提高小學語文一年級識字教學質量對策分析

周素梅

【摘要】要想提升小學識字的教學質量，教師需要創新教學模式，根據學生自身情況去制訂相對應的識字計劃，在語文教學過程中，不僅需要注重學生對漢字讀音與結構的認識，還要讓其對漢字保持學習熱情，進而積累大量漢字，豐富自身知識體系。通過多種教學方法，引導學生積極主動地參與到教學中，為小學生之后的學習與成長奠定基礎。

【關鍵詞】小學語文;一年級識字;教學質量;提高對策

1、創設舒適的教學環境

在新課程改革背景下，需營造一個好的學習環境，既能激發學習的興趣，又能激發漢字的學習熱情。首先，利用課堂教學的方式來引起同學的興趣。在實施教育過程中，通過游戲活動、多媒體技術等多種形式的教育活動，營造出豐富多樣的教學情境，使學生始終對學習充滿熱情，從而營造出一個良好的課堂氣氛。

例如，在《口耳目》這門課中，老師可以采用“問題”的方式，激發學生的主動參與。比如人們日常用什么吃飯、用什么方法來聆聽老師講課、眼睛的功能等，用提問來引起學生的好奇心，從而提高他們的學習熱情。

其次，在一年級以后，老師的評估對他們的學業和發展有很大的影響。在日常生活中，給予表揚和贊揚可以使孩子每天都信心十足，并更勤奮地學習。老師可以組織一些有活力的閱讀競賽，為他們提供一個展現自我的舞臺，在這種激勵和獎賞的環境下，他們會竭盡全力地參與到競賽中來，他們希望自己能夠拿到冠軍，這樣不但可以讓枯燥乏味的閱讀變得更加有趣，也可以讓他們的思維方式發生變化，從而讓他們學會寫字。

最后，利用多媒體儀器設備輔助語文識字教學，將教學內容生動形象地播放出來，讓學生更加直觀地了解生字，進而調動學生的參與積極性。由此可見，創設良好學習教學環境讓一年級識字教學得到更好的教學效果。

2、科學合理制定識字內容

針對小學生而言，記憶力和認知能力都是有規律的。在教學中，應根據學生的具體狀況和規律，制訂出一套科學而又行之有效的教學方式。一旦超出了學生的承受能力，就會喪失學習的興致，從而導致學生的不良情緒，乃至對學業的反感。在新課程改革的大環境下，小學階段的小學生要學會2500個單詞。學生的閱讀能力隨著年紀的增長而增長，而書寫材料的累積也會隨之增長。事實上，小學生的認字次序是由簡到難，所以老師要充分利用自己的優勢，對學生進行適當的指導，從而提高一年級的讀寫水平和識字數量。

3、注重識字規律和讀寫結合

在語文教學過程中，由于受傳統教育方式的制約，只注重學生自己會不會讀書，不會寫字，所以老師要適時地轉變思想，并根據自己的特點，主動備課，以激發他們的主體性，從而使他們對漢字的認識和掌握。所以我們可以先從閱讀開始，先把每一段文字都看完，然后把要點寫出來，不限定字量，不能寫的話，可以用拼音來替代。老師可以指導同學們做日志，隨著時間的推移，他們的作文能力也會迅速提高。

4、利用多種方法

4.1通過象形字感受漢字

通過自身教學經驗以及與各個老師共同討論，雖然每個學生認字數量不同，但是比較簡單的漢字基本都認識，例如上、大、月等。將漢字與拼音相結合，教師可以融入象形字教學方式，讓學生更好理解與掌握漢字。例如，在學習《日月水火》課程時，教師需要詳細講解象形字演變，吸引學生注意力，讓學生理解漢字演變過程，通過形象的簡筆畫逐漸轉變到楷體漢字，讓學生通過看到內容不斷地進行聯想與探究，進而讓學生保持對漢字的學習熱情，調動學生的主觀能動性。

4.2通過自然識字

在自然中，藍天、白云、草地，都可以作為形象的識字素材。教師在帶領學生野外活動時，對每個學生都需要細心進行觀察，結合學生興趣點，將具有特點的漢字做成簡單的識字卡片，就可以在大自然下教授學生識字。

例如，當教師與學生站到小河邊時，看到清澈的河水，并拿出帶有字體的卡片，上面寫到小河水波浪花。之后對學生提問，大家認為這些漢字有哪些差異性？小花說：河、波、浪都有三點水。教師接著說：大家還知道哪些漢字包含三點水嗎？小楠說：長江黃河，江與河都帶三點水……在大自然中，學生可以將復雜的漢字在溝通與交流中進行學習，不僅培養學生想象力，還可以增加學生的認知能力。

5、創新教學方法

隨著課程不斷改革與更新，新的教育方式必須與時俱進。在語文教學中，學生自己能熟練地運用閱讀技巧，能獨立地完成自己的學業，從而確保了學習的有效性。漢字是一種很難懂的語言，它對學生以后的學習和生活都有著很大的影響。所以，我們要利用六部著作來說明字與字的聯系。老師在課堂上用漢字的形式來解釋生詞，使他們對生字有充分的興趣。并可運用生字童謠，使生字童謠中的讀寫能力，激發他們的學習興趣，激發他們學習漢字的興趣。老師需要創新教育方式來提升學生的閱讀水平，養成他們的獨立的學習習慣，從而確保他們的學習效果和質量。

6、教師發揮主動作用

無論采用何種教學方式，教師的角色都是不可取代的，在新的教學環境中，教師要加強自己的能力，要不斷的更新自己的教學觀念，要充分發揮自己的主體性，充實自己的知識庫，增強自己的學習熱情的同時也要讓學生學習變得更加有趣，從而提升自己的識字率。

7、家校聯合，培養學生識字能力

漢字每時每刻都圍繞著人們，教學樓、操場、超市都是學好漢字的重要途徑。教師需要結合學生的實際情況設計相對應的教學方案，有利于學生識字，創造相應的生活情景，結合教育計劃，有助于培養學生的學習興趣。運用語音序列查字法指導學生進行學習，使他們在認識漢字的基礎上進行入行識字。平時要與老師合作，給予孩子們閱讀和閱讀的時間，讓他們了解漢語中所出現的漢字，并適時的加以利用，從而提高他們的閱讀水平，為以后的閱讀奠定堅實的基礎。

8、結束語

綜上所述，識字教學是語文教學的重要組成部分。識字教學手段具有多樣性，教師需要根據學生自身的實際情況去制訂相對應的識字教學方案，進而讓教學效果達到理想狀態。

參考文獻

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