建設工程管理類專業群實踐教學基地建設探索與實踐

黃偉彪

摘 要：實踐教學基地建設是高職院校建設工程管理類專業群建設中的重要部分，本文以廣東建設職業技術學院建設工程管理專業群實踐教學基地建設為例，分析了建設中所遇到的問題，通過多渠道、多主體合作共建、校企合作融合各種資源、推動專業化產教融合等舉措建設多功能服務一體化的專業群實踐教學基地體系。希望能對今后專業群實踐教學基地的建設有所啟發。

關鍵詞：高職院校; 專業群; 實踐教學基地

中圖分類號：G718.5? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號： 1006-3315（2021）2-179-002

經過多年的發展，我國的職業教育進入了新發展階段。2014年，國務院印發《關于加快發展現代職業教育的決定》，全面部署加快發展現代職業教育，明確了今后一個時期我國加快發展現代職業教育的指導思想、基本原則、目標任務和政策措施，其中提出“深化產教融合、校企合作、工學結合，推動專業設置與產業需求對接”。2015年，教育部印發《關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見》，其中重點指出“圍繞各類經濟帶、產業帶和產業集群，建設適應需求、特色鮮明、效益顯著的專業群”，文件明確突出了專業群建設要基于外部需求，并以“服務需求”為導向建設專業群的特色優勢。

專業群建設是群內各個專業的資源整合，實踐教學基地是建設重點。本文以廣東建設職業技術學院建設工程管理專業群實踐教學基地建設為研究對象，進行專業群實踐教學基地構建研究，以期能為其他高職院校建設工程管理類專業群實踐教學基地的建設提供有益的參考。

一、建設工程管理專業群現狀與實踐教學基地建設背景

廣東建設職業技術學院建設工程管理專業群的成立是為了進一步滿足廣東省，特別是粵港澳大灣區建設工程項目管理服務等現代技術服務業的發展，擴大現代技術服務業對外開放，優化現代技術服務業發展環境，推動建設生產性服務業向專業化和價值鏈高端延伸、管理性服務業向精細和高品質轉變的發展需要，并以國家、廣東省和粵港澳大灣區建筑產業的發展為導向，向相關企業提供高素質技術技能人才支持。

專業群是以工程造價專業為核心，聯合建設工程管理、房地產經營與管理、房地產檢測與估價、物業管理等專業組成的以“綠色、智慧建管”為特色的專業群，涵蓋建設工程項目前期、實施、竣工、運維等4個階段的項目全生命周期。建設工程管理專業群主要為建筑產業鏈相關企業提供相關崗位的高素質人才，培養崗位涵蓋工程招投標專員、工程造價技術人員、合同管理員、房地產開發專員、房地產經紀員、房產估價員、物業設備設施管理和物業資產經營等崗位。

在智慧城市和智能建筑發展趨勢下，建筑企業的生產性服務逐漸向產業專業化、價值高端化和品質精細化等方向轉變和延伸，智能化生產手段逐步提升，所以建筑企業對知識型、技能型和創新型的高技能人才有著迫切的需求。因此，專業群只有建立完善的實踐教學基地體系全面對接產業市場，才能適應市場需求，才能培養現代化建設管理技術人才，才能更好地服務社會、產業和企業的需求。

二、專業群實踐教學基地建設存在的問題

專業群建立后，學院和系部對專業群實踐教學設施與場地加大了建設資金的投入，實踐教學基地資源得到了較快的建設發展，但是在建設中也存在著一些問題。首先，由于近年來建筑行業發展較快，專業技術更新速度日漸加快，所以在實踐教學上對實踐教學設備設施和場地更新速度也相應加快。同時，由于建設工程實踐教學無論在場地還是工作實踐設備上，其投入都比其他專業的投入更高。其次，由于投資大建設周期長，專業群的實踐教學資源建設速度慢，所以校內的實踐教學資源遠遠不能滿足專業群發展的需要。最后，專業群中很多實踐教學基地和實訓室都是在專業群成立之前由各個專業單獨建設并使用，各專業之間協作使用較少，合作積極性不高。專業群建立后，這種現象仍在一定程度上存在，所以造成組織管理混亂，實踐教學設備利用率較低，甚至出現部分實踐教學資源閑置現象。

三、專業群實踐教學基地建設舉措與實踐

1.多渠道、多主體合作共建實踐教學基地

由于受到場地和投入的限制，任何一個院校的專業群都不可能也沒有必要完全靠自身資源建設各種校內實踐教學資源與基地，所以廣東建設職業技術學院建設工程管理專業群充分利用各類校企合作的機會，廣泛建立校外“生產型”實踐教學基地。專業群充分利用校企合作的建設企業的豐富資源建設校內外實踐教學資源，并在校外廣泛建立校外實踐教學基地。

實踐教學基地的建設一方面要避免盲目地追求建設的數量，另一方面也不能忽視專業群內各專業間開展協同實踐教學的真正需要。建設工程管理專業群在建設實踐教學基地過程中既全面立足于專業群內各專業各自所需的實踐教學要求，又著重加大在各個專業間實踐教學資源融合和共享方面上的力度，并以“校企相結合、行業發展與協會教指委指導相結合、特色與共享相結合、融合與擴建相結合、專業自建與共建相結合、校內固定實訓與校外靈活實踐一體化融合、階段性實踐與長期整體性實踐相結合”為原則擴建、新建、共建21個實踐教學基地，極大地滿足專業群日常實踐教學任務和專業群推行的以工程項目為導向的“教、學、做”一體化教學改革的需求，而且通過資源共享極大地節省了人力和物力。

2.融合各種資源，打造多功能服務一體化的實踐教學基地體系

廣東建設職業技術學院建設工程管理專業群在實踐教學基地建設中，緊密對接建筑產業現代化的需求，堅持對中國傳統工匠精神的繼承和發揚，把工學結合、知行合一和德技并修等要求融入實踐教學基地體系建設的全過程中，同時對國外工匠精神的創新發展進行學習借鑒，建立起以學院大數據和BIM應用技術和裝配式建筑技術平臺為基礎，依托學院職教集團、廣東省造價協會、廣東省房地產協會和相關專業教指委等眾多力量整合專業群校內外的29個實踐教學基地資源，逐步形成了集專業實踐授課、課程實訓、對企業培訓、專業技能鑒定、項目實踐研究、社會服務等諸多功能于一體的智慧型、開放共享型實踐教學基地體系，較好地實現了課程認知實習、校企產學研合作、學生畢業頂崗實習和社會培訓認證等多元化功能的融合。

同時專業群積極利用和開發集開放型和共享型于一體的實踐教學基地資源，全面拓展學生創新創業活動，利用與行業發展密切聯系的校企合作企業的實踐教學條件和先進智能化技術學習平臺，為學生構建全面且靈活的創新創業平臺。通過專業群實踐教學基地體系進行跨專業合作，實現了學生創新創業的全流程平臺。

3.建設專業化產教融合實踐教學基地

專業群結合廣東省社會及建設產業發展需要，加強與政府、相關行業企業、行業協會和其他科研院所的深度合作，建立起一個全方面產教融合的校企合作的實踐教學基地平臺，從而進一步提高了建設工程管理專業群校企項目開發和全面服務的能力，建設起一個兼具實踐教學、社會培訓、服務推廣和項目轉化的產教融合平臺，并已經開始服務一些相關企業。專業群實踐教學基地不但完美地完成了專業授課由普通教學情景向工作實踐情境的重大轉變，而且還實現專業課程內容與建設行業職業標準的全面銜接，課程教學過程與崗位生產過程無縫對接。另外，也達到校企雙方的深度融合，確保校企合作項目的孵化轉化和共享共贏的目標。

基于專業群視角下，建設工程管理類專業群實踐教學基地的建設要充分調研了解自身的情況，從實際出發，積極開拓建設思路，通過采取切實有效的建設舉措對專業群實踐教學基地體系進行建設和改革創新，能有效地提高學生的實踐興趣與專業實踐教學效果，并提升專業群產業融合和多方位服務的能力。

基金項目：廣東省高等職業教育教學質量與教學改革工程教育教學改革研究與實踐項目：“一帶一路”背景下職業教育在贊比亞人才培養模式的實踐與研究，項目編號：GDJG2019093;廣東省高職院校高水平專業群建設項目，項目編號：GSPZYQ2020019

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