jié)合起來(lái)，在教育過(guò)程中，重理論而輕實(shí)踐教育，理念僵化、教育模式單一，導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)能力不高，學(xué)生畢業(yè)之后不具備良好的崗位適應(yīng)能力。當(dāng)前高校音樂(lè)教育發(fā)展中呈現(xiàn)的問(wèn)題主要包括以下幾方面：

4.1 辦學(xué)理念存在“重理論，輕實(shí)踐”的傾向

從辦學(xué)理念來(lái)看，目前我國(guó)許多高校在音樂(lè)教學(xué)中依然沿用傳統(tǒng)課程設(shè)置方式，沒(méi)有凸顯文化經(jīng)濟(jì)背景下的辦學(xué)特色，不能夠與本地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際需求相適應(yīng)。一些學(xué)校在教學(xué)中過(guò)于重視理論教學(xué)，重視“學(xué)術(shù)”性，而忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的提升。教學(xué)內(nèi)容設(shè)置重復(fù)，導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生能力單一，實(shí)踐能力較差，難以適應(yīng)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要，就業(yè)面臨諸多困難。

4.2 職業(yè)規(guī)劃教育意識(shí)不足

不同于傳統(tǒng)的理工科專(zhuān)業(yè)，音樂(lè)這樣的藝術(shù)類(lèi)課程在就業(yè)方面往往具有很大的不確定性。在音樂(lè)教育中，除了要做好與課程內(nèi)容相關(guān)的教育以外，同時(shí)也必須關(guān)注學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育。當(dāng)前我國(guó)一些高校在音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方面缺乏職業(yè)規(guī)劃教育意識(shí)，沒(méi)有能夠真正依據(jù)市場(chǎng)發(fā)展情況來(lái)分析音樂(lè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀態(tài)。

4.3 教學(xué)方法單一落后

高校音樂(lè)教學(xué)在所采用的教學(xué)方法及手段方面應(yīng)該是豐富多彩的，但是從實(shí)際交易情況來(lái)看，很多教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的理論講解式教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中缺乏創(chuàng)新。由于教學(xué)方法單一落后，講授式的教學(xué)僅僅只是向?qū)W生輸出大量的理論知識(shí)，學(xué)生即使積累了大量的理論內(nèi)容，但是卻缺乏深入理解。音樂(lè)本身就是一門(mén)藝術(shù)性的學(xué)科，是一門(mén)富有激情、有著豐富想象空間的學(xué)科，但是單一化的高校音樂(lè)課堂卻沒(méi)有體現(xiàn)音樂(lè)原本的價(jià)值所在[2]。高校音樂(lè)教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，結(jié)合文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，為音樂(lè)教育賦予新動(dòng)力，使市場(chǎng)需求同音樂(lè)藝術(shù)育人融合，使學(xué)生在變化的文化市場(chǎng)當(dāng)中去領(lǐng)略音樂(lè)的魅力，感知音樂(lè)的發(fā)展價(jià)值。同時(shí)，將音樂(lè)教育同文化產(chǎn)業(yè)結(jié)合起來(lái)，也有利于為學(xué)生創(chuàng)造多樣的實(shí)踐機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中豐富體驗(yàn)，不但使學(xué)生學(xué)習(xí)到更加扎實(shí)的音樂(lè)理論知識(shí)，同時(shí)也教給學(xué)生從事文化產(chǎn)業(yè)的本領(lǐng)。

4.4 人才培養(yǎng)模式，同社會(huì)實(shí)際需求失衡

目前我國(guó)很多高校依然沿用傳統(tǒng)音樂(lè)教育人才培養(yǎng)模式，照搬傳統(tǒng)課程設(shè)置，即使是在文化經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，也沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)的對(duì)教學(xué)體系及課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)整。而這樣模板式的學(xué)科設(shè)置方法使得高校音樂(lè)教育如出一轍，所培養(yǎng)的畢業(yè)生具有明顯的同質(zhì)化傾向，能力單一，很難將所學(xué)與社會(huì)需求高效對(duì)接起來(lái)。這種陳舊落后的音樂(lè)教育人才培養(yǎng)模式必然會(huì)逐漸顯出其弊端。畢業(yè)生既不具備良好的學(xué)術(shù)科研能力，又不具備扎實(shí)的實(shí)踐技能，在畢業(yè)季到來(lái)時(shí)往往面臨擇業(yè)困難的問(wèn)題，走上工作崗位也很難快速適應(yīng)崗位需求。

5 文化經(jīng)濟(jì)時(shí)代我國(guó)高校音樂(lè)教育發(fā)展戰(zhàn)略路徑

5.1 理論與實(shí)踐教學(xué)并重

在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，音樂(lè)教育理論不斷豐富，作為高校音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展創(chuàng)造了有利條件。高校音樂(lè)教學(xué)人員應(yīng)當(dāng)積極探索并汲取先進(jìn)的音樂(lè)理論知識(shí)，強(qiáng)化音樂(lè)學(xué)科建設(shè)，不斷豐富音樂(lè)學(xué)科體系與課程設(shè)置，使高校音樂(lè)教育內(nèi)容能夠更好的適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求。在音樂(lè)課程內(nèi)容方面。要兼顧學(xué)生審美需求，為學(xué)生開(kāi)設(shè)音樂(lè)欣賞類(lèi)課程，通過(guò)講解音樂(lè)作品相關(guān)知識(shí)，奠定學(xué)生扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)。此外還可開(kāi)設(shè)唱歌教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生掌握音樂(lè)演唱的一些基本技能。除此以外，還可以開(kāi)設(shè)有關(guān)音樂(lè)美學(xué)等專(zhuān)題講座，使學(xué)生的音樂(lè)鑒賞與審美能力不斷提升，還可以開(kāi)設(shè)器樂(lè)選修課程，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

5.2 豐富音樂(lè)課程專(zhuān)業(yè)設(shè)置

高校音樂(lè)教學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的就業(yè)前景，而學(xué)生就業(yè)前景同文化市場(chǎng)形成和發(fā)展的客觀(guān)環(huán)境具有緊密聯(lián)系，其為音樂(lè)相關(guān)從業(yè)人員提供了生存與發(fā)展的空間。當(dāng)前，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)正以前所未有的速度向前發(fā)展，我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)的整體格局基本已經(jīng)形成，宏觀(guān)大環(huán)境無(wú)疑給音樂(lè)人才帶來(lái)了良好的就業(yè)機(jī)遇。如音樂(lè)管理人，正是一種適應(yīng)文化產(chǎn)業(yè)快速崛起而出現(xiàn)的新型職業(yè)，這一職業(yè)主要承擔(dān)文化藝術(shù)市場(chǎng)信息咨詢(xún)、策劃等多方面服務(wù)，是具有良好市場(chǎng)潛力的職業(yè)。而目前在我國(guó)高校教育中，諸如音樂(lè)管理人一類(lèi)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置還比較匱乏，無(wú)法適應(yīng)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的實(shí)際需求。這表明當(dāng)前我國(guó)高校音樂(lè)教育有必要豐富音樂(lè)課程專(zhuān)業(yè)設(shè)置，為培養(yǎng)更多類(lèi)型的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)人才提供良好的教學(xué)環(huán)境。音樂(lè)教學(xué)必須培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)學(xué)科素養(yǎng)，使學(xué)生能夠掌握音樂(lè)演唱技巧、樂(lè)器演奏以及樂(lè)理知識(shí)等等?？傊囵B(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)理論與實(shí)踐能力，高校就必須立足學(xué)科發(fā)展與市場(chǎng)概況設(shè)置特色專(zhuān)業(yè)。

5.3 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

現(xiàn)有的高校音樂(lè)教學(xué)人才培養(yǎng)模式，無(wú)法適應(yīng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的實(shí)際需要，難以為畢業(yè)生提供穩(wěn)定的就業(yè)機(jī)會(huì)。當(dāng)前我國(guó)高校音樂(lè)教育體系同創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)之間的不適應(yīng)已經(jīng)愈發(fā)凸顯。文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展必須凸顯人這一主體，其發(fā)展動(dòng)力就是人所具有的創(chuàng)造力，所以只有人的素質(zhì)提高，視野拓展，創(chuàng)新能力被激發(fā)，才可能為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供不竭的動(dòng)力。高校音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該關(guān)注創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，這是發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的重要前提。創(chuàng)新型人才的匱乏，尤其是當(dāng)前，高校音樂(lè)人才轉(zhuǎn)化為市場(chǎng)所需要的文化創(chuàng)意人才的動(dòng)力不足，對(duì)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展造成了嚴(yán)重影響，目前我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了全面創(chuàng)新的時(shí)代，但是音樂(lè)教育發(fā)展顯然沒(méi)有跟上這一步伐。目前高校音樂(lè)教學(xué)人才培養(yǎng)模式變革已經(jīng)尤為迫切，社會(huì)對(duì)于音樂(lè)人才培養(yǎng)已經(jīng)提出了新的要求[3]。由于傳統(tǒng)的考核方法和教學(xué)內(nèi)容，很大程度上影響了音樂(lè)教育的質(zhì)量，所以必須要針對(duì)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新，融入更多的文化創(chuàng)意，以此才能夠更好的推動(dòng)我國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

5.4 全面提高大學(xué)生的，實(shí)踐操作能力

在文化經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度飛快，對(duì)大學(xué)生實(shí)踐操作能力提出了更高的要求，目前在國(guó)家政策導(dǎo)向下，校企合作逐步深入，實(shí)踐教學(xué)更加突出，高校人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)關(guān)注大學(xué)生優(yōu)秀實(shí)踐能力的提升，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為教育目標(biāo)。高校應(yīng)完善實(shí)踐教育體制，從思想意識(shí)的層面提升大學(xué)生實(shí)踐操作能力培養(yǎng)的重要性。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，提高其實(shí)踐技能。除了外界因素誘導(dǎo)以外，還應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生自我教育，輔助大學(xué)生制定符合自身?xiàng)l件的實(shí)踐能力培養(yǎng)計(jì)劃。教師作為學(xué)生成長(zhǎng)成才的引領(lǐng)者，應(yīng)該發(fā)掘?qū)W生的實(shí)踐操作潛力，并針對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有效指導(dǎo)，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，從而制定全面發(fā)展的計(jì)劃，針對(duì)崗位進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，針對(duì)崗位所需不斷提升技術(shù)水平，在這樣的實(shí)踐訓(xùn)練模式下，學(xué)生的實(shí)踐能力將與就業(yè)崗位更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)接。

5.5 使音樂(lè)教育貼近社會(huì)

要促進(jìn)高校音樂(lè)教育在文化經(jīng)濟(jì)背景下的更好發(fā)展就必須實(shí)現(xiàn)藝術(shù)與社會(huì)共呼吸，使音樂(lè)教育內(nèi)容更加貼近大眾與社會(huì)，滿(mǎn)足人民群眾日益增長(zhǎng)的精神文化需求。音樂(lè)教育要體現(xiàn)時(shí)代性，與人民群眾的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，其中應(yīng)該關(guān)注一些流行的且積極向上的音樂(lè)。文化經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，對(duì)于音樂(lè)人才的需求呈現(xiàn)出了多樣化且多層次的特點(diǎn)，因此高校音樂(lè)教學(xué)改革必須關(guān)注高素質(zhì)應(yīng)用型音樂(lè)人才的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)與借鑒他國(guó)先進(jìn)的音樂(lè)教育理論成果與豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況，不斷充實(shí)與完善高校音樂(lè)素質(zhì)教育內(nèi)容。在追求音樂(lè)教育目標(biāo)的過(guò)程中，不可急于求成，應(yīng)該立足于實(shí)際情況，遵循循序漸進(jìn)原則，逐步提高大學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，提高大學(xué)生的音樂(lè)審美品位，并且使大學(xué)生能夠立足于社會(huì)這一宏觀(guān)的視角與框架中去欣賞與品味音樂(lè)。

5.6 強(qiáng)化大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育

加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育才能夠使其更好的適應(yīng)崗位需求。重視大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育是引領(lǐng)大學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)與規(guī)劃自我的重要途徑，其目的則是為了促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。在音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)該立足于學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，很多學(xué)生具有豐富的情感，具有熱愛(ài)幻想，熱情敏感等性格特點(diǎn)，音樂(lè)教育工作者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特質(zhì)，更好的開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃教育。

5.7 提高大學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展的重要源泉，在文化經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)大量的具有創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才，因此高校音樂(lè)教育必須關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。目前，很多大學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識(shí)，這與我國(guó)在文化經(jīng)濟(jì)時(shí)代培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的目標(biāo)是相悖的。對(duì)于大學(xué)生而言，在文化經(jīng)濟(jì)背景下提出了更高的創(chuàng)新能力要求，這不僅僅是一種挑戰(zhàn)，同時(shí)也是一種獲得職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的機(jī)遇。所以，大學(xué)生應(yīng)該在時(shí)代發(fā)展的要求下，努力提升自我價(jià)值，不畏常規(guī)，勇敢擺脫傳統(tǒng)思想的束縛，能夠?qū)σ魳?lè)學(xué)習(xí)有更加明確的認(rèn)知，不僅僅將音樂(lè)理論學(xué)習(xí)作為應(yīng)試需要，而是真正將其應(yīng)用到各種工作實(shí)踐中去。為提高大學(xué)生創(chuàng)新能力，高校應(yīng)該建立起合理高效的知識(shí)體系。創(chuàng)新能力需要從日常點(diǎn)滴積累當(dāng)中不斷提升和培養(yǎng)，也需要大學(xué)生具有良好的知識(shí)基礎(chǔ)，只有扎實(shí)的基礎(chǔ)才能夠孕育出良好的創(chuàng)新能力。現(xiàn)在的大學(xué)生應(yīng)該樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，努力成長(zhǎng)文化經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下所需要的高素質(zhì)人才。科學(xué)完善的知識(shí)體系的建立，有利于使大學(xué)生在扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力基礎(chǔ)上，更好的實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通，為將來(lái)步入工作崗位做好準(zhǔn)備。

6 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在文化經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下，高校音樂(lè)教育承擔(dān)著為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展輸送高素質(zhì)應(yīng)用人才的重要任務(wù)，傳統(tǒng)的音樂(lè)課程設(shè)置以及教學(xué)形式等都無(wú)法適應(yīng)當(dāng)下人才培養(yǎng)的新需要，因此，高校必須關(guān)注宏觀(guān)時(shí)代環(huán)境下的人才培養(yǎng)需求，積極地改進(jìn)發(fā)展戰(zhàn)略，為我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)及社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。文化經(jīng)濟(jì)時(shí)代拓展了音樂(lè)教育的空間，高校音樂(lè)教育質(zhì)量必須不斷提升，以滿(mǎn)足文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求，音樂(lè)教育要突出實(shí)踐教學(xué)，無(wú)論是在人才培養(yǎng)方向還是在課程內(nèi)容設(shè)置方面，都需要緊緊圍繞社會(huì)實(shí)際需求，為文化經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支撐，同時(shí)也促進(jìn)我國(guó)音樂(lè)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1] 段小麗.論高校音樂(lè)教育與中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結(jié)合[J].戲劇之家.2019（11）.

[2] 連蘋(píng). 文化經(jīng)濟(jì)時(shí)代深圳高等職業(yè)音樂(lè)教育發(fā)展戰(zhàn)略研究[J].樂(lè)府新聲，2017（2）.

[3] 康曉丹.試論如何在高校開(kāi)展多元文化音樂(lè)教育[J].才智.2017，（23）.

[4] 社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位與主觀(guān)社會(huì)階層對(duì)幸福感的影響——基于CGSS2010～2015的實(shí)證分析[J].劉曉柳，王俊秀.廣西師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）.2020（05）.

[5] 品牌建設(shè)與企業(yè)文化的關(guān)系分析[J]. 徐明.老字號(hào)品牌營(yíng)銷(xiāo).2019（06）.

[6] 奮力推進(jìn)欽州經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展[N].中共欽州市發(fā)展和改革委員會(huì)黨組.欽州日?qǐng)?bào).2021-07-20 （002）.

作者簡(jiǎn)介：朱青，（1973.11-），女，漢，籍貫：安徽省宿州市，學(xué)歷：大學(xué)，從事的研究方向或工作領(lǐng)域：音樂(lè)教育。