關于小學低年級英語作業的多維化設計研究

陳璐

【摘要】在小學低年級階段就已經開始接觸英語科目，但是英語作業常常因為設計不當讓學生感覺到負擔很重，而學生的英語成績卻沒有明顯提高。其實英語作業的設計應該趨向于多維化的設計，不應該只局限于一種手段。因為小學生英語科目的學習中，最重要的是學生英語學習能力的培養，若而只局限于一種作業方式，就會讓學生只注重提高表面成績，而沒有真正的提高內在的英語素養。在英語作業的布置上，英語教師應該更多的去結合小學生的身心發展規律布置作業，對于單詞和語法等方面應該更多的考慮到學生的年齡階段，適當的設計英語作業內容。

【關鍵詞】小學低年級、英語作業、設計研究

引言：

在低年級英語作業的布置上，很多教師為了能夠批量批改作業而簡單潦草的布置的作業，作業類型總是一成不變。但是小學生的發展存在著個體差異性，教師應該根據學生不同的特點制定作業內容，讓學生們都能夠有所進步，注重學生的全面發展，并且在英語作業的布置上多多考慮作業的趣味性設置。因為學生正處于活潑好動的年紀階段，對于一些枯燥的作業很難提起學習的主動性和積極性，對于學生學習英語是非常不利的。低年級的英語作業不必設置的太有難度，但是要注意作業的布置要讓學生有所提高，有所進步，這才是英語作業多維化設計的目的。

一、小學低年級英語作業的多維化設計策略

（一）優化作業內容

小學低年級英語作業的多維化設計包括許多方面，其中優化作業內容能夠讓學生的英語作業得到更加多元化的發展。很多時候教師急于提高學生整體的英語基礎能力，所以大量布置英語作業，給學生造成學習壓力。但是英語作業的內容卻總是千篇一律、一成不變，學生在完成作業的過程中，對于知識的吸收和積累非常少，所以教師應該更加注重優化學生的作業內容。對于作業內容要做到精簡有益，對于各個模塊的學習包括口語和語法部分、單詞和短語部分都要分開布置，并且要抓住重點，讓學生們更有方向的去學習，在課下也能夠自主學習。所以說很多時候不是作業越多越好，還是要看作業內容的質量。作業布置首先要與小學生的學情相符，其次要讓作業內容不再繁瑣，這樣才能有利于英語作業的多維化設計，才能更好地提高學生的英語學習效率。

（二）創新作業設計

在學生英語作業的設計上，教師要注意創新作業模式，激發學生的學習興趣，比如在布置作業的時候，可以更多的布置一些英語口語實踐作業。李老師在布置英語作業的時候就非常傾向于提高學生的綜合能力，今天學習了一些關于運動的英語單詞和句子，所以李老師要求學生回到家中向父母及時的溝通交流。有些父母雖然不太善于英語交流，但是聽到孩子表現自己學習成果時也非常開心，并給予了很多鼓勵和夸獎。這樣不僅有利于學生激發對英語學習的熱情，而且還有利于學生培養流利的英語口語。小學階段對于學生的英語能力提高非常重要，這是一個打好基礎的關鍵時期，李老師的做法不僅讓學生的口語能力得到鍛煉，而且也讓學生在以后的學習中更加努力。因為小學生在得到夸獎以后會覺得充滿成就感，對自己能夠掌握一門新語言覺得非常驕傲自豪。這樣的教學方法符合小學生的成長規律，李老師非常好地利用了學生的心理特點來幫助學生更好的學習英語。在作業的設計上具有創新精神和創新意識，而不是布置簡單的單詞抄寫背誦任務。很多時候教師還可以利用新時代、新媒體教學手段，比如在為學生布置作業的時候，可以利用多媒體演示PPT講解作業要點，讓學生在完成課下作業的過程中更有針對性。而且也可以鼓勵學生之間相互交流、組成小組，互相講述自己的學習成果和自己不明白的地方，這樣更有利于學生對自己進行查缺補漏，在課上也能夠積極發言，更好地發揮的英語作業多維化設計的作用。

二、小學低年級英語作業的多維化設計意義

（一）有利于激發學生學習興趣

低年級英語作業的多維化設計有利于激發小學生的學習興趣，在作業的設計上穿插一些實踐活動和游戲內容，能夠讓學生更加積極努力的去主動學習英語。讓學生占據學習的主導地位，而教師所要做的是不斷地引導學生，為學生解疑答惑，在作業的布置上更多的精簡作業內容。作業內容的多元化設計非常有利于學生提高整體素質，多角度的設置英語作業會讓學生每天都面對不一樣的英語作業，不會感覺到乏味無聊，而是更加積極地完成任務。近年來，英語語言涉及越來越廣泛，可以說是無處不在，并且是全世界的通用語言，對于小學生來說，正是學習英語的大好階段。注意激發學生的學習興趣非常重要，必須要讓小學生主動的學習英語，讓學生在學習英語的過程中感受到開心愉悅，并且還能夠吸收知識，這才是一舉兩得的教學方法。

（二）有利于提高學生英語水平

多維化的設計英語作業有利于提高學生的英語水平，有時候學生的英語成績雖然有所進步，但是英語水平卻一直停留在一個階段，不能很好地提高內在英語素養，像生活中的一些簡寫字母、常用字母也并不了解，也就是說所學的知識卻不能在生活中有所應用，很多時候英語學習是需要聯系生活實際的。比如一些常見的英語簡寫字母學生都應該有所了解，SOS、CCTV、WC等都是一些非常常見的英語縮寫，在很多場合都可以見到，應該培養學生的綜合實踐能力，而不是一味地讓學生去死記硬背，機械的記憶讓學生的英語進步只停留在表面。如果作業內容能夠有所優化，克服一些設計呆板的問題，這樣就能夠讓學生更好地提高自身的英語水平。在小學階段學生更多的是要掌握一些基礎的單詞，為以后的英語學習做好鋪墊，過于繁瑣的作業反而不利于學生英語能力的提高，在課下教師可以布置一些含有圖畫或故事性的對話作業，讓學生能夠在充滿興趣的氛圍下更好地完成英語作業。這樣也是在培養學生的觀察和表達能力，進而進一步的提高小學生的英語水平。

結束語：

總而言之，小學低年級英語作業的多維化設計對于學生來說是至關重要的。在作業的設計上，不僅要考慮到學生的學習情況和年齡階段特點，又要注重培養學生的聽說讀寫等各項能力。要保證學生完成作業的效率和質量，讓學生在趣味性的作業中得到進步，不斷地激發學生對于英語學習的主動性和積極性，這樣也能更好地為學生初中和高中階段的英語學習打好基礎，提高學生整體的英語素養。

參考文獻：

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