高中物理生活化教學(xué)路徑探析

金曉會(huì)

【摘要】所謂“生活處處皆學(xué)問”，其實(shí)生活當(dāng)中存在著很多物理現(xiàn)象的。因此，教師在教學(xué)時(shí)要注重將物理教學(xué)生活化，也就是說把物理教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生們的實(shí)際生活相聯(lián)系起來，通過學(xué)生們比較易于接受的方式來進(jìn)行教學(xué)，便于學(xué)生對內(nèi)容的理解。教學(xué)生活化是一種新的教學(xué)模式，也是一種具有深遠(yuǎn)意義的教學(xué)變革，收到人們越來越廣泛的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】新課程背景;高中物理;生活化教學(xué);實(shí)踐

我們對于任何知識的學(xué)習(xí)都應(yīng)當(dāng)是為了應(yīng)用知識，因此教師在進(jìn)行知識的教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注重提升學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，這也正符合了新課程背景的需求。在進(jìn)行高中物理的教學(xué)當(dāng)中，教師也應(yīng)當(dāng)注重生活化教學(xué)，這樣既可以使學(xué)生掌握起來比較輕松，又可以訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維和解題的能力本文就對此進(jìn)行了深入研究。

一、尋找生活中的物理，強(qiáng)化學(xué)生的知識點(diǎn)

新課程背景之下，我國對于學(xué)生的教育方向有了很大的變化，更加注重對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，這就體現(xiàn)了進(jìn)行教育的不同層次價(jià)值需求。對學(xué)生進(jìn)行高中物理教育，一方面要讓學(xué)生能夠掌握基本的知識和技能，一方面要求學(xué)生注重過程與方法;另一方面要求學(xué)生具備正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀，也就是說，學(xué)生必須要有主動(dòng)觀察與探索的意識，有發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，有創(chuàng)新精神。而這些，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法之下是難以實(shí)現(xiàn)的，但是通過將物理教學(xué)生活化，能夠有效地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這所有的價(jià)值需求。物理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在生活當(dāng)中的方方面面，都存在著不少物理知識。在進(jìn)行高中物理的教育過程當(dāng)中，為提高學(xué)生對知識點(diǎn)的了解深度和熟悉程度，教師可以刻意地來尋找一些生活當(dāng)中的物理，讓學(xué)生盡心知識地拓展。比如機(jī)械手表的指針、風(fēng)扇的葉片、收音機(jī)的旋鈕、以及汽車的車輪等等，這些都是圓周運(yùn)動(dòng)在生活當(dāng)中的應(yīng)用。而且在轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候，它們當(dāng)中的每一點(diǎn)其實(shí)都在做圓周運(yùn)動(dòng)。這樣，能夠讓學(xué)生對遠(yuǎn)走運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識更加直觀而深刻，也能夠激發(fā)起學(xué)生觀察生活的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)有效的生活情景，提升學(xué)生的理解水平

學(xué)生們學(xué)習(xí)知識的真正目的其實(shí)并不是為了考試，為了答題，為了得到好的成績，而是為了應(yīng)用知識，這樣就是所謂的學(xué)以致用。但是在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，往往有很多人解題能力特別好，但是在生活中遇到問題時(shí)，卻往往并不能運(yùn)用學(xué)到的理論知識將問題處理，這也就失去了學(xué)習(xí)知識的作用，對于學(xué)生未來的發(fā)展和成長都很不利。在進(jìn)行高中物理的教育過程當(dāng)中，教師把課堂內(nèi)容生活化，引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注生活，關(guān)心生活中的物理現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)實(shí)際生活當(dāng)中的問題并解決之，這一過程同時(shí)也能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。在進(jìn)行高中物理的教育過程當(dāng)中，往往會(huì)有一些較為抽象的東西。而如果老師僅是運(yùn)用平鋪直敘的方法來解釋，學(xué)生就很難對其理解到位，還容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸感。但是如果將高中物理進(jìn)行生活化教學(xué)，教師可以運(yùn)用與日常生活有關(guān)的生活場景來聯(lián)系教學(xué)，就會(huì)為學(xué)生帶來熟悉感，更容易提升學(xué)生的理解水平。例如：在進(jìn)行《彈力》內(nèi)容的教學(xué)過程當(dāng)中，教師就可以提前準(zhǔn)備好一個(gè)彈簧秤，并對學(xué)生進(jìn)行拉伸演示，從而讓學(xué)生能夠直觀地看到什么是彈性形變，明白什么是彈力。然后，還可以讓學(xué)生自己來嘗試一下，在不同拉力的情況下，觀察彈簧的變化情況，從而讓學(xué)生對胡克定律和勁度系數(shù)都有更深刻的認(rèn)識。

三、利用生活現(xiàn)象進(jìn)行針對性地導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在中國傳統(tǒng)的物理課程當(dāng)中，通常是由老師以講授為主，而學(xué)生則處在被動(dòng)接受的地位，這樣在課程當(dāng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)非常不好，從而導(dǎo)致教學(xué)效果的不佳。在新課程背景之下，我們探索將物理教學(xué)生活化，這就能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造出更多主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，從而真正將學(xué)生置于課堂的主導(dǎo)地位上來，就這樣通過教師間的有效協(xié)同，共同參與，來完成教學(xué)的整個(gè)流程。這樣，對于培養(yǎng)學(xué)生的探索能力有很好的促進(jìn)作用，同時(shí)也能夠使得物理課堂變得更加高效。在很多學(xué)生的眼中，高中物理的難度大大增加，而且趣味性很低。所以，不少學(xué)生對這些枯燥的知識點(diǎn)都不感興趣，對高中物理的教學(xué)也提不起熱情來。針對此，高中物理教師可以嘗試將物理教學(xué)生活化，并運(yùn)用日常生活現(xiàn)象來進(jìn)行有針對性地導(dǎo)入，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升其主動(dòng)積極性。比如：在開展《磁現(xiàn)象與磁場》內(nèi)容的教學(xué)過程當(dāng)中，教師就可以先讓學(xué)生就生活中所遇到的磁現(xiàn)象來進(jìn)行討論，比如我們所熟知的磁鐵，比如指南針，比如飛鴿依靠地磁場識路等等。利用這些學(xué)生們在生活中常見到的現(xiàn)象來進(jìn)行針對性地導(dǎo)入，這樣就可以更有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也有助于學(xué)生們更進(jìn)一步地掌握磁性的概念。

綜上所述，本文分析了新課程背景下物理生活化教學(xué)的意義，并提出了新課程背景下高中物理生活化教學(xué)的具體策略，以期為相關(guān)人士提供參考和借鑒。由此可見，在生活化的教學(xué)背景下，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)素養(yǎng)與整體質(zhì)量能夠得到顯著的提升和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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