探究基于立德樹人理念的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略

曾海英

【摘要】新課程改革以來，對教師當前的數(shù)學(xué)工作提出了新的要求，為此，教師一定要能夠及時看到新時期數(shù)學(xué)教學(xué)工作的新變化，立足小學(xué)生的發(fā)展特點以及實際需求，扎扎實實做好學(xué)生的數(shù)學(xué)教育，發(fā)揮教育立德樹人的使命。

【關(guān)鍵詞】立德樹人理念;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)策略;

引言

受年齡和閱歷限制，小學(xué)生的社會經(jīng)驗及學(xué)習(xí)能力有限，思想觀念與道德意識也不健全。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育，需要教師時刻關(guān)注學(xué)生的成長狀態(tài)，以德育理念為核心，以課程教學(xué)知識內(nèi)容為載體，發(fā)揮課程教學(xué)價值與教學(xué)效果作用，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)閱歷，幫助學(xué)生形成正確的思維能力、價值觀念與道德品質(zhì)，促進學(xué)生的全面成長與進步。

一、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，有效進行德育滲透

作為教師，應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，有效進行德育滲透。首先，明確教育發(fā)展目標，落實立德樹人根本任務(wù)，將德育理念充分滲透到課程教學(xué)過程中，以自身的教育責(zé)任與榜樣示范作用，從言談舉止、教學(xué)策略、課程設(shè)計到作業(yè)安排等方面，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思維能力、價值觀念與道德品質(zhì)。其次，完善教育教學(xué)評價體系，以合適的教學(xué)態(tài)度和合理的教學(xué)評價態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)上進心，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)意識與探索學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，積極鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)對學(xué)習(xí)困難，有效提升德育效果。小學(xué)生的自尊心一般比較強，為此，需要教師充分發(fā)揮教學(xué)評價的指導(dǎo)激勵作用，以豐富的課堂教學(xué)評價方式，給予學(xué)生積極的肯定與鼓勵，同時，應(yīng)以明確的教學(xué)態(tài)度指出學(xué)生的不足和改進的方向，增強學(xué)生的心理承受能力。

二、通過教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建教育情境，拓展德育

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師常會通過創(chuàng)建故事情境的方式講解教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生身臨其境，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，提升教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊的“分類與整理”時，教師可以將家庭環(huán)境設(shè)置為背景，讓學(xué)生進行角色扮演，分別歸類整理爸爸、媽媽和自己的物品。并且設(shè)置時間和合理的評判標準，讓學(xué)生找出同學(xué)在分類整理過程中出現(xiàn)的分類錯誤，表揚獎勵時間快且分類合理的學(xué)生。讓學(xué)生在這樣的情境中體會父母收拾家務(wù)的不易，同時培養(yǎng)學(xué)生自己收拾整理生活物品的能力和意識。將學(xué)生放置在生活場景中體驗和換位思考，能夠為學(xué)生提供情感豐富的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)情境中感悟德育內(nèi)容，提升自己的品德素質(zhì)。學(xué)生在教師設(shè)立的情境中可以深刻感受到父母的辛苦，學(xué)會感恩，促進了學(xué)生獨立意識的覺醒，也培養(yǎng)了學(xué)生的自理能力。將德育滲透進情境教學(xué)的理念創(chuàng)新，可以有效提高小學(xué)德育的效率，加深學(xué)生的認知和理解，通過潛移默化的熏陶達到德育的目的。

三、組織小組合作，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)

在新時期數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，教師要善于放手，通過倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、提出問題、設(shè)置問題、引導(dǎo)思考、釋疑解惑等，引導(dǎo)學(xué)生探究的大方向，讓學(xué)生自己去探尋問題的答案，推動個性化知識的生成。例如，在《小數(shù)除法》的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要先營造出小組合作學(xué)習(xí)的氛圍，可以通過提出問題引導(dǎo)學(xué)生，如提問學(xué)生：“小明決定每天堅持晨跑，他計劃每星期跑40千米，那他每天需要跑多少千米呢？”讓學(xué)生通過思考和小組討論該如何對該問題進行列式計算，此時數(shù)學(xué)教師可以嘗試通過線段的方式表示題意，讓組內(nèi)數(shù)學(xué)能力強的學(xué)生為數(shù)學(xué)能力薄弱的學(xué)生講解線段的含義，幫助小組成員理解小數(shù)除法的意義。接著讓小組學(xué)生共同思考小數(shù)除法的計算方式，在通過小組合作的過程中幫助學(xué)生培養(yǎng)起團結(jié)友愛的意識，提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力和數(shù)學(xué)計算能力，使學(xué)生感受到德育教育的內(nèi)涵。

四、在實踐過程中培養(yǎng)德行

一直以來，數(shù)學(xué)都是為了解決實際問題而存在的，是應(yīng)用于實踐的，真正意義上的高效數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建也都基于豐富的實踐活動之上，在此背景下教師必須根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計多元化的活動，尊重學(xué)生的主體地位，讓他們能夠在應(yīng)用所學(xué)知識的基礎(chǔ)上得到綜合素養(yǎng)的發(fā)展。與此同時，教師還應(yīng)注意到，小學(xué)生普遍有著對陌生事物無法產(chǎn)生深刻記憶的特點，他們?nèi)绻茨苷嬲斫饽吧挛锏膬?nèi)涵，便容易遺忘，不利于之后的學(xué)習(xí)。因此，為強化學(xué)生的記憶、促進他們對所學(xué)知識的吸收與應(yīng)用，教師可以設(shè)計實踐環(huán)節(jié)，并且有意識地在實踐任務(wù)中融入情感教育，如強調(diào)嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、明確合作互助的重要性、組織學(xué)生進行良性競爭等，發(fā)揮出課堂實踐活動的全部價值，既可以提高教學(xué)的有效性，又能夠幫助學(xué)生形成良好品質(zhì)，升華他們的思想，實現(xiàn)理想化的教育目標。例如，在小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊“折線統(tǒng)計圖”的學(xué)習(xí)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生統(tǒng)計學(xué)校各個班級的垃圾處理情況以及垃圾分類情況，在實踐統(tǒng)計的過程中，讓學(xué)生看見生活垃圾的高速產(chǎn)生，了解垃圾對人類生活及環(huán)境的惡劣影響，學(xué)習(xí)垃圾分類處理的知識。這樣的實踐活動可以有效提高學(xué)生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境、環(huán)保生活的思想。將德育充分融入實踐活動，可以提高學(xué)生對德育內(nèi)容的具體運用，將學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀道德品質(zhì)刻入行為中。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育是小學(xué)階段教育的重要任務(wù)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視學(xué)生的全面發(fā)展，正確認識德育的重要性，在提高學(xué)生學(xué)科成績的同時，深入挖掘教學(xué)內(nèi)容中的德育素材，通過創(chuàng)新的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德意識，為學(xué)生構(gòu)建核心價值體系，為社會輸送德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

參考文獻

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