新課程背景下的高中班主任工作

鐘穆標(biāo)

【摘要】新課程的實(shí)施，對(duì)推行高中生的素質(zhì)教育有了新的規(guī)定，對(duì)于高中生而言素質(zhì)教育是其步入社會(huì)和走入大學(xué)后個(gè)人綜合實(shí)力的直接體現(xiàn)，是學(xué)生青少年時(shí)期世界觀、價(jià)值觀、人生觀確立的關(guān)鍵時(shí)期。傳統(tǒng)的高中班主任管理方式往往以強(qiáng)壓方式為主，忽略了高中生的急于成長(zhǎng)和自我管理的心理，高中物理老師如何通過(guò)日常教學(xué)改變傳統(tǒng)的管理方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)對(duì)高中班主任產(chǎn)生信任，愿意和高中班主任進(jìn)行溝通，在高中班主任的引領(lǐng)下完成綜合能力和素質(zhì)的提升。

【關(guān)鍵詞】新課程;高中班主任;工作創(chuàng)新

引言：

高中物理作為高中學(xué)生必學(xué)的科目之一，是學(xué)生了解物質(zhì)組成的重要科目之一，是經(jīng)過(guò)不斷改革和變更。高中物理本身就具有一定的教育意義，新課程改革后，傳統(tǒng)的由高中班主任利用為主導(dǎo)的管理時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，高中班主任工作內(nèi)容也由主導(dǎo)轉(zhuǎn)變成為引導(dǎo)，物理老師作為高中班主任不僅是管理者的更重要的還是一名教師，為人師者，需先做人，育人先正己，讓學(xué)生在日常的物理教學(xué)中感受到高中班主任的真誠(chéng)和友善，讓學(xué)生愿意和高中班主任進(jìn)行溝通，與高中班主任產(chǎn)生依靠和信任。

一、從課堂開(kāi)始注重培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心

計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的實(shí)施雖然在一定程度上限制了人口的快速增長(zhǎng)，但隨之而來(lái)的也很多問(wèn)題，獨(dú)生子的不斷增多和人們的生活條件不斷好，很多學(xué)生優(yōu)越的物質(zhì)生活中，養(yǎng)成唯我獨(dú)尊的性格，認(rèn)為所有人都應(yīng)該讓著他，這導(dǎo)致學(xué)生責(zé)任感下降，不愿意聽(tīng)從高中班主任的指揮，高中班主任稍微對(duì)其嚴(yán)肅點(diǎn)就會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的反叛心理，這種現(xiàn)象在高中生中十分明顯。因此，作為高中班主任，應(yīng)該將培養(yǎng)高中生責(zé)任感放在首位，已經(jīng)具有一定明白是非能力的高中生只要通過(guò)正常引導(dǎo)，使他們意識(shí)到對(duì)自己負(fù)責(zé)，就要對(duì)班級(jí)和學(xué)校負(fù)責(zé)。

例如：高中班主任在進(jìn)行物理課程教學(xué)時(shí)就需要先改變教學(xué)方式，從以往嚴(yán)肅的教學(xué)環(huán)境中走出來(lái)，讓課堂氣氛活躍起來(lái)，如在進(jìn)行“人教版”高一物理必修（第一冊(cè)）第一單元的教學(xué)時(shí)，高中班主任可以先跟學(xué)生聊運(yùn)動(dòng)是如何產(chǎn)生的在生活中會(huì)有什么影響，然后讓學(xué)生思考 “哪些運(yùn)動(dòng)會(huì)對(duì)人類產(chǎn)生幫助”、“那些運(yùn)動(dòng)會(huì)對(duì)人類產(chǎn)生傷害”和“哪些運(yùn)動(dòng)可以由傷害轉(zhuǎn)為幫助”等引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。讓每一個(gè)學(xué)生能夠意識(shí)到物體的運(yùn)動(dòng)也會(huì)對(duì)人類的生活產(chǎn)生影響，這些影響有好有壞，然后高中班主任在通過(guò)生活中學(xué)生產(chǎn)生的運(yùn)動(dòng)和章節(jié)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行分析，“通過(guò)強(qiáng)健身體某學(xué)生通過(guò)短跑最后加速為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)”“某學(xué)生為了出去玩一路奔跑撞到了一個(gè)老人”，利用這種方式讓學(xué)生感受到原來(lái)運(yùn)動(dòng)和速度是有一定的關(guān)系，而日常生活我們加快速度卻不一定好的，也可能產(chǎn)生不良影響。通過(guò)這樣的方式，高中班主任將責(zé)任和課本內(nèi)容相互融合，讓學(xué)生潛移默化中進(jìn)行自我反思，影響其世界觀、價(jià)值觀、人生觀的建立。增強(qiáng)他們的責(zé)任心，使高中生在日常生活中能夠自我反思，在做事的時(shí)候會(huì)三思而后行，在平凡的課堂中接受教育，激勵(lì)他們把培養(yǎng)責(zé)任感與腳踏實(shí)地的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不僅要對(duì)自己負(fù)責(zé)，還要對(duì)他人和社會(huì)負(fù)責(zé)。

二、積極參與和修正課程改革實(shí)踐

改革是新課程實(shí)施的必要條件。作為高中班主任其工作內(nèi)容不光是要管理好學(xué)生，還要管理好班級(jí)的紀(jì)律和學(xué)生衛(wèi)生并處理日常事務(wù)，在新課程的推動(dòng)下，班主任還需要注意不能以高壓的政策管理學(xué)生，而是需要通過(guò)科學(xué)的手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)式管理，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，保證學(xué)生能夠?qū)⒆约旱奶亻L(zhǎng)展現(xiàn)出來(lái)，物理課程作為傳統(tǒng)的理科課程，具有復(fù)雜難懂的特點(diǎn)，作為物理老師班主任在講課的時(shí)候往往會(huì)十分嚴(yán)肅，導(dǎo)致學(xué)生部分知識(shí)點(diǎn)聽(tīng)不懂也不敢找班主任詢問(wèn)，而是將問(wèn)題壓在心底，任其腐朽導(dǎo)致課業(yè)成績(jī)?cè)絹?lái)越差。因此，班主任應(yīng)該改變傳統(tǒng)的授課方式，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)學(xué)生也要尊重和信任，常規(guī)的班級(jí)事務(wù)可以委托班級(jí)干部來(lái)做，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我處理事情，鍛煉學(xué)生的獨(dú)自自主能力和明辨是非能力，讓學(xué)生感受到高中和初中的不同，使他們對(duì)自己成長(zhǎng)為一名高中生而感覺(jué)到自豪。通過(guò)新的管理方式讓班級(jí)氣氛活躍起來(lái)，促使學(xué)生積極參與課程改革實(shí)踐。班主任也應(yīng)該關(guān)注各科的課程改革的情況，使班級(jí)的管理為新課程服務(wù)。

三、美化教育環(huán)境創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

教育環(huán)境是學(xué)生喜歡和愛(ài)上學(xué)校的基本條件，美好的事物都會(huì)被向往，同樣好的學(xué)習(xí)環(huán)境也會(huì)讓學(xué)生得心情愉悅，更加努力地學(xué)習(xí)。班主任可以通過(guò)和學(xué)生共同布置教室，粘貼名人語(yǔ)錄，制作勵(lì)志板報(bào)等方式鼓勵(lì)學(xué)生了解歷史上最初重大貢獻(xiàn)的科學(xué)家都經(jīng)歷了那些事情，從中可以學(xué)習(xí)到什么，結(jié)合班級(jí)狀況進(jìn)行總結(jié)進(jìn)行工作安排。讓學(xué)生在和諧的校園環(huán)境中建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，讓高中生學(xué)會(huì)與人相處，和同學(xué)老師建立和諧的人際關(guān)系，在共同努力下提升高中生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述高中班主任作整個(gè)班級(jí)學(xué)生的引導(dǎo)者，教育者和組織者，對(duì)班級(jí)學(xué)生的教育問(wèn)題有著不可推卸的責(zé)任，也是高中班主任應(yīng)該承擔(dān)工作，只有將課業(yè)和管理工作相互結(jié)合，形成良好的循環(huán)，讓所帶的課程和教學(xué)管理計(jì)劃結(jié)合，成為其有力的幫手，才能促進(jìn)高中班主任和學(xué)生之間的相互信任，讓學(xué)生感受到來(lái)自物理課本的魅力和老師散發(fā)出來(lái)的友善，促進(jìn)高中生朝更好的方向發(fā)展。總之，高中班主任工作雖然具有復(fù)雜，所面臨的環(huán)境也千差萬(wàn)別，但只要理智分析當(dāng)前學(xué)生狀態(tài)和高中班主任所處位置有什么可以幫助提高高中班主任管理效果的課程或職務(wù)都可以進(jìn)行實(shí)踐探索，總結(jié)出有效的方法方式，讓高中班主任的工作順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]焦雯雯.新課程改革背景下初中高中班主任管理工作的優(yōu)化分析[J].學(xué)周刊，2021（26）：173-174.

[2]張靜毅，樊文寧.淺談新課程改革背景下初中高中班主任管理工作中的問(wèn)題及對(duì)策[J].天天愛(ài)科學(xué)（教育前沿），2021（07）：145-146.

[3]張英娥.基于新課程改革背景下初中高中班主任管理工作探討[J].學(xué)周刊，2020（13）：165-166.