初中語文高效教學方法與策略探究

樂強勝

【摘要】在我國的社會和經濟發(fā)展過程中，語文起到了很大的作用。本文立足高中語文教學的實際情況，從“活用現代化教學，展現語文之美”“善用小組化教學，塑造高效課堂”“引入生活化教學，實現活學活用”三個方面出發(fā)， 對如何構建語文高效教學進行分析與探究。

【關鍵詞】初中語文;教學策略;高效

前言：初中語文的教學對于學生來說非常的關鍵，任課教師需要在一節(jié)課的時間中達到不錯的效果，這才是高效課堂。在語文課堂上，任課教師需要正確和有效地引導學生，在學習過程中和學生融洽的配合是件不容易的事情，這就需要任課教師找到有效的教學方法、正確的教學手段來進行語文教學。高效課堂需要教師和學生一起配合達到，需要教師靈活運用現代化教學、善用小組化教學、適時引入生活化教學提升教學效果。

一、活用現代化教學，展現語文之美

隨著現在科技的快速發(fā)展，人們已經進入到了網絡時代，教師的教學工作也需要依賴于高科技，打破傳統“老師講，學生聽”的傳統教學方式。信息化網絡教學方法豐富多彩，教學方式也比傳統的教學方式相比更靈活、容易接受。例如，在教授《紀念白求恩》一文時，學生一般對此類的課文不感興趣。任課教師課前留下課下網絡查閱白求恩的相關資料，了解白求恩的其人其事。在課堂教學中，教師運用多媒體播放白求恩相關的音頻和圖片，還可以播放電影《白求恩》中毛澤東對白求恩高度稱贊的片段。通過觀看視頻以其更快拉近與文章的距離，讓學生能夠專心地投入地投入到文章中。通過閱讀文章，思考白求恩都具有什么樣的精神，在文章中標注出來，可以使學生快速找出關鍵詞語，理清楚文章的層次結構。通過學習《紀念白求恩》還可以在課下閱讀紀念白求恩的文章，朱德的《紀念白求恩同志》、宋慶齡《我們時代的英雄》和聶榮臻《“要拿我當一挺機關槍使用”——懷念白求恩同志》，任選擇白求恩的一點精神，結合相關三篇文章中的內容來具體闡釋對白求恩精神的領會。運用多媒體可以充分利用多種信息，加強學生對知識更深層次的理解和記憶。

二、善用小組化教學，塑造高效課堂

在當下的語文教學中，教師更加注重學生們自主能力的培養(yǎng)，實踐證明小組合作化學習同樣重要。在小組合作化的學習當中，就要求到學生們在一起進行學習，對自己和小組成員的學習都要進行督促和負責。在相互幫助中解決問題和提高學習的動力，通過小組合作模式的學習重點加強了人際交往的重要性，激起學生學習的主動性，滿足了學生個性化發(fā)展。例如，在教授《鄧稼先》一文時，先讓學生們了解鄧稼先的生平事跡，鄧稼先是我國核武器研制和發(fā)展的主要組織者和領導者，被稱為“兩彈元勛”。學生熟讀課文，任課教師可以給學生們劃分4-5人為一組的形式，以小組合作的模式發(fā)現文章內容的大致結構，由小組討論選舉其中一人進行回答。通過閱讀就會發(fā)現文章由一個引子和冠以小標題的三部分主體內容來組成的。以文章的第三部分為范例進行研讀欣賞，讓學生們探究在記敘的基礎上進行議論和抒情的好處。幾人合作小組討論找出第三部分第九和第十小節(jié)中的關鍵詞語，來說明這些詞語各自概括了這一部分的哪些內容，說出這樣表達思想感情的好處，任課教師在學生們的討論過程中進行評議和肯定。通過小組交流的過程中學生之間相互溝通、了解，進一步的豐富自己的認知和理解能力得到提升。

三、引入生活化教學，實現活學活用

過去的語文教學中，過于強調書本的知識，慢慢地使我們的課堂脫離了日常生活，使學生們在枯燥乏味的氛圍中，失去了對學習的興趣。因此語文教學不能離開日常生活，生活中處處有語文。所以就要求教師在課堂教學中，要能夠和生活關聯到一起，那么不僅可以提高學生的學習效率，還可以提高教師的教學效率。例如，在教授《愚公移山》一文時，這是一則具有神話色彩的寓言故事。神話故事有很多從盤古開天的勇氣獻身到女媧補天的奮力拼搏;從大禹治水的為公忘私到哪吒填海的匡夫正義。在這些精彩的神話故事中，從中讀出了中國人的精神。任課教師可以引領學生圈劃生字詞，讀準音，結合注釋，解釋字義。如“懲”“魁父”“荷擔者”“箕畚”等，可以寫一寫，還要注意通假字的音義，如“反”同“返”，往返，“隴”同“壟”，高地。概括文章大意，引導學生思考，面對家門前的高山，一位近九旬的老翁決心與家人“畢力平險”，對此你怎么看？結合生活中遇到困難，你會怎么做？文章借此愚公的形象告訴我們，生活中做事要有目標，并且要持之以恒。要不畏困難，堅持不懈，就一定會戰(zhàn)勝困難 ，取得成功。

結束語

綜上所述，要想做到高效教學，在課堂教學中教師要積極正確的引導學生，需要采取合理的手段來激發(fā)學生學習的欲望，提高學生對學習的熱情。這樣才能夠使學生們更加深刻、全面地理解所學習的知識，達到課堂的高效教學。筆者將持續(xù)關注“初中語文高效教學方法與策略探究”這一重要課題，以期真正提升學生的語文素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]吳丹. 初中語文高效課堂的教學目標及實施策略探究. （Doctoral dissertation， 東北師范大學）.

[2]孟淑芳. 初中語文高效課堂實施策略探究. （Doctoral dissertation， 寧夏師范學院）.