探究基于立德樹(shù)人理念的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略

曾海英

【摘要】新課程改革以來(lái)，對(duì)教師當(dāng)前的數(shù)學(xué)工作提出了新的要求，為此，教師一定要能夠及時(shí)看到新時(shí)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作的新變化，立足小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)以及實(shí)際需求，扎扎實(shí)實(shí)做好學(xué)生的數(shù)學(xué)教育，發(fā)揮教育立德樹(shù)人的使命。

【關(guān)鍵詞】立德樹(shù)人理念;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)策略;

引言

受年齡和閱歷限制，小學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)及學(xué)習(xí)能力有限，思想觀念與道德意識(shí)也不健全。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育，需要教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)狀態(tài)，以德育理念為核心，以課程教學(xué)知識(shí)內(nèi)容為載體，發(fā)揮課程教學(xué)價(jià)值與教學(xué)效果作用，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)閱歷，幫助學(xué)生形成正確的思維能力、價(jià)值觀念與道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)與進(jìn)步。

一、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，有效進(jìn)行德育滲透

作為教師，應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，有效進(jìn)行德育滲透。首先，明確教育發(fā)展目標(biāo)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，將德育理念充分滲透到課程教學(xué)過(guò)程中，以自身的教育責(zé)任與榜樣示范作用，從言談舉止、教學(xué)策略、課程設(shè)計(jì)到作業(yè)安排等方面，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思維能力、價(jià)值觀念與道德品質(zhì)。其次，完善教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，以合適的教學(xué)態(tài)度和合理的教學(xué)評(píng)價(jià)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)上進(jìn)心，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與探索學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，積極鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)困難，有效提升德育效果。小學(xué)生的自尊心一般比較強(qiáng)，為此，需要教師充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)激勵(lì)作用，以豐富的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式，給予學(xué)生積極的肯定與鼓勵(lì)，同時(shí)，應(yīng)以明確的教學(xué)態(tài)度指出學(xué)生的不足和改進(jìn)的方向，增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力。

二、通過(guò)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建教育情境，拓展德育

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師常會(huì)通過(guò)創(chuàng)建故事情境的方式講解教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生身臨其境，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，提升教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的“分類(lèi)與整理”時(shí)，教師可以將家庭環(huán)境設(shè)置為背景，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，分別歸類(lèi)整理爸爸、媽媽和自己的物品。并且設(shè)置時(shí)間和合理的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生找出同學(xué)在分類(lèi)整理過(guò)程中出現(xiàn)的分類(lèi)錯(cuò)誤，表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)間快且分類(lèi)合理的學(xué)生。讓學(xué)生在這樣的情境中體會(huì)父母收拾家務(wù)的不易，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自己收拾整理生活物品的能力和意識(shí)。將學(xué)生放置在生活場(chǎng)景中體驗(yàn)和換位思考，能夠?yàn)閷W(xué)生提供情感豐富的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)情境中感悟德育內(nèi)容，提升自己的品德素質(zhì)。學(xué)生在教師設(shè)立的情境中可以深刻感受到父母的辛苦，學(xué)會(huì)感恩，促進(jìn)了學(xué)生獨(dú)立意識(shí)的覺(jué)醒，也培養(yǎng)了學(xué)生的自理能力。將德育滲透進(jìn)情境教學(xué)的理念創(chuàng)新，可以有效提高小學(xué)德育的效率，加深學(xué)生的認(rèn)知和理解，通過(guò)潛移默化的熏陶達(dá)到德育的目的。

三、組織小組合作，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)

在新時(shí)期數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，教師要善于放手，通過(guò)倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題、設(shè)置問(wèn)題、引導(dǎo)思考、釋疑解惑等，引導(dǎo)學(xué)生探究的大方向，讓學(xué)生自己去探尋問(wèn)題的答案，推動(dòng)個(gè)性化知識(shí)的生成。例如，在《小數(shù)除法》的教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師要先營(yíng)造出小組合作學(xué)習(xí)的氛圍，可以通過(guò)提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生，如提問(wèn)學(xué)生：“小明決定每天堅(jiān)持晨跑，他計(jì)劃每星期跑40千米，那他每天需要跑多少千米呢？”讓學(xué)生通過(guò)思考和小組討論該如何對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行列式計(jì)算，此時(shí)數(shù)學(xué)教師可以嘗試通過(guò)線段的方式表示題意，讓組內(nèi)數(shù)學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生為數(shù)學(xué)能力薄弱的學(xué)生講解線段的含義，幫助小組成員理解小數(shù)除法的意義。接著讓小組學(xué)生共同思考小數(shù)除法的計(jì)算方式，在通過(guò)小組合作的過(guò)程中幫助學(xué)生培養(yǎng)起團(tuán)結(jié)友愛(ài)的意識(shí)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和數(shù)學(xué)計(jì)算能力，使學(xué)生感受到德育教育的內(nèi)涵。

四、在實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)德行

一直以來(lái)，數(shù)學(xué)都是為了解決實(shí)際問(wèn)題而存在的，是應(yīng)用于實(shí)踐的，真正意義上的高效數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建也都基于豐富的實(shí)踐活動(dòng)之上，在此背景下教師必須根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)多元化的活動(dòng)，尊重學(xué)生的主體地位，讓他們能夠在應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上得到綜合素養(yǎng)的發(fā)展。與此同時(shí)，教師還應(yīng)注意到，小學(xué)生普遍有著對(duì)陌生事物無(wú)法產(chǎn)生深刻記憶的特點(diǎn)，他們?nèi)绻茨苷嬲斫饽吧挛锏膬?nèi)涵，便容易遺忘，不利于之后的學(xué)習(xí)。因此，為強(qiáng)化學(xué)生的記憶、促進(jìn)他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的吸收與應(yīng)用，教師可以設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，并且有意識(shí)地在實(shí)踐任務(wù)中融入情感教育，如強(qiáng)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、明確合作互助的重要性、組織學(xué)生進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng)等，發(fā)揮出課堂實(shí)踐活動(dòng)的全部?jī)r(jià)值，既可以提高教學(xué)的有效性，又能夠幫助學(xué)生形成良好品質(zhì)，升華他們的思想，實(shí)現(xiàn)理想化的教育目標(biāo)。例如，在小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)“折線統(tǒng)計(jì)圖”的學(xué)習(xí)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)學(xué)校各個(gè)班級(jí)的垃圾處理情況以及垃圾分類(lèi)情況，在實(shí)踐統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中，讓學(xué)生看見(jiàn)生活垃圾的高速產(chǎn)生，了解垃圾對(duì)人類(lèi)生活及環(huán)境的惡劣影響，學(xué)習(xí)垃圾分類(lèi)處理的知識(shí)。這樣的實(shí)踐活動(dòng)可以有效提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境、環(huán)保生活的思想。將德育充分融入實(shí)踐活動(dòng)，可以提高學(xué)生對(duì)德育內(nèi)容的具體運(yùn)用，將學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀道德品質(zhì)刻入行為中。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育是小學(xué)階段教育的重要任務(wù)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視學(xué)生的全面發(fā)展，正確認(rèn)識(shí)德育的重要性，在提高學(xué)生學(xué)科成績(jī)的同時(shí)，深入挖掘教學(xué)內(nèi)容中的德育素材，通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德意識(shí)，為學(xué)生構(gòu)建核心價(jià)值體系，為社會(huì)輸送德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

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