內蒙古巴彥淖爾市中小學足球教學的開展現狀分析

王美玲 鄧春和

摘 要：足球是中小學體育教學的重要內容，其在提高學生足球技能、身體素質，促進學生全面發展中發揮著重要作用。在內蒙古巴彥淖爾地區，足球是一項傳統運動，在中小學教學中滲透足球教育，有助于本市足球的進一步發展。本文在闡述中小學足球教學價值的基礎上，就內蒙古巴彥淖爾市中小學足球教學現狀展開分析，并指出本市中小學體育教學優化策略。期望能進一步提升巴彥淖爾市中小學足球教學質量，繼而在促進學生全面發展的同時，實現高素質足球人才的有效培養。

關鍵詞：巴彥淖爾市; 中小學; 足球教學; 對策

中圖分類號：G843? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? 文章編號：1006-3315（2021）2-188-002

素質教育背景下，實現學生德智體美勞的全面發展已經成為教育教學工作開展的重要目標。中小學教學中，人們對于體育教學的重視程度不斷提升，并不斷豐富體育教學的內容。目前，足球教學已經成為中小學體育教學的重要內容。在內蒙古巴彥淖爾市，教育部門對于各中小學的足球教學水平提出了較高要求，期望通過足球教學的高效開展來增強學生體魄，實現學生身體健康教育，繼而培養高素質的教育人才。然而從教學過程來看，本市中小學足球教學中仍存在基礎設施建設不全、資金投入有限、學生培養不足等諸多問題，基于此，有必要進行足球教學模式的進一步優化。

一、中小學足球教學的價值

步入新時期以來，中小學對于足球教學的重視程度不斷提升，足球教學的范圍、影響不斷擴大。中小學足球主要是培養學生對于足球運動的興趣，向學生傳授一定的足球技巧，并宣傳足球文化，進而提升學生的綜合能力。從教學過程來看，開展中小學足球教學的價值體現在以下層面：

其一，經教育調查顯示，我國青少年的身體健康狀況逐年下降，這與學校體育活動開展設計具有較大關聯。傳統教學中，部分中小學缺乏明確的教學指導和目標，致使教學中忽視了體育教學過程。校園足球教學改變了這些問題提升了學生的體育興趣，在足球運動中，學生的身體素質得到顯著提升。其二，從教學角度來看，足球教學豐富了中小學體育教學的內容，這在一定程度上使得中小學體育教學更加靈活、有效，提升了中小學體育教學水平，有助于教育事業的穩步發展。其三，在體育教學中，學生要遵守一定的運動規則，這培養了學生的規則意識，同時足球本身是一項團體競技類運動，通過此項運動能鍛煉學生的合作能力、競爭意識，此外，運動員的交流還能鍛煉學生的語言溝通能力。可見開展中小學足球教學能真正落實素質教育，促進學生的全面發展[1]。

二、巴彥淖爾市中小學足球教學現狀分析

1.基礎設施建設滯后

中小學足球教學的開展按需要較為完善的足球場地、設備等基礎設施，而這些設施的投資建設對于資金依賴性較大。就巴彥淖爾市而言雖然是內蒙古具有較大影響力的城市，然與國內一些大中型城市相比，其在經濟建設及發展水平上尚不突出，這使得本市用戶中小學的教育經費有限，尤其是在足球教育投資上，資金投入更少，這使得本市中小學足球教學缺乏必要的足球器材和專業教材，同時足球訓練場缺乏，此外，在足球教學中，學生缺乏必要的護具，這些問題不僅制約了中小學足球教學效率，而且容易造成學生意外傷害。新時期，基礎設施建設滯后成為巴彥淖爾市中小學足球教學中急需解決的首要問題。

2.教學體制影響明顯

分析巴彥淖爾市中小學足球教學現狀可知：中小學在足球教學中存在教學體制不合理，傳統訓練體制制約明顯的問題。足球本身就是內蒙古地區的一項傳統運動，這使得部分學校在進行足球教學中，未能充分考慮中小學學生的年齡特點，身體特點，在足球訓練中，有的老師存在急功近利的問題，其希望在自己的訓練期間出成績，這使得各階段學生的足球訓練存在訓練內容不合理，目標導向性不強等問題[2]。此外，在小學、初中足球教學中，其未能實現兩個教學階段的足球教學內容銜接，這極大地降低了中小學足球運動教學質量，對學生的發展造成較大制約。

3.教師及運動員因素

足球教練員、學生運動員是中小學足球教學的兩個基本主體，在教學中，還應從教師、運動員著手，不斷提升教師和運動員的綜合素質。然而在巴彥淖爾市中小學足球教學，教師、學生運動員兩個層面均存在一定問題。從教師層面來看，中小學大多數足球教練員來自大專院校，在足球教學中，有部分老師未能經過較為專業的訓練和培新，教師缺乏足球教學所學的理論知識、教學經驗和基本技能，這嚴重影響了足球教學質量。受此影響，所培養的球員缺乏大局觀，同時學生運動員技術戰術水平、進攻意識相對較差，對于球場變化缺乏把控能力，此外，球員個性特點不突出，不利于足球運動事業的發展。

4.無形資源低效利用

要進一步提升中小學足球教學質量，還應注重無形資產的有效利用。所謂的無形資產指的是學生運動員之間的默契及合作意識，同時球員對于戰術的把控能能力、球場大局觀等均屬于無形資源的范疇。要在中小學體育教學中深化無形資產應用，教師在足球教學中就必須加強足球文化、足球戰術、體育精神等文化理念的宣傳，注重學生體育競技精神和綜合素養的培養。然而在巴彥淖爾市中小學足球教學中，其無形資源的利用效率較為低下，一方面，有較多教師將教學的重點放在了學生個人球技的磨煉上，對于體育精神理念的宣傳教育較少，另一方面，在實際教學中，球員之間存在一定的默契和信任問題，而一些足球教練員未能及時發現并處置這些問題，這使得在足球比賽中，學生運動員對于具體戰術的執行能力較差，這使得無形資源對于球隊的加持有限，影響了足球運動的訓練水平和比賽成績，對于足球教育事業、學生發展造成較大阻礙[3]。

三、巴彥淖爾市中小學足球教學優化對策

1.加大足球運動基礎建設

傳統教學模式下，巴彥淖爾市中小學足球教學受到經濟投入水平的影響，這使得實際教學中存在基礎設施建設滯后、教學設備不足等諸多問題，對于足球運動員潛力的發揮造成了諸多阻礙。新時期，針對巴彥淖爾市中小學足球教學中的基礎設施建設，應進一步加大資金投入，確保足球教學基礎設施的完備性、有效性。

內蒙古本身具有足球運動的傳統，在足球教學經費獲取上，可采用“教育部門撥款為主，自學生交費、俱樂部撥款、社會贊助和民間捐贈為輔”的多元籌資方式，繼而為中小學足球教學設備的選購提供資金保證[4]。在足球教學設備選購中，應系統化的進行足球設施采購預算，確保足球設施設備的豐富性、完善性。如選擇品質優秀的草皮，同時配置一定的防護用具，避免學生在運動中受傷。在使用采購的足球基礎設施時，教師應按照教學要求進行分類管理，進而使得每個運動員得到充分訓練，為中小學足球教學工作的開展創造有利條件。

2.創新學校足球教學體制

科學合理的教學體制設置能為中小學足球教學工作開展提供指導。在巴彥淖爾市中小學足球教學體制創新中，應注重以下要點把控：

2.1系統設置足球教學目標。以往足球教學中，足球教練員對于中小學體育教學目標的思考不夠深入，其未能結合學生年齡特點和本校教學特點設置教學目標，部分教師存在急功近利思想。對此，在全新教學體系下，教師應立足長遠，系統化的進行足球教學近期目標、長遠目標設計，在近期目標設計中，應在系統優化教學目標、加強教學銜接性的同時，提升學生足球技能，培養學生體育精神;從長遠目標來看，本校足球教學應有利于學生健康成長，促進本市足球運動的有序發展。

2.2加強中小學足球教學銜接性。巴彥淖爾市中小學傳統中小學教學的一個關鍵問題在于初中、小學足球教學的銜接性不強。新時期，應樹立“小學打基礎，中學為提高區”的教學思想，積極開展足球教學模式優化，繼而足球技能教學、文化精神教學、組織教學等方面進行創新，確保整個教學過程保持循序漸進和逐步提升，實現中小學足球教學的有效銜接[5]。

2.3建立以賽促教的發展模式。巴彥淖爾市中小學足球教學中，學生存在對球場大局觀把控不強的問題，這與學生缺乏真正的比賽具有一定關聯。新時期，巴彥淖爾市中小學開展足球教學，還應進一步完善足球賽事，如學校可與本市足協牽頭，每學期舉辦一次校際足球比賽，讓學生體驗較為真實的足球競賽氛圍，這樣不僅能達到以賽促教的作用，而且對于學生綜合素養培養和本市足球運動事業發展具有積極影響。

3.注重教學主體選拔管理

3.1優化足球教練員隊伍。足球教練員在中小學足球教學中發揮著重要作用直接關系著本校足球課程的教學水平，而且對于學生足球技能鍛煉、足球戰術培養、體育精神培養和全面發展具有深刻影響。一方面，在足球教練員資源開發中，首先應極大提高教師聘用制度的管理，即提升本市中小學足球教練員隊伍的準入門檻，確保所選擇的足球教練員經過系統專業的教育和培訓，具有專業認證機構頒發的足球教練員資格證，同時經驗豐富，能為學生提供有效指導。另一方面，在實際教學中，應成立專門的教師授課團隊，并且采用合理的分類式管理方式，來確保每一個運動員的潛力都能得到最大的發揮。此外，應加大對足球教練員教學效果的評估和審查，在審查中，從教學資源配置、學生足球技能提升、學生體育素養提升、學生足球比賽成績、學生滿意度等諸多方面展開評價，進而為本校足球教學工作開展創造有利條件。

3.2提升學生綜合素養。學生是中小學體育教學的重要主體，對于學生的管理應做到：

其一，在足球課程開展中，應系統化的考慮學生的年齡特征、運動特征，加強學生體能鍛煉，確保學生具有強健體魄。

其二，在學生中選擇身體素質較好的學生組建足球運動隊，然后系統開展專項教學，確保學生具有扎實的足球理論知識和經濟技能。

其三，在教學中，注重學生球場大局觀、戰術執行力、體育精神的培養，這樣不僅有利于提升學生的綜合素養，而且對于本市足球事業發展具有積極作用。需注意的是，為進一步提升中小學學生足球技能和體育素養，有條件的學校還應組建足球俱樂部，然后積極組織足球對抗賽，繼而在實踐中應用所學的足球技能和戰術，促進學生的健康成長。

4.合理使用無形資產

無形資產作為現在影響球隊的一大重要因素，在中小學足球教學工作開展中，足球教學應有意識的引導學生重視和維護球隊的無形資產。在無形資產維護中，首先應注重球隊成員之間默契程度的維護，在這一環節中，足球教練員應注意足球隊隊員的細致觀察，并及時與球員進行溝通，了解本校球員的心理動態。當部分學生之間關系緊張時，教師有必要進行調節和疏導，確保學生之間關系緩和。其次，在球隊練習中，足球教練員不僅要關注學生球技的鍛煉和培養，更要注重學生多種能力的培養。一方面，在足球比賽中，應鍛煉學生的球場大局觀、戰術執行能力，進而真正地將訓練中的戰術落到實處;另一方面，應注重學生之間合作能力、競爭能力、溝通能力的培養，這樣能建立融洽的球隊環境。對內，學校球隊成員之間具有較高的凝聚力，同學關系緊密;對外，學校球隊競爭能力突出，有助于本校足球教育事業的全面發展。最后，在維護無形資產中，足球教練員還應注重自身與球員的銜接，如組織隊員交流會、聚餐等活動，這樣能使得每個球員相互了解，同時教師和學生融為一體，這樣學生之間、老師之間更加了解，對于后期戰術的跑位和戰術的利用具有深刻影響，能最大化的提升球隊凝聚力，實現高素質足球運動員的有效培養。

足球教學對于中小學學生的健康成長具有重大作用。結合內蒙古巴彥淖爾市中小學足球教學現狀來看，本市中小學在足球教學中仍存在較多問題，新時期，學校足球教練員只有結合實際情況，系統化的進行教學方法創新，這樣才能有效地提升巴彥淖爾中小學足球教學質量，繼而促進學生的全面發展。

課題：巴彥淖爾市試點中小學校園足球的開展現狀與對策研究，項目編號：HYSY201731

參考文獻：

[1]王美玲.巴彥淖爾市試點中小學校園足球的開展現狀與對策研究[J]科學大眾·科學教育，2020（1）：179，184

[2]何熔金.深入研究中小學足球課開展現狀[J]休閑，2019（36）：1

[3]秦建軍.教育的供給側結構改革——從足球公園想起[J]內蒙古教育，2018，757（21）：81-82

[4]王政洋.我國校園足球運動開展現狀及分析[J]當代體育科技，2019，9（13）：122，124

[5]安格日格.淺析中學足球教學中的“分層教學法”[J]課程教育研究：學法教法研究，2019（8）：147-148