談初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)

周小燕

【摘? 要】當(dāng)前不斷地推進(jìn)新課程改革，這就使教師在課堂教學(xué)當(dāng)中不僅需要重視學(xué)生的應(yīng)試能力以及考試成績(jī)以外，還需要更加重視去培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)這個(gè)層面。法律意識(shí)是道德與法治這門學(xué)科的核心素養(yǎng)的一個(gè)比較重要組成部分，在學(xué)生逐漸形成自己的三觀的時(shí)候，教師應(yīng)該在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中更加重視培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)，并且能夠充分地懂得并合理應(yīng)用法律，這樣可以有效地促進(jìn)學(xué)生在自己的心中樹立一個(gè)法治的理念，并且能夠正確運(yùn)用自己的合法權(quán)益以及法律的武器來(lái)維護(hù)自己。

【關(guān)鍵詞】初中;道德與法治;法律意識(shí);教學(xué)策略

在初中的道德與法治這門學(xué)科當(dāng)中所蘊(yùn)含的法律相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，這些對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)有非常大的作用。在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該準(zhǔn)確地掌握新課程改革的要求與精神，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的法治核心素養(yǎng)為主要目標(biāo)，在課堂教學(xué)當(dāng)中不斷地提高學(xué)生的法律意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)，教師需要充分利用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，不斷地探究能夠幫助學(xué)生促進(jìn)提升自身法律素養(yǎng)的有效策略。

一、充分研讀教材內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際滲透法律觀念

教師在平時(shí)開展教學(xué)工作的過(guò)程中，主要的載體就是教材內(nèi)容，教師需要盡可能認(rèn)真地研究道德與法治這門學(xué)科的教材內(nèi)容，從而可以充分地探索其中的法制教育資源，同時(shí)還需要在進(jìn)行授課的過(guò)程中適當(dāng)?shù)剞饤壱郧氨容^傳統(tǒng)的理論授課形式，教師能夠通過(guò)適當(dāng)?shù)芈?lián)系生活實(shí)際情況來(lái)逐漸引導(dǎo)學(xué)生能夠更好地體驗(yàn)更加真實(shí)的生活情景，并且在生活情境當(dāng)中合理地融入一些知識(shí)技能以及法律知識(shí)，能夠有效地通過(guò)不斷對(duì)法律知識(shí)和觀念的明確過(guò)程中有效地培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)。

例如，教師在給學(xué)生講解“隱私受保護(hù)”這篇課文的過(guò)程中，教師可以適當(dāng)?shù)馗鶕?jù)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)來(lái)合理判別侵犯隱私這種行為，來(lái)幫助學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)和了解隱私以及隱私權(quán)的相關(guān)內(nèi)容和內(nèi)涵，并且能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的信譽(yù)感以及責(zé)任感，教師可以在課堂教學(xué)的過(guò)程中適當(dāng)?shù)靥釂?wèn)學(xué)生一些相關(guān)的話題，比如“自己的QQ密碼會(huì)告訴自己的父母嗎？”等問(wèn)題。教師可以適當(dāng)?shù)亓信e某位學(xué)生的煩心事或是學(xué)生當(dāng)前比較關(guān)注的娛樂性事件，這樣可以有效地幫助學(xué)生更加深刻地理解隱私、隱私權(quán)的含義以及這兩者之間所包含的聯(lián)系。同時(shí)，教師還可以在課堂當(dāng)中設(shè)置一個(gè)辯論題，讓學(xué)生分成正反兩方，雙方都可以舉出一些事實(shí)來(lái)分別闡述自己的觀點(diǎn)，這樣能夠有效地幫助學(xué)生在智慧的碰撞當(dāng)中不斷地激發(fā)自己的思維，并讓學(xué)生更加了解隱私應(yīng)該受到保護(hù)，這種答辯的教學(xué)方式可以幫助學(xué)生更好地樹立理性精神，并且不斷地增強(qiáng)學(xué)生的法治觀念。

二、靈活運(yùn)用案例教學(xué)，開展合作探究提升法律素養(yǎng)

在初中階段，教師需要在課堂教學(xué)當(dāng)中充分地發(fā)揮自身的促進(jìn)者以及引導(dǎo)者的作用，來(lái)切實(shí)地實(shí)現(xiàn)在道德與法治這門學(xué)科當(dāng)中滲透學(xué)生核心素養(yǎng)的法律意識(shí)，教師可以通過(guò)在課堂當(dāng)中采取案例教學(xué)的方式，并且將一些比較具體的教學(xué)內(nèi)容充分融入真實(shí)的教學(xué)案例當(dāng)中，正確地引導(dǎo)學(xué)生能夠不斷地分析和探究，并且在合作探究的過(guò)程中不斷地深化法治相關(guān)的知識(shí)，并能夠有效地解決相關(guān)的法律問(wèn)題，最終可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的動(dòng)態(tài)性生成。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)到“遵守公共規(guī)則”相關(guān)內(nèi)容的過(guò)程中，教師可以在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中呈現(xiàn)出相關(guān)的情境案例，并且能夠引發(fā)學(xué)生的思考。比如教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備來(lái)呈現(xiàn)一些比較典型的教學(xué)真實(shí)案例和新聞，例如：上海有一位不夠十二歲的男孩逆向騎行，之后與一輛大型卡車相撞倒地之后遭受很嚴(yán)重的擠壓和碾壓，最終搶救無(wú)效死亡。男孩的父母就對(duì)卡車司機(jī)所在的公司提出訴訟，并且要求得到一定的賠償責(zé)任，索賠高額的賠償。教師可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生能夠分組來(lái)分析和討論這個(gè)案例，并且在討論的過(guò)程中能夠進(jìn)一步地引導(dǎo)學(xué)生更加清晰地了解規(guī)則意識(shí)。在課堂教學(xué)當(dāng)中給學(xué)生展示研究學(xué)習(xí)成果的時(shí)候，教師應(yīng)該及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生的一些偏激理念以及處理方式，這樣可以幫助學(xué)生不斷補(bǔ)充觀點(diǎn)的過(guò)程中強(qiáng)化法治意識(shí)，提高初中法治教育的效率。

三、積極開展實(shí)踐活動(dòng)，于躬行處化學(xué)生法律知識(shí)

俗話說(shuō)：“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行。”在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，學(xué)生所學(xué)到的法律方面的理論知識(shí)需要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用在實(shí)踐當(dāng)中才可以充分地發(fā)揮出其中的價(jià)值。如果教師想要讓學(xué)生真正內(nèi)化法制知識(shí)以及明白法律就存在于我們的身邊，不僅僅需要依靠課堂教學(xué)，而且還需要更加結(jié)合實(shí)際狀況來(lái)開展一些符合教學(xué)實(shí)際、形式多樣化的綜合實(shí)踐活動(dòng)等，并且能夠在開展法治意識(shí)素養(yǎng)的第二課堂當(dāng)中將相應(yīng)的法治內(nèi)容內(nèi)化于心、外化于行。

例如，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，可以定期地開展法治觀念的主題課堂，主要就是通過(guò)開展一些模擬法庭的活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生之間進(jìn)行角色扮演，這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)案件的重現(xiàn)。案件模擬的主要案件可以是與學(xué)生關(guān)系緊密的侵犯未成年人權(quán)益的案件類型，或是涉及父子之間的贍養(yǎng)問(wèn)題，以及遺產(chǎn)分配的案件類型等。在學(xué)生模擬法庭和案件的過(guò)程中，教師可以充分地利用所有的資源來(lái)給學(xué)生提供出更多的參加活動(dòng)的機(jī)會(huì)，這樣可以讓學(xué)生更加深刻地理解庭審的一系列操作流程，讓學(xué)生親身經(jīng)歷審判的活動(dòng)之后更加深刻地了解法治知識(shí)，并且能夠深刻地體會(huì)到法律的內(nèi)涵以及嚴(yán)肅性。

當(dāng)前不斷地開始全面推進(jìn)素質(zhì)教育，初中的道德與法治這門學(xué)科作為一門主要培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的主要課程，能夠非常有效地培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)。教師應(yīng)該意識(shí)到對(duì)于國(guó)家法制建設(shè)而言，學(xué)生所發(fā)揮的作用和意義，能夠有效地加強(qiáng)法治教育，從而可以全面提升學(xué)生的法律意識(shí)，共同營(yíng)造一個(gè)更加美好的未來(lái)。